2017年秋八年级语文上册 第三单元 第10课《短文两篇》教案 新人教版
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古今异义：四时俱备（古义：季节今义：某个时候）
晓雾将歇（古义：消散今义：停止、休息）
夕日欲颓（古义：坠落今义：衰败，萎靡）
盖竹柏影也（古义：原来是今义：器物上部有遮盖作用的东西）
但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人今义：指与事无关的人，多含贬义）
念无与为乐者（古义：考虑，想到今义：想念）
月色入户（古义：单扇的门今义：主要指人家）
3.作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？
（形态、色彩、声音）
（三）梳理结构
1.导入新课：中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。语言朴素自然，富有诗情画意。
2.作者是如何描写月色的？
四、把握文章主旨
怎样理解本文的主题思想？
教师适时引导，教师选点精讲。
教师适时引导学生
概括写作技巧。
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
全班交流
互助释疑
五、交流疑点，互相解答。
六、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
7、探究方法
2.组织全班交流预习内容。
3.教师配乐范读
4.巡视指导，归纳总结
5.理清背诵思路，指导学生背诵。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
2.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？
5.梳理结构
将短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。
提出问题，导入新课
教师适时讲解
教师指导朗读
归纳总结
1.师友回顾交流
2.学生体会作者的写作背景和生平。
3.师友相互交流预习情况。
4.听读体会
5.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、揣摩语言，发现美点
1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点。
重点难点
理解文章的意境和作者的思想感情，品味语言的精练及布局的匠心所在。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解作者的相关知识。
2.读准字音：夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）与其奇者（yù）
未寝（qǐn）相与（yǔ）遂（suì藻（zǎo）荇（xìɡ）
3.理解词语：
1.抓住特征描写景物。
2.景中有情，情景交融。
八、拓展延伸，升华主题
教师出示问题，适时引导
指导比较两文异同
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
九、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
十、布置作业：
1.积累词语，背诵课文。
2.完成课后练习。
3.运用动静相衬的写法描写一处景物，抒发自己的感情。（200字左右）
短文两篇
课题
10短文两篇
课型
新授课
教学目标
1.积累重点的文言词语。了解两篇短文的作者及写作背景。把握文意，背诵并默写课文。
2.通过诵读，理解文章的意境和作者的思想感情，品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受祖国山川之美，揣摩作者达观处世的从容心态，培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入，交流预习，师友检查：
1.解决生字、词的音和义。
2.交流作者以及背景资料。
二、感知内容，学习朗读。
1.作者为何要夜游承天寺？
2.文中哪些句子表达了作者的情感？
3.“闲人”是指什么样的人？
4.“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
7、探究方法
1.意境优美。2.结构缜密。
3.语言凝练。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
八、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
九、布置作业：
1.积累文言词语。
2.背诵课文。
教师总结提升。
教师点评，作重点强调。
师友共同总结本课的知识点。
4.读课文，把握文意。
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
（一）朗读课文，翻译课文
（二）回答问题：
1.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）
2.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句）
四、把握文章主旨
谈谈你对本文主旨的理解。
教师适时引导，进行学法指导。
其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：动静相衬之美。
1.师友讨论共品。
2.全班交流。
互助释疑
五、交流疑点，互相解答。
六、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思
晓雾将歇（古义：消散今义：停止、休息）
夕日欲颓（古义：坠落今义：衰败，萎靡）
盖竹柏影也（古义：原来是今义：器物上部有遮盖作用的东西）
但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人今义：指与事无关的人，多含贬义）
念无与为乐者（古义：考虑，想到今义：想念）
月色入户（古义：单扇的门今义：主要指人家）
3.作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？
（形态、色彩、声音）
（三）梳理结构
1.导入新课：中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。语言朴素自然，富有诗情画意。
2.作者是如何描写月色的？
四、把握文章主旨
怎样理解本文的主题思想？
教师适时引导，教师选点精讲。
教师适时引导学生
概括写作技巧。
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
全班交流
互助释疑
五、交流疑点，互相解答。
六、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
7、探究方法
2.组织全班交流预习内容。
3.教师配乐范读
4.巡视指导，归纳总结
5.理清背诵思路，指导学生背诵。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
2.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？
5.梳理结构
将短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。
提出问题，导入新课
教师适时讲解
教师指导朗读
归纳总结
1.师友回顾交流
2.学生体会作者的写作背景和生平。
3.师友相互交流预习情况。
4.听读体会
5.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、揣摩语言，发现美点
1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点。
重点难点
理解文章的意境和作者的思想感情，品味语言的精练及布局的匠心所在。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解作者的相关知识。
2.读准字音：夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）与其奇者（yù）
未寝（qǐn）相与（yǔ）遂（suì藻（zǎo）荇（xìɡ）
3.理解词语：
1.抓住特征描写景物。
2.景中有情，情景交融。
八、拓展延伸，升华主题
教师出示问题，适时引导
指导比较两文异同
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
九、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
十、布置作业：
1.积累词语，背诵课文。
2.完成课后练习。
3.运用动静相衬的写法描写一处景物，抒发自己的感情。（200字左右）
短文两篇
课题
10短文两篇
课型
新授课
教学目标
1.积累重点的文言词语。了解两篇短文的作者及写作背景。把握文意，背诵并默写课文。
2.通过诵读，理解文章的意境和作者的思想感情，品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受祖国山川之美，揣摩作者达观处世的从容心态，培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入，交流预习，师友检查：
1.解决生字、词的音和义。
2.交流作者以及背景资料。
二、感知内容，学习朗读。
1.作者为何要夜游承天寺？
2.文中哪些句子表达了作者的情感？
3.“闲人”是指什么样的人？
4.“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
7、探究方法
1.意境优美。2.结构缜密。
3.语言凝练。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
八、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
九、布置作业：
1.积累文言词语。
2.背诵课文。
教师总结提升。
教师点评，作重点强调。
师友共同总结本课的知识点。
4.读课文，把握文意。
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
（一）朗读课文，翻译课文
（二）回答问题：
1.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）
2.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句）
四、把握文章主旨
谈谈你对本文主旨的理解。
教师适时引导，进行学法指导。
其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：动静相衬之美。
1.师友讨论共品。
2.全班交流。
互助释疑
五、交流疑点，互相解答。
六、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思