人教版小学语文四年级上册习作六讲评教案
四上第六单元：《习作讲评课》教学设计
《习作讲评课》教学设计
一、教学目标
1.游戏过程是否写得清楚。
2.尝试使用不同的表达方式写出自己的感受。
3.用修改符号改正错别字和不通顺的句子。
二、教学过程
（一）谈话导入
1.上节课我们以“记一次游戏”进行了习作练习，任何精彩的文章都是经过无数次的修改才呈现在读者面前，这节课我们就来修改自己的习作。
2.回想一下，上次习作目标是什么？
（二）案例分析，习得方法
1.朗读优秀习作，集体点评。
（1）边听边思考：哪个地方写得好？
（2）指名交流，学习优点。
2.出示一些作文题目，读一读，你喜欢哪个题目？
3.出示问题习作，集体点评。
（1）边听边思考：这篇文章，你觉得哪些地方需要修改？需要怎么修改？
（2）指名交流，教师相机指导、小结。
（三）互评互改，共同探究
1.同桌根据习作目标和评改方法进行互评。
评改方法：
（1）认真默读，边读边勾画好的词语、句子，用修改符号修改错字、不通顺的句子、不准确的词。
（2）根据习作要求，先说优点，再指出不足。
2.根据同学的建议，对照自己的习作，进行修改。
3.推荐优秀习作，朗读展示。
（四）总结收获
1.这节课，你有什么收获？
2.教师小结：
这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人习作中的优
点，同时，也学会了修改习作的方法。
好文不厌百回改，相信只要用心去写，用心修改，写作水平一定会有大的提升。
三、板书设计
记一次游戏
过程是否具体
心情是否体现。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
人教部编四年级上册完整教学设计习作六
人教部编四年级上册完整教学设计习作六教学目标：1. 知识与技能：学习四年级上册人教部编的所有内容，包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的知识与技能。
2. 情感态度价值观：培养学生积极向上的情感态度，发展学生对知识的兴趣和探索精神，注重培养学生的思辨能力和创新思维，提高学生的道德素养和法治意识。
教学内容：本教学设计包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的内容，具体如下：语文：学习课本上的语文知识，包括识字、识词、理解短文、写作等。
通过朗读、默写、听写、阅读等方式巩固语文知识。
数学：学习数的认识、数的读写、数的比较、加法和减法、数的应用等内容。
通过数学游戏、实际操作、问题解决等方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
英语：学习英语的基础知识，包括字母、单词、句子、对话等。
通过听说读写的综合训练，提高学生的口语交际能力和阅读能力。
科学：学习科学常识、实验和观察等内容，培养学生的科学思维和实验探究的能力。
通过实际操作、实验观察、小组合作等方式培养学生的科学兴趣和动手能力。
道德与法治：学习道德和法治的基本原则和法律常识，培养学生的良好品德和法治意识。
通过讨论、案例分析、角色扮演等方式引导学生积极向上、守法守规。
教学步骤：1. 总结预习：让学生回顾所学的知识，简要总结预习内容，并解答学生的疑问。
2. 课堂讲授：依次进行语文、数学、英语、科学和道德与法治的课堂讲授，注重知识点的讲解和示范，以及相关练习和活动的设计与实施。
3. 学生练习：让学生进行相应的练习，巩固已学的知识与技能，鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，提供适当的任务和材料，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 检查评价：对学生的学习情况进行检查和评价，给予积极的鼓励和肯定，同时提出修改和改进的建议。
教学资源：1. 人教部编四年级上册教材及习题2. 黑板、白板和投影仪等教学工具3. 课件、录音机等多媒体设备4. 各种学习材料和练习册教学评价方法：1. 在课上通过观察、听说读写等方式对学生的学习情况进行评价。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一. 教材分析《习作 6》是部编四年级上语文的一篇习作。
本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇内容具体、条理清晰的作文。
教材通过引导学生思考自己的梦想，激发学生的想象力，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但部分学生可能会对如何具体、清晰地表达自己的梦想感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生明确本次习作的主题和要求，激发学生的想象力，引导学生思考自己的梦想。
2.培养学生用具体、清晰的语言表达自己的梦想，提高学生的写作能力。
3.培养学生认真审题、勤于动笔、乐于分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确习作主题，激发想象力，用具体、清晰的语言表达自己的梦想。
2.教学难点：如何帮助学生突破思维定式，创新表达方式，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生明确习作主题。
2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作范例。
3.小组合作学习：学生相互评改、讨论，共同提高写作水平。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，思考自己的梦想。
3.教学资源：黑板、粉笔、作文纸、作文本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考：“你们的梦想是什么？为什么会有这样的梦想？”让学生分享自己的梦想，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师出示本次习作的要求，明确主题：“我的梦想”。
引导学生关注习作要点，如：用具体、清晰的语言表达梦想，做到条理清晰等。
3.操练（10分钟）教师示范写作，为学生提供写作范例。
学生在作文纸上进行现场写作，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_13
习作六
教学目标
1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2．进一步培养学生的观察水平、想象水平。
3．习作内容具体，句子通顺。
教学重点
口语交际与习作的指导。
教学难点
习作指导
教学过程
1．想一想。
生活中很多时候一定有人协助过你，很多时候我们需要伸出双手协助别人。
向协助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。
想想该怎样说，想好后和同学分角色实行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2．说一说。
想想为什么接受协助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。
在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，展开一次献爱心活动。
就怎样协助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。
想想图中的人物的服饰有什么特点。
2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3．在全班交流。
4．把你想到的写下来。
内容具体，语句要通顺。
5．选择一个合适的题目。
6．如果不想写这幅图，也能够写现实生活中自己经历的事情。
7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。
人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案_New
人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学语文四年级上册第六单元作文胜似亲人教学设计实验小学赵老师一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？2、理解题目师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、理解图意仔细观察画面，老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？请你再次看图搂抱情景8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？动作描写：小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写：小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写：小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。
以后，我还要帮您做更多的事呢！老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你三、画外联想，丰富内容1、图前想象师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反馈。
师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。
师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质课教学设计_9
爱是最美的
——人教版四年级上册“口语交际·习作六”
【习作要求】
本单元的习作要求是写爱的故事。
能够通过观察《胜似亲人》这幅图，把你想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺。
能够用“胜似亲人”做题目，也能够根据习作的具体内容自拟题目。
还能够写生活中的真实故事，能够是自己亲自经历的事，也能够是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。
【教学目标】
1.引导学生观察插图，理解图意，引发合理想象，进一步培养学生的观察水平、想
象水平。
2.让学生学习组织语言，尝试表达所想所感。
3. 让学生感受情感表达的方法，从而受到互帮互助的人际常情教育。
【教学重难点】
1.引导学生按照一定顺序的顺序观察图画。
2.让学生学习能把爱的故事写具体，特别是抓住人物的动作、语言、神态、心理活
动写具体。
【课前准备】
布置学生搜集表现人与人之间关爱的故事。
【教具准备】
教案、范文、PPT
【教学过程】。
四年级语文上册习作6教学设计
习作6教学设计教学目标1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重点：使学生乐于表达交流，能大胆想象。
教学重点：使学生乐于表达交流，能大胆想象教学难点：所编的故事有新意，生动有趣、合乎情理、能表现人物性格。
教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时第一板块：回顾1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，如果你认识，就叫出他的名字吧。
师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？【现场老师组织交流】2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、蓝猫、哆啦A梦、小叮当等，那么说给大家听听。
【现场老师组织交流】3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。
他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。
选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】第二板块：欣赏师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！师：（讲故事）指名读。
其他同学边欣赏边思考：1.故事主要讲了什么内容？2.故事中的人物有什么特点？3.这个故事讲明了一个什么道理呢？师：你觉得这个故事有意思吗？说给小伙伴听一听吧！【现场老师组织交流】师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。
那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
【人教课标教材小学语文四上第六单元习作指导教案】
【人教课标教材小学语文四上第六单元习作指导教案】人教课标教材小学语文四上第六单元习作指导-作文教案：“讲一个‘爱心故事’给你听”爱心，就是在对方有了困难的时候，给对方以无私的、真诚的安慰、帮助，使对方得到快乐和幸福。
在这一个单元学习中，我们读了很多“爱心”故事。
李白、王维在友人出行时的相送、搭石桥上人们的互助、为他人着想，台湾青年在地震中冒着生命危险为他人移植、捐赠骨髓；卡罗纳的老师和同伴在他失去母亲万分悲伤时候给他的安慰；决心为残疾弟弟买车作生日礼物的小男孩；这一单元的“习作”提示中给有一幅图画，一个女孩，在热情地帮助一位孤寡老人，就像这位老人的亲闺女。
是爱心，使被帮助的人解决了困难，也被人与人之间真诚的爱心所感动，感受到了快乐和幸福。
其实，在我们的生活中，我们的身边，这样的故事有很多很多。
老师建议，班上开展一次“讲一个爱心故事给你听”的活动，让更多的人了解你知道的、你了解到的、你经历的爱心故事，让更多的人受到感动，把“无私关爱他人”的种子播向更多的人的心中，用这些故事来感动我们身边的每一个人，是我们人人都能成为真心地去关爱他人的人，好不好？活动这样进行吧。
●“爱心故事大搜索”，确定你要讲的故事是哪一件事情，或者哪一个人物。
在你的生活中、你的身边、你的经历中，有很多很多人与人之间无私地互相关爱的感人故事。
按下你大脑中的“搜索”按钮，睁大你识爱的慧眼，去回忆你自己的经历、你了解得他人的故事，去观察你身边人正在做着的助人故事，认真地想一想：哪些故事表达了人与人之间真诚无私的爱心，哪些故事让你特别受感动，是谁让你特别感动？从搜索到的多个故事中，选择一个是你最受感动的。
●“爱心故事重温”，想一想：这个故事的哪些情节、人物的哪些做法使你受感动？闭上眼睛，像过电影一样，在自己的脑子中重新“播放”这个故事，想一想：这个故事中，哪里最使你受感动（事情的经过、人们的言语、动作、表情）？为什么受感动？你从中想到了什么？一遍又一遍地“播放”，让故事中使你受到感动的人物所做的事情的经过、言语、动作、表情等在你的脑子中非常清晰起来，达到张口就能说出来、说得很细致的程度。
人教版小学语文四年级上册习作六讲评教案
（二）合理想象
1、画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等.
2、再读读这几个小片段,说说小作者的想象是否合理，提出合理化建议。
(三)修改片段
1、展开合理现象，把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话修改具体、生动.
把学生出现问题的文章作为突破口，引导学生体会有序观察、连续观察的重要意义。
可以把学生优秀和有问题的文章混在一起，通过前后对比让学生体会,想象合理的文章不仅仅情节，表达生动，也更吸引人。
板书
Байду номын сангаас设计
习作六讲评
顺序观察
合理想象
感情突出
反思
以及
改进
措施
单元
第四单元
课题（课时）
语文园地六习作讲评
授课时间
学习
目标
1、学会欣赏他人的作品，学会发现他人习作中的闪光点。
2、知道习作的评改标准,学习评改方法，能发现自己习作中的不足，学会修改自己的作品。
3、主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、通过读范文、表扬鼓励帮助学生建立自信,激发学生的修改兴趣
重点
学习修改习作的方法，修改自己的习作。
难点
进一步培养学生的观察能力、想象能力，修改自己的习作.
课前
准备
学生已完成的习作，找到范文
学 习 指 导 预 案
设计意图
一、明确目的
1、从错别字数量、语句通顺、选材、表达方法、情节安排、想象的合理性、故事的具体、生动性，文章的可读性等方面总结优缺点。
最新人教部编版四年级语文上册教案—习作六教案
总第课时习作六记一次游戏（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点难点：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学准备：课件教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（3）这次活动给你的最大收获是什么？五、指导写作（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。
四年级上册语文教案习作6
四年级上册语文教案习作6教材剖析：本次习作是让先生展开想象的翅膀，从喜欢的卡通人物中挑选几位，重新编故事，或自己设计卡通人物，给他起名字，让他走进故事里。
本次训练的重点是编故事。
要让故事生动、有吸引力，就要多运用动词、描画词，让人物充溢生机、热情。
学情剖析：四年级的先生对漫画、动画中的人物了解甚多，有自己的观念，但要让先生发扬想象，用生动的言语编故事，还需讨教员指点。
教学目的：1.看法到各种卡通人物笼统都是经过想象发明出来的，每一个笼统都有鲜明的特性特点。
2.引导先生充沛想象，用生动笼统的言语把故事说清楚。
第一课时课时目的：1.在教员的协助下，回忆自己看过的漫画、动画片中的各种人物〔卡通人物〕，并在回忆中看法到这些笼统都是人们经过想象发明出来的，每一个笼统都有鲜明的特性特点。
2.明白本次习作的要求是编一个故事，故事中的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
重点难点：引导先生充沛想象，用生动笼统的言语把故事说清楚。
教学预备：多媒体课件教学流程：说话导入→学例文，明要求→编故事→总结→布置作业教学进程：一、说话引入教员明天带来了许多同窗们喜欢的卡通人物，你们看——〔相机出示课件〕齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，英勇、勾搭的葫芦娃，愚钝、淘气的米老鼠，聪明、英勇而又帅气的名侦探柯南，还有心爱、顽强的〝神奇宝贝〞们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……你知道他们的故事吗？你能讲一两个关于他们的故事吗？二、学例文，明要求1.指名讲卡通人物故事，先生评价，相机补充。
2.假设让你设计一个卡通人物，他〔她〕是什么样子？有什么特点？〔生交流〕3.师小结：要编好故事，要做到以下几点：〔1〕进一步了解卡通人物的特性、质量、喜好，所编故事要能表现人物原有特征，如：奥特曼的英勇，米老鼠的愚钝淘气……〔2〕写清故事必需具有的几个要素，时间、地点、主人公、事情的原因、经过、结果。
〔3〕故事的经过要写得清楚、详细，言语要生动、笼统。
四年级上册语文教案-习作六(人教部编版 )
四年级上册语文教案-习作七（人教部编版）习作七：写信本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。
【知识与技能】1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】师生交流、合作探究。
【情感、态度与价值观】通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。
重点懂得写信的意义、信的书写格式。
难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
教师：制作多媒体课件。
学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。
1课时一、观看视频，自主学习1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。
2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。
(1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
(2)教师相机板书。
3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_10
《爱的N次方》教学设计教学内容：人教版小学语文四年级上册第六单元的习作。
学情分析：四年级的学生对作文理解不深，兴趣不高。
本班学生的现状是作文无事可写，作文无话可说，所以结合教材以及本班学生的实际学习情况，本节课的教学基点是引导学生用对话的形式说清楚某一情境。
教材解读：本节课是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇习作，要求用一两件事写出父母与孩子的爱。
《语文新课程标准》中强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”基于此设计本节课的理念就是引导学生说出生活中无处不在的父母爱，用对话写出无处不在的父母爱。
教学目标：1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也能够写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
教学重点：用对话的形式讲述情境。
教学难点：用对话的形式讲述情境感受父母的爱。
教学过程：一、趣味对话提兴趣也就是根据老师的动作和表情说一个完整的句子。
［设计意图］借此环节将学生带入对话习作氛围，丰富学生语言。
师：同学们说话真完整，这节课我们就一起学习习作中的对话。
师：黑板上的对话，谁愿意帮同学们读一读？二、变身对话学用法师：老师把对话变了个身，自己读读看有什么不一样的地方？（课件出示）小猴子说：“妈妈，妈妈，我想吃桃子。
”猴妈妈回答道：“一天吃三个够不够？”“不够，不够！”小猴子叫着，“太少，太少！”猴妈妈说：“三天吃九个够不够？”“够了，够了！谢谢妈妈，谢谢妈妈！”小猴子叫着。
师总结：（1）一个句子一段话，也就是我们习作中能够分段对话。
（2）提示语的位置能够在前、中、后，灵活变化，而且在前用冒号，在中用逗号，在后用句号。
（3）表示“说”的意思能够用“说”这个字，还能够用“叫着”“喊着”等词语，根据具体的句子来灵活使用。
这样让我们的句子更灵活、多样。
板书：分段写对话；（前中后）提示语位置。
三、师生表演加修饰1.师：谁愿意和老师配合配合？请学生上台演故事。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质课教学设计_2
如何把一件事写具体
设计意图：
《语文课程标准》中提到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重实际，热爱生活，表达真情实感。
”它指出了写作与现实生活的联系：有生活实际，学生才能乐写；有了情感体验，才能表达真情实感。
本次习作的设计意图正是要借助于一个科学实验，使学生获得写作的素材与激情，学会把一件事写具体。
教学目标：
1.通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。
2.指导学生把一件事写完整，重点指导如何把事情的经过一步步写具体。
3.乐于将自己的习作读给别人听，同时能耐心倾听别人的习作，并发现别人习作的优点。
教学重点、难点：
1.指导学生抓住自己印象最深刻的写具体。
2.在习作过程中，重点指导学生准确使用词语，展开丰富想象，使用恰当的比喻。
教学课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：这节课，我们来做一个实验，你们感兴趣吗？说说你此刻的心情。
二、驾驭实验，积累素材
师演示《水中浮蛋》的实验，引导学生将自己的所见、所听、所想表达出来。
三、拟定题目，评议交流
题目展示：如果以刚才的实验为题写一篇习作的话，你会给文章取什么题目？
四、课堂小结，布置作业
1.小结：习作其实很简单，只要我们仔细观察、展开合理的想象，写出自己的真情实感，这样就能把一件事写具体、写生动。
如果你还想把自己的文章再读读、改改，回到家里，你还能够读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，
相信你能把它写得更棒！
2.布置作业：继续完成习作，修改习作。
板书设计：
把一件事写具体
认真看仔细听用心想。
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第四单元单元课题(课时) 语文园地六习作讲评授课时间
1、学会欣赏他人的作品，学会发现他人习作中的闪光点。
2、知道习作的评改标准，学习评改方法，能发现自己习作中的不足，学会修改自学习
己的作品。
目标 3、主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、通过读范文、表扬鼓励帮助学生建立自信，激发学生的修改兴趣
学习修改习作的方法，修改自己的习作。
重点
难点进一步培养学生的观察能力、想象能力，修改自己的习作。
课前学生已完成的习作，找到范文
准备
学习指导预案设计意图一、明确目的 1、从错别字数量、语句通顺、选材、表达方法、情节安排、想象的合理性、故事的具体、生动性，文章的可读性等方面总结优缺点。
2、在批改中，老师发现了不少佳作，表扬名单。
3、这节课我们就通过修改完善自己的文章。
二、讲评看图作文
(一)引导观察 1、看图作文有单幅图和多幅图，无论如何，看是写的前提。
2、找到没有顺序观察、故事想想前后没有条理性的反例读一读，分析问题把学生出现所在。
问题的文章
作为突破3、根据刚才的几篇文章，小组交流一下，怎样看图,
口，引导学巡视引导学生体会:
生体会有序?看图要有顺序:从上到下、从远到近、从中间到四周、从人到景……还要观察、连续?边看边想:先想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内观察的重要容先有一个大概的了解。
再细看画面，了解事情发生的环
境、地点，从景物意义。
和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业;细看人物的动作，想一想他们在干什么，是
怎样干的;细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
最后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。
强调: 本单元是叙事的单幅图，只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。
每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。
4、读范文，分析优点，提出合理化建议。
(二)合理想象
1、画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静
止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
可以把学生2、再读读这几个小片段，说说小作者的想象是否合理，提出合理化建议。
优秀和有问(三)修改片段题的文章混1、展开合理现象，把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动在一起，通过前后对比作、表情和对话修改具体、生动。
让学生体2、同桌、小组内互相交流、评改。
会，想象合3、汇报:读读新修改的片段，抓住一句话说语言、动作、动作、神态等细
理的文章不节是如何修改的，为什么这么改。
仅仅情节，三、修改自己的故事表达生动，1、看图写话的内容是虚构的，通过想象写出来的文章都可以如此生动、感也更吸引人，相信我们自己经历过的真实的事就更能改好了～人。
2、先独立修改全文，然后请你信任的任何同学帮你修改。
板书习作六讲评
顺序观察
设计合理想象
感情突出
反思
以及
改进
措施。