提高小学英语单词学习能力的研究

2019年 第10期课程研究

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提高小学英语单词学习能力的研究

郑先梅

普兰店区沙包镇中心小学 辽宁 大连 116000

小学英语教课是学习英语的初始阶段，对学生终身研习英语起着很重要的作用。想要锻炼学生的综合语言应用能力，就要从训练同学们对单词的识读、拼写、记忆和应用水平开始，逐渐改变学生的认知方式，加强读写能力，丰富知识，开拓视野。为了更有效的施行英语单词教学，老师必须注重教课方式，充分调整学生的学习主动性，在不同的学习期间可采用不同的教课方式。如果老师可以运用一些教学技巧，辅助学生们有效地学习和把控词汇，就会为同学们以后的学习打下坚实的基础。

1 应用自然拼读法和高效有趣的机械训练法

自然拼读法又叫做“phonics”，是当前国际主要的英语教学方式，这方法不光是以英语为母语国家的孩子学习英语的读法和拼写，增加阅读水平和理解能力的教学手段，更把以英语当做第二语言的英语初学人员学习发音规律和拼写技巧的教学方式。下面就简要的叙述一下过程，比如，老师在讲到自然拼读法的时候可以在黑板上写下过程：“创建字母和字母自然发音的直接联系，拼读元音+辅音，拼读辅音+元音+辅音，拼读双音节或多音节单词，见词可读，听音可写”。英文二十六个字母分元音和辅音，其中有五个元音分别是a,e,i,o,u，剩下字母都是辅音。对于大部分辅音来讲，其发音是一对一的，但有少量几个辅音字母，每个字母有两个或以上发音。像：l-left，r-read，h-house，j-jump，p-people，d-dance。就像这样，培养孩子们的正确读音，让同学们在轻松的气氛中，了解学习英文母子组合的奥妙，掌握规律，并加以训练，就可以轻松实现见词可读、听音可写的学习方针。机械训练法就是要大声的熟悉单词并反复大声朗读出来，不看书也可以脱口而出，这种用最机械的训练和用脑背诵有本质的划分，虽然结果差不多都可以背下来，但效果就是天壤之别。比如，在学习短语you're welcome，turn left，turn right，trick or treat 等等，就需要大声的朗读不但可以提升语感，还可以增加深刻记忆。有句话说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，里面说的就是要熟读，而不是靠记忆去背诵。只有掌握了这个方法，才可以更有效的提升学习效率。

2 单词教学融入实物、图片、句式中新课改以后的小学英语书本内容，尤其是单词一目了然，很符合学生们的日常生活，所以，老师就要抓住这一点，在上课时，多采取实物，照片进行教课，因为实物和图片可以给同学们更直接、立体、形象的感觉，让孩子们可以亲眼看见这些物体、图片，不但感觉新鲜而且记忆也更加深刻，效果也会很好。比如，在新标准版四年级有一单元有关动作的单词时，老师就可以拿出带有“跑步姿势”的图片，并反复说：I'm running，并且，把这句话写在了黑板上，然后反复读这个单词running，这样的话，同学们不但学会了单词，而且还学会了句子。为了加深学生的记忆，老师也可以变成一首歌：r-u-n-n-i-n-g →running →I'm running.等等这样的类似的话，学生们可以开心的说着，课堂气氛也得以提高。有的时候，老师也可以让学生们把预备好的实物带进课堂中，

人手一份，老师以上述方式教完所学的单词后，用手中的实物参与到老师和同学间，同学和同学间一问一答的互动训练。这样，课堂上的每一名同学都处在自主状态，都积极的参加到活动中来，同学们尝到了学习英语的兴趣，乐趣大增，热情洋溢。上述的教课方法，不但愉悦了同学们的身心，熏陶了情操、激发了乐趣，同时也使学生们不会觉得学英语很难很陌生了，因此愉悦的学习方法可以让同学们产生渴望，最终由“怕上英语课”的情形演变成了“盼上英语课”。

3 开展游戏课堂教学

为了更有效地施行英语词汇授课，加强学生对单词的有效学习和记忆效率，老师应该清楚准确的掌控同学们的学习习惯，性格特性、行为举止等有关特点。为此，本着小学生活泼爱动的性格特点，老师在课堂教育期间可以采用游戏激趣施行趣味化英语单词训练，既然知道小孩子都有活泼爱动的天性，老师们不妨“顺水推舟”，陪着同学们玩一玩，乐一乐，使同学们动起来，比如，在学英语单词的课程中，新授了Jump、run、ride、fly 等词汇，老师可以策划一些拥有代表性的动作，让学生一边效仿动作，一边理解词汇的内涵，最后可以通过音乐让学生一边说英语一边做动作，以动作加语言的形式巩固。这样一来，学生的兴趣加强了，注意力自然就集中了，在通过玩各种游戏的途中熟悉了要学习的单词。实践表明，游戏是小孩子生活中的一部分，一方面，同学们在游戏活动中可以把心中的情绪和欲望都发泄出来，并可以获得很大的满足感；另一方面，孩子们在活动中，智力也得以拓展，孩子在探索未知、表现自我中可达成一种主动地精神状态，使性格得以发展，创建能力得以启发。英语语法也是英语老师教课的难题，对小学生来讲，又有些不好理解，但是以小学生为授课对象，也有一个好处，就是小学生拥有小孩特有的天性—天真活泼，想象力丰富，对没见过的事物有很大的好奇心，假如可以抓住这一点，语法教学就会成为简单和轻松的事情了。

结束语：

总之，教学是一门艺术，有句话说教学有法，教无定法。在实际教学中，老师们不但要遵守教育学科规律和小学生的身心拓展规律，又要追得上时代的脚步，结合教课对象和教材的特征，创造独特的教学方式，构建适合同学们心理特点的单词授课方式，以满足时代进展和同学们学习的需要。有效的单词教课是多姿多彩的，形式也是各种各样的，只要可以最大限度调动同学们学习的乐趣，指引孩子们注重词汇，形成优良的记忆习惯，从此提升学习效率，自然也就达成了老师们教课的目的。

参考文献：

[1]李凌轩. 小学英语词汇教学策略研究[D].东北石油大学,2019.

[2]刘友爱. 小学英语单词教学的问题与对策[D].山东师范大学,2018.

摘要：在小学英语授课中，单词教学是老师教课中的一大难题。然后同学们想要学好英语，就必须要过英语单词这一关。这就需要广大老师在英语单词教课时不但要帮助同学们牢固的记好单词，还要认真地讲求方式。本文从单词教育和实物、照片、句式相连接，自然拼读法和机械训练法，并通过游戏形式这几个方面作为切入点，唤起学生学习单词的兴趣，培养优良的记忆习惯，加强学习效率。

关键词：小学英语；单词学习；研究