中小学课题申报书：中华优秀传统文化与学科教学有效融合的行动研究

中华优秀传统文化与学科教学有效融合
的行动研究
学科分类：基础教育
课题类别：重点课题
关键词：传统文化学科教学融合行动
预期研究成果：
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、本课题省内外研究现状、选题意义和研究价值；
1、问题的提出中华五千年的传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，是华夏子孙的荣耀与骄傲，是中华民族生生不息的根与魂，是人民的精神家园。

当今中华民族正行进在实现民族伟大复兴的中国梦征途上，用中华优秀传统文化助推中国梦的实现，是每一个中国人的责任，更是教育工作者应有的担当；用中华优秀传统文化浸润青少年的心灵成长，助力他们成为有“家国情怀”，知“社会关爱”，养“健全人格”的合格建设者和可靠接班人，同样是我们教育工作者义不容辞的责任。

党的十八届三中全会以来，习近平总书记就中华优秀传统文化的传承与弘扬多次做出重要指示。

2014年3月教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传
统文化教育。

在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容的比重；地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化的相关内容。

加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。

学校教育作为中华优秀传统文化传承的主渠道，特别是面对九年义务教育阶段的青少年，如何使中华优秀传统文化与学科教学有效融合，在重知识讲授的同时能够兼顾优秀传统文化精神内涵的阐释，是学校教育教学中亟待解决的重要问题。

2、课题界定1）、对“传统文化”的界定中华文化源远流长、博大精深，而最核心的就是其中的思想理念、价值观和民族精神。

（1）核心思想理念。

如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想等，传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义等核心思想理念。

（2）中华传统美德。

如天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

（3）中华人文精神。

如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等，滋养了独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，至今仍然具有深刻影响，传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬有利
于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。

2）、对“有效融合”的界定学科教学与传统文化的有效融合是指在学科教学过程中把教学目标、内容与部分相关传统文化加以整合，以达到阐释传统文化与知识传授的有机统一。

体现学科教学与传统文化有效融合的课堂教学评价以促进学生文化修养、品德、学习品质提高和传统文化渗透为目标，在教学目标、内容、过程、形式、氛围等方面的整合性、有效性、创新性为导向的评价模式。

3）、对“行动”的界定行动研究是西方70年代后兴起的一种教育研究方法，是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。

行动研究强调实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的，有计划、有步骤、有反思的研究。

它是一种理论与实践相结合，在于资料收集、合作探讨、自我反省、多方总结最后解决问题的方法。

3、省内外研究现状为了了解本课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、报纸及网络资料，结合我校实际教学情况，从中比较发现：目前对学科教学与传统文化有效融合还缺少针对性的课题，而对我们而言，以学校创国学教育基地之东风，全面推进各学科教学中融合优秀传统文化变为切实可行。

目前这一领域的研究成果，都还属于部分理论的认识，没有形成统一的实践研究成果，如北京的《中华优秀传统文化教育融入学校课程建设的实践研究》、上海的《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》。

所以，以我校实际为例，对此课题的行动研究将具有一定的紧迫性和时代性。

4、选题意义和研究价值中华优秀传统文化是中国孩子们的生命底色，将传统文化融入学科教学，让学校的语文、科学、数学、英语、历史、体
育、音乐、社会实践等课程都闪耀着中华优秀传统文化的熠熠光芒，让中华优秀传统文化的行为习惯、思维方式和价值取向通过耳濡目染、潜移默化逐渐深入学生的心灵。

二、课题研究目标、研究内容、创新之处；1、课题研究目标通过这个课题的研究，将传统文化教育深入到学校教学的各个学科与环节，进一步打造校园文化氛围，促进传统文化与学科教学的有效融合，探讨中华优秀传统文化在学科教学渗透过程中存在的问题及解决途径，用中华优秀传统文化浸润青少年的心灵成长，助力他们成为有“家国情怀”，知“社会关爱”，养“健全人格”的合格建设者和可靠接班人。

2、本课题的研究难点在实施本课题行动研究时，有三个问题必须明确和解决。

一是各学科的性质与特点，要遵照各学科的课程要求；二是各学科教学中与传统文化的结合点、融合方式不一样，所以在不同学科融合传统文化的目标不一样；三是教学过程的特点，传统文化的融合教育是在一般的教学过程中进行的，大部分是“润物细无声”的，不能把学科教学中的传统文化教育变成专门的脱离一般的教学过程的活动。

3、研究内容课题研究的主要内容设计一）、实际情况调查报告1）、学生传统文化素养现状调查与分析；2）、学科教学与中华传统文化融合现状调研与分析；二）、中华优秀传统文化与学科教学有效融合的子课题设计1）、中华优秀传统文化与校园文化创建相结合的研究；2）、不同学科与传统文化有效融合的研究；①传承国学经典诵读的行动研究；②语文、历史、道德与法治、英语教学融合传统文化的行动研究；③数学、科学、信息技术教学融合传统文化的行动研究；④艺术类教学融合传统文化的行动研究；3）、校本课程开发与传统文化有机结合的理论与实
践研究；三）、课题研究与“荆州文化三市”创建相结合的社会实践报告4、创新之处通过查阅国内此课题的研究的现状，我们发现多数学校将此类课题的研究与校园文化建设结合在一起，轻与课堂教学相连接的实践，而且研究的过程主要是为了得出某项研究结论；我校在此课题研究上，将更注重学生在课程知识学习时快乐接受传统文化知识的有效性和收获性，将以惠及学生文化素养为主要目标，并以形成课题经验，用中华优秀传统文化浸润青少年的心灵成长。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤；1、研究思路：理论研究与实践研究相结合2、研究方法本课题将以行动研究法为主要研究方法，本着“从实践中来，到实践中去”的原则，重在全校教师全员参与，共同研究，实践在学科教学中有效融合中华传统文化。

进行个案反思，对比分析，分阶段进行交流总结，不断积累经验，逐步形成具有普遍意义的、可行的、高效的教学方式。

因此，除了行动研究法外还将采用经验总结法、案例研究法等。

1）行动研究法。

坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，分阶段进行总结评比，不断积累经验，进行个案反思分析，不断指导教学实践，总结出不同学科融合中华传统文化的有效途径。

2）经验总结法。

收集和归纳整理出各学科与传统文化相融合时的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升理性高度，找出可以利用借鉴的规律性东西，为创新当前的课堂教学融合优秀传统文化提供指导和帮助。

3）案例研究法。

引导教师写案例分析来及时总结和积累教学过程中的成功的经验和失败的教训。

4）文献研究法。

通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步丰富学科教学与传统文化相融合的多方式、多途径。

5）调查研究法。

我们将运用调查法，研究了解义务教育阶段学生兴趣爱好、文化积淀、社会实践等方面的情况，掌握第一手材料，为课题研究提供充足的依据和思路。

3、技术路线确定研究目标——通过文献研究，提高课题组理念素养，确定课题研究目标；制定研究计划——通过调查，了解本校学生传统文化素养情况，根据研究目标拟定行动计划；具体研究过程——通过行为研究法、经验总结法和案例研究法的综合运用，组内成员分工合作、分阶段做好研究工作，根据实际研究过程总结的问题，调整研究计划，更好的做好课题研究；研究结果及反馈——撰写相关报告，上交上级管理部门，收集各类反馈意见，不断完善研究成果。

4、实施步骤本课题的研究时间为2018年7月——2020年6月，共分为三个研究阶段。

第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2018年7月—2018年9月）1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解义务教育阶段学生传统文化素养现状和学科教学中渗透传统文化情况。

2、组织召开多种形式的课堂教学与传统文化融合改革讨论会，统一思想，积极行动。

3、组织教师外出培训和集中培训学习。

第二阶段：初步探索实践阶段（2018年10月—2019年7月）1、成立《中华优秀传统文化与学科教学有效融合的行动研究》课题组并开题。

2、课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。

同时加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。

3、加强相互听课和研究，并及时评课、总结、改进、调整。

加强学习和交流，课题组组织教师每月开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。

4、以名师工作室牵头组织
校级公开研讨课，开展经验交流会、专家讲座、专题培训等多种学习形式不断提高教师的研究水平。

第三阶段：总结深化阶段（2019年8月—2020年6月）1、在取得阶段性成果的基础上，我们及时总结学科教学与优秀传统文化相融合中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学模式中的细节问题加强研究。

2、针对课题的相关理论和课堂生长经验进行全面的调查研究，对各个环节的效果进行一个进一步的计量与比较，并在调查研究的基础上制定出了实验方案。

3、以名师工作室牵头组织开展学科教学与传统文化有效融合优质课展示。

4、观察、比较、记录，搜集整理资料，总结研究经验，撰写各子课题的终端研究报告，讨论，撰写结题报告。

1）、对积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善、总结工作。

2）、在进行分析论证的基础上，写出课题研究报告，接受专家、领导对课题研究成果的鉴定。

课题编号：5805。