五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五法)》优秀教案

五年级数学苏教版上册《商的近似值（1）（四舍五法）》优秀教案
一. 教材分析
《商的近似值（1）（四舍五法）》是人教版五年级数学上册第五单元《分数
除法》中的一个知识点。

这部分内容主要让学生掌握在计算除法算式时，如何利用四舍五入法求商的近似值。

这是学生在学习了分数除法的基础上进行学习的，对学生进一步掌握数学知识，培养学生的计算能力具有重要意义。

二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数除法的基本知识，对除法的运算规律有一定的了解。

但是，学生在求商的近似值时，可能还不太熟练，需要通过练习来提高。

此外，学生在求商的近似值时，可能对四舍五入的规则理解不够深入，需要教师进行讲解和引导。

三. 教学目标
1.让学生掌握求商的近似值的方法，能够利用四舍五入法求商的近似值。

2.培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生合作学习，共同解决问题的能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握求商的近似值的方法，能够利用四舍五入法求
商的近似值。

2.教学难点：对四舍五入规则的理解和应用。

五. 教学方法
采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备
1.教师准备PPT，内容包括商的近似值的概念、四舍五入法的规则、例
题等。

2.学生准备练习本，用于练习求商的近似值。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过讲解，引入商的近似值的概念，让学生明白什么是商的近似值。

同时，介绍四舍五入法的规则，让学生对四舍五入法有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现例题，让学生观察和思考，如何利用四舍五入法求商的近似值。

教师讲解例题，让学生明白求商的近似值的方法。

3.操练（10分钟）
教师让学生进行练习，练习求商的近似值。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
教师让学生进行小组讨论，共同解决问题。

教师选取一些学生的作业，进行讲
解和分析，巩固学生对求商的近似值的方法的理解。

5.拓展（10分钟）
教师让学生进行一些拓展练习，让学生进一步掌握求商的近似值的方法。

6.小结（5分钟）
教师引导学生对本次课程进行小结，让学生明确学习的重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些求商的近似值的练习题，让学生进行课后练习。

8.板书（5分钟）
教师进行板书设计，将求商的近似值的方法和四舍五入法的规则进行板书，方
便学生复习和记忆。

以上是本人对《商的近似值（1）（四舍五法）》教学过程的设计，希望能够
对您的教学有所帮助。

教学情境分析：
在教学《商的近似值（1）（四舍五法）》这一课时，我创设了以下教学情境：
1.生活情境：我以购物为例，让学生想象自己在商场购物时，商家给出
的折扣力度是如何计算的。

例如，一件衣服原价120元，打8折，学生需要计算打折后的价格。

这个情境引发了学生的兴趣，他们积极投入到了计算中。

2.学习情境：我通过设计一系列的问题，引导学生思考商的近似值的意
义。

例如，我让学生计算10除以3的结果，然后提问：“这个结果是一个准
确的值吗？如果不是，我们如何才能得到一个更接近准确值的答案？”这个问题激发了学生的思考，他们开始探讨求商的近似值的方法。

教学活动分析：
1.自主探究：我让学生自己尝试计算一些除法算式，并求出商的近似值。

这个活动培养了学生的自主学习能力，他们通过实践掌握了求商的近似值的方法。

2.合作交流：我学生进行小组讨论，共同解决一些关于求商的近似值的
问题。

这个活动促进了学生之间的交流，他们通过讨论加深了对四舍五入法的理解。

3.教师讲解：我在课堂上对四舍五入法的规则进行了讲解，让学生明白
如何利用这个方法求商的近似值。

这个活动帮助学生掌握了求商的近似值的基本方法。

4.练习巩固：我设计了一些练习题，让学生进行巩固练习。

这个活动提
高了学生的计算能力，他们通过练习更加熟练地掌握了求商的近似值的方法。

在课堂教学中，我发现了以下问题：
1.部分学生对四舍五入法的理解不够深入，他们在求商的近似值时，容
易出现错误。

2.部分学生在计算过程中，对除法的运算规律掌握不够熟练，影响了他
们的计算速度。

针对以上问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.对于学生对四舍五入法的理解问题，我在课堂上进行了再次讲解，并
通过具体的例子让学生加深对四舍五入法的理解。

同时，我在课后布置了一些关于四舍五入法的练习题，让学生进行巩固。

2.对于学生计算速度的问题，我在课堂上进行了除法运算的示范，让学
生熟悉除法的运算规律。

同时，我设计了一些提高计算速度的练习题，让学生进行课后练习。

通过以上的解决办法和改进措施，我在接下来的课堂教学中，发现学生对四舍
五入法的理解有了明显的提高，他们在求商的近似值时，错误率明显降低。

同时，学生的计算速度也有了明显的提高，他们在计算除法算式时，更加熟练和快速。

总的来说，我在这一课时的教学中，通过创设情境、设计教学活动，引导学生
自主探究、合作交流，有效地提高了他们对商的近似值的理解和计算能力。

同时，我也通过课堂反思，发现了问题并及时采取了改进措施，使课堂教学效果得到了提升。

教学实录：
在教学《商的近似值（1）（四舍五法）》这一课时，我按照事先准备的教案
进行了教学。

导入环节，我通过讲解和示例，引导学生理解商的近似值的概念，并介绍了四
舍五入法的规则。

在呈现环节，我通过PPT呈现了例题，并讲解了如何利用四舍
五入法求商的近似值。

在操练环节，我让学生进行练习，他们纷纷动手计算，教师巡回指导解答疑问。

在巩固环节，我学生进行小组讨论，共同解决问题，并选取了一些学生的作业进行讲解和分析。

在拓展环节，我让学生进行一些拓展练习，进一步掌握求商的近似值的方法。

在小结环节，我引导学生对本次课程进行小结，明确学习的重点和难点。

在家庭作业环节，我布置了一些求商的近似值的练习题。

在板书环节，我进行了板书设计，将求商的近似值的方法和四舍五入法的规则进行了板书。

1.教学实录详细记录了课堂教学的各个环节，展现了教师的教学过程和
学生的学习情况。

通过实录，我们可以看到教师在教学中的优点和不足，以及学生的学习效果。

2.在导入环节，教师通过讲解和示例，有效地引发了学生的兴趣，使他
们积极参与到学习中。

在呈现环节，教师利用PPT呈现例题，清晰地展示了
求商的近似值的方法。

在操练环节，教师给予了学生充足的练习时间，有助于巩固所学知识。

在巩固环节，教师学生进行小组讨论，促进了学生之间的交流和合作。

在拓展环节，教师设计了拓展练习，使学生进一步巩固了所学知识。

在小结环节，教师引导学生进行小结，使学生明确了学习的重点和难点。

在家庭作业环节，教师布置了适当的练习题，有助于学生课后巩固所学知识。

在板书环节，教师进行了板书设计，方便学生复习和记忆。

3.总体来说，教师在课堂教学中注重了学生的主体地位，积极引导学生
进行自主探究、合作交流，使学生在实践中掌握了求商的近似值的方法。

同时，教师也注意了教学的巩固和拓展，使学生在课堂上得到了充分的锻炼。

然而，在教学过程中，教师对学生的个别指导还不够到位，部分学生在计算过程中仍存在一些问题。

针对这些问题，教师应加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问，提高他们的计算能力。

此外，教师还应注重培养学生的数学思维，提高他们的解决问题的能力。

4.针对课堂教学中存在的问题，专家建议教师在今后的教学中，加强对
学生的个别辅导，及时解答他们的疑问，提高他们的计算能力。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维，提高他们的解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养学生的创新能力。

此外，教师还应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到学习中。

通过以上改进措施，相信教师的教学效果会得到进一步提升。