四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》教案北师大版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
小数的认识
数位顺序表
作业布置
小册
教学反思
对于小数的计数单位很多孩子仍是理解不清楚，主要是对数位顺序表理解不清楚，需找一些合适的习题进行讲解和练习，让学生理解透彻
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义三
总课时第3ຫໍສະໝຸດ 时教学内容本课教学 主要内容
教材第6-7页
教学目标
（2）1元钱平均分成10份，2份是（ ）元。（可以渗透0.2元＝2角）
1元钱平均分成100份，27份是（ ）元。（0.27元＝27分）
（3）第一页“认一认”：学生尝试完成。
还可让学生在一张正方形纸上表示出0.7等。
2、小结：
＝0.1 ＝0.2 ＝0.7···你发现了什么？【提示：一位小数就表示（ ），表示十分之几都可以写成（ ）小数。】
过程与方法
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，能进行简单得分小数转化。
情感态度 与价值观
教学重难点
教学重点
理解小数的意义、能进行简单的分小数转化
教学难点
理解小数的意义
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、创设情境，导入新课。
1、师生共同测量黑板的长：（ ）米
数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 0.69＜0.8
4、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、 汇报2：
6、
针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
二、 试一试
应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。 1、 根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一，首先比较整
完成“填一填”。
二、学习新知：
这节课我们继续深入学习小数。
1、小数的读写：
（1）教师写小数，学生读：
0.375 408.03 19.002
强调：在读小数的时候要注意什么问题？和整数的读法有什么不同的地方吗？
（2）教师读小数，学生写：
六点八 零点三二 七百四十点零零一
强调：你是怎么把这些小数写出来的？
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、 创设情境，引出主题
出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、 小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
发现：黑板的长不是整米数。
思考：那剩下的部分我们可以用什么数来表示呢？（从这个问题中体现小数的作用）
2、在黑板上画出一条1米长的线段，平均分成10份，每份是多少米？（学生可能会用分数和小数两种形式来表示）
这节课我们就来认识小数。
二、学习新知，解决问题。
1、把以下问题用分数和小数表示：
（1）1米长的线段平均分成100份，1份是（ ）米，3份是（ ）米。
＝0.01 =0.27 =0.23···你发现了什么？【提示：两位小数就表示（ ），表示百分之几都可以写成（ ）小数】3、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，这时候你想到了什么？独立完成第一页“想一想”。。
4、回顾：十分之几写成（ ）位小数，百分之几写成（ ）位小数，千分之几写成（ ）位小数。
第10页 练一练2、3、4
比大小
比大小的方法：
1、 从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十
分位上大的那个数就大。
2、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
板书设计
比大小
（1）比整数部分，整数部分大数就大
（2）整数部分相同时，看小数部分，从最高位开始一位一位地比
作业布置
3.会进行小数加减法
教学重难点
教学重点
小数的意义和小数加减法
教学难点
小数的意义
教学辅助
教具 多媒体
课件
学科资源
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义（一）
总课时
第1课时
教学内容
本课教学 主要内容
小数的意义
教学目标
知识与技能
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，理解小数的意义；
知识与技能
小数部分的数位及数位间的进率。
过程与方法
理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
情感态度 与价值观
培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
教学重难点
教学重点
小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。
教学辅助
教具多媒体
观察得出小数和分数存在的关系
十分之几写成（ ）位小数，百分之几写成（ ）位小数，千分之几写成（ ）位小数。
总结分数与小数的互化
多强调小数的意义
把一个整体平均分成10，,10,1000份，取其中的几份
板书设计
小数的认识
十分之几写成一位小数，百分之几写成两位小数，千分之几写成三位小数。
作业布置
“练一练”第5题。
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、创设情境，提出问题。
创设买菜的情境，引入小数加减法混合计算。
1、 估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少钱？
3、讨论如何核对售货员收的钱对不对的问题。
1.25+2.41=（）
相同数位上的数相加。（ 向学生强调两个数的小数点一定要对齐）。
相同数位上的数相减。
让学生读一遍小数部分的数位顺序表。
（3）练一练：36.589，每个数字各在哪个数位上？各表示什么？
（4）思考讨论：整数部分每相邻两个计数单位之间的进率是十，那小数部分每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？为什么？（提示：借助人民币帮助分析0.1元＝10个0.01元）
概括：不管是整数部分，还是小数部分，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。
三、认一认
四、 试一试
5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变） 一定要强调是小数的末尾。
教学反思
本课时学生对你分数与小数的关系理解得较好，但对于小数的意义理解不透彻，需在下节课加以理解
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义（二）
总课时
第2课时
教学内容
本课教学 主要内容
数位顺序表，小数的意义
教学目标
知识与技能
认识小数部分的数位以及计数单位，认识计数单位之间的进率，
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度 与价值观
能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
教学重难点
教学重点
1、正确进行小数的加减混合计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点
正确进行小数的加减混合计算。
教学辅助
教具多媒体
小数的认识和加减法
单元主题
小数的认识和加减法
总课时
12课时
教学 内容
本单元
教学的主要内容
小数的意义，单位换算，小数加减法，比大小
教材分析
小数的认识是在三年级下册元，角，分与小数及分数的初步认识基础上进行的，力图让学生掌握单位换算和小数加减法及加减混合运算。
教学目标
1.掌握小数的意义
2.会进行单位换算
数部分，两个数的整数部分全部为0，继续比较十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根据小数比较大小的方法可得出0.48＜0.5。
2、 1.1与0.95的比较方法与上题一致。
3、
让学生在直线上找到1.1和0.95的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大
四、作业
小册
教学反思
本课时内容很简单，学生基本都能掌握，重点渗透对数轴的认识。
备课组长签字：
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
买菜
总课时
第5课时
教学内容
本课教学 主要内容
小数的不进位加法和不退位减法
教学目标
知识与技能
能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
过程与方法
生活中哪些地方经常用到小数，试着举例说明，并说出这些小数所表示的意义。
可以这样想，把1元=10角平均分成10份，每份是 元，每份也可以用1角表示，1角=0.1元，所以0.1元= 元，即0.1= ，同理可得 ＝0.2 ＝0.7。。。。。。，如果把1元=100分平均分成100份，每份是 元，同理可得
＝0.01，。。。。。
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
比大小（一）
总课时
第4课时
教学内容
本课教学 主要内容
小数的大小比较
教学目标
知识与技能
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；
过程与方法
在比较小数大小的过程中，发展推理能力；
情感态度 与价值观
在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
从左往右依次记为十分位，百分位，千分位，万分位，。。。。计数单位依次为十分之一，百分之一，千分之一，万分之一。。。。也可以表示为0.1,0.01,0.001,0.0001.。。。也可以直接用分数表示出来
不管是整数部分，还是小数部分，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
任意小数的计数单位都是：
这个数的最低位所对应的计数单位。
复习小数的读法：
分为两个部分：整数部分按照整数的读法来读，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。如348.348读作三百四十八点三四八
小数最后面的0必须要读
写小数从最高位起，一位一位地往下写。
研究数位顺序表：
整数部分的数位顺序表已经学过，分为数级，数位和计数单位三个部分，小数部分则没有数级，只有数位和计数单位。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。 五、作业
第7、8页 练一练1、 2、3、4、5、6 六、
[板书设计]
小数的意义（三）
板书设计
小数的意义（三）
千 百 十 个 ·十 百 千
位 位 位 位 分 分 分
位 位 位
作业布置
小册
教学反思
学生对本课时内容理解的还不错，但在具体做题时总存在一些问题，可能是进率记错，也可能是写小数时容易出错，需加强练习。
教学重难点
教学重点
掌握比较小数大小的方法。
教学难点
掌握比较小数大小的方法。
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、 观察图片信息，提出问题：
1、 问题1：王红和李娜谁跳的高？ 2、 问题2、郑强、李明和张华谁跳的远？ （小组讨论并说明比较的方法。）
3、 汇报1：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，几个数的整
5、练习：
“练一练”第2题：独立完成，集体订正。
注意： ＝？，有什么好方法来完成？
三、巩固练习
1、你在生活中的哪些地方还看到过小数？说给大家听一听。
2、“练一练”第1、3题：独立完成，集体订正。
3、总结：
生活中为什么会产生小数？这节课我们还有哪些收获？
回顾三年级下学期学过的元，角，分与小数的关系：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。
2、数位顺序表：
（1）从前面的读写小数中我们可以发现一个小数由几部分组成？
那我们一起复习一下整数部分的数位以及计数单位。
（2）那小数部分的数位及计数单位又有哪些呢？
说明：小数点右边第一位是十分位，表示有几个十分之一，计数单位是十分之一（0.1）；右边第二位是百分位，表示有几个百分之一，计数单位是百分之一（0.01）；右边第三位是千分位，表示有几个千分之一，计数单位是千分之一（0.001）···【板书完善“数位顺序表“】
三、巩固练习：
1、“试一试“第1题：对照计数器写出小数，并读一读，再说出各数位上的数表示什么。
补充练习：由6个1，5个0.01，4个千分之一组成的小数是（ ）。
2、总结：
今天我们认识了小数部分的那几个数位？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
复习小数与分数的互化，可适当拓展，如1.1如何化成分数，有分子大于分母的分数吗？如果有，该如何转化成小数？
过程与方法
通过生活中常见的小数，进一步理解小数的意义，会正确读写小数。
情感态度 与价值观
教学重难点
教学重点
掌握数位顺序表、小数的读写
教学难点
掌握数位顺序表、小数的读写
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、复习导入：
上节课我们学习了什么内容？什么样的分数可以转化成小数呢？
3、 列式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、试一试
分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身高＋凳子的高度－0.05米 列式为爸爸的身高=1.45＋0.4-0.05
小数的认识
数位顺序表
作业布置
小册
教学反思
对于小数的计数单位很多孩子仍是理解不清楚，主要是对数位顺序表理解不清楚，需找一些合适的习题进行讲解和练习，让学生理解透彻
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义三
总课时第3ຫໍສະໝຸດ 时教学内容本课教学 主要内容
教材第6-7页
教学目标
（2）1元钱平均分成10份，2份是（ ）元。（可以渗透0.2元＝2角）
1元钱平均分成100份，27份是（ ）元。（0.27元＝27分）
（3）第一页“认一认”：学生尝试完成。
还可让学生在一张正方形纸上表示出0.7等。
2、小结：
＝0.1 ＝0.2 ＝0.7···你发现了什么？【提示：一位小数就表示（ ），表示十分之几都可以写成（ ）小数。】
过程与方法
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，能进行简单得分小数转化。
情感态度 与价值观
教学重难点
教学重点
理解小数的意义、能进行简单的分小数转化
教学难点
理解小数的意义
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、创设情境，导入新课。
1、师生共同测量黑板的长：（ ）米
数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 0.69＜0.8
4、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、 汇报2：
6、
针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
二、 试一试
应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。 1、 根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一，首先比较整
完成“填一填”。
二、学习新知：
这节课我们继续深入学习小数。
1、小数的读写：
（1）教师写小数，学生读：
0.375 408.03 19.002
强调：在读小数的时候要注意什么问题？和整数的读法有什么不同的地方吗？
（2）教师读小数，学生写：
六点八 零点三二 七百四十点零零一
强调：你是怎么把这些小数写出来的？
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、 创设情境，引出主题
出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、 小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
发现：黑板的长不是整米数。
思考：那剩下的部分我们可以用什么数来表示呢？（从这个问题中体现小数的作用）
2、在黑板上画出一条1米长的线段，平均分成10份，每份是多少米？（学生可能会用分数和小数两种形式来表示）
这节课我们就来认识小数。
二、学习新知，解决问题。
1、把以下问题用分数和小数表示：
（1）1米长的线段平均分成100份，1份是（ ）米，3份是（ ）米。
＝0.01 =0.27 =0.23···你发现了什么？【提示：两位小数就表示（ ），表示百分之几都可以写成（ ）小数】3、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，这时候你想到了什么？独立完成第一页“想一想”。。
4、回顾：十分之几写成（ ）位小数，百分之几写成（ ）位小数，千分之几写成（ ）位小数。
第10页 练一练2、3、4
比大小
比大小的方法：
1、 从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十
分位上大的那个数就大。
2、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
板书设计
比大小
（1）比整数部分，整数部分大数就大
（2）整数部分相同时，看小数部分，从最高位开始一位一位地比
作业布置
3.会进行小数加减法
教学重难点
教学重点
小数的意义和小数加减法
教学难点
小数的意义
教学辅助
教具 多媒体
课件
学科资源
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义（一）
总课时
第1课时
教学内容
本课教学 主要内容
小数的意义
教学目标
知识与技能
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，理解小数的意义；
知识与技能
小数部分的数位及数位间的进率。
过程与方法
理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
情感态度 与价值观
培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
教学重难点
教学重点
小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。
教学辅助
教具多媒体
观察得出小数和分数存在的关系
十分之几写成（ ）位小数，百分之几写成（ ）位小数，千分之几写成（ ）位小数。
总结分数与小数的互化
多强调小数的意义
把一个整体平均分成10，,10,1000份，取其中的几份
板书设计
小数的认识
十分之几写成一位小数，百分之几写成两位小数，千分之几写成三位小数。
作业布置
“练一练”第5题。
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、创设情境，提出问题。
创设买菜的情境，引入小数加减法混合计算。
1、 估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少钱？
3、讨论如何核对售货员收的钱对不对的问题。
1.25+2.41=（）
相同数位上的数相加。（ 向学生强调两个数的小数点一定要对齐）。
相同数位上的数相减。
让学生读一遍小数部分的数位顺序表。
（3）练一练：36.589，每个数字各在哪个数位上？各表示什么？
（4）思考讨论：整数部分每相邻两个计数单位之间的进率是十，那小数部分每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？为什么？（提示：借助人民币帮助分析0.1元＝10个0.01元）
概括：不管是整数部分，还是小数部分，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。
三、认一认
四、 试一试
5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变） 一定要强调是小数的末尾。
教学反思
本课时学生对你分数与小数的关系理解得较好，但对于小数的意义理解不透彻，需在下节课加以理解
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义（二）
总课时
第2课时
教学内容
本课教学 主要内容
数位顺序表，小数的意义
教学目标
知识与技能
认识小数部分的数位以及计数单位，认识计数单位之间的进率，
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度 与价值观
能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
教学重难点
教学重点
1、正确进行小数的加减混合计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点
正确进行小数的加减混合计算。
教学辅助
教具多媒体
小数的认识和加减法
单元主题
小数的认识和加减法
总课时
12课时
教学 内容
本单元
教学的主要内容
小数的意义，单位换算，小数加减法，比大小
教材分析
小数的认识是在三年级下册元，角，分与小数及分数的初步认识基础上进行的，力图让学生掌握单位换算和小数加减法及加减混合运算。
教学目标
1.掌握小数的意义
2.会进行单位换算
数部分，两个数的整数部分全部为0，继续比较十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根据小数比较大小的方法可得出0.48＜0.5。
2、 1.1与0.95的比较方法与上题一致。
3、
让学生在直线上找到1.1和0.95的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大
四、作业
小册
教学反思
本课时内容很简单，学生基本都能掌握，重点渗透对数轴的认识。
备课组长签字：
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
买菜
总课时
第5课时
教学内容
本课教学 主要内容
小数的不进位加法和不退位减法
教学目标
知识与技能
能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
过程与方法
生活中哪些地方经常用到小数，试着举例说明，并说出这些小数所表示的意义。
可以这样想，把1元=10角平均分成10份，每份是 元，每份也可以用1角表示，1角=0.1元，所以0.1元= 元，即0.1= ，同理可得 ＝0.2 ＝0.7。。。。。。，如果把1元=100分平均分成100份，每份是 元，同理可得
＝0.01，。。。。。
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
比大小（一）
总课时
第4课时
教学内容
本课教学 主要内容
小数的大小比较
教学目标
知识与技能
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；
过程与方法
在比较小数大小的过程中，发展推理能力；
情感态度 与价值观
在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
从左往右依次记为十分位，百分位，千分位，万分位，。。。。计数单位依次为十分之一，百分之一，千分之一，万分之一。。。。也可以表示为0.1,0.01,0.001,0.0001.。。。也可以直接用分数表示出来
不管是整数部分，还是小数部分，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
任意小数的计数单位都是：
这个数的最低位所对应的计数单位。
复习小数的读法：
分为两个部分：整数部分按照整数的读法来读，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。如348.348读作三百四十八点三四八
小数最后面的0必须要读
写小数从最高位起，一位一位地往下写。
研究数位顺序表：
整数部分的数位顺序表已经学过，分为数级，数位和计数单位三个部分，小数部分则没有数级，只有数位和计数单位。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。 五、作业
第7、8页 练一练1、 2、3、4、5、6 六、
[板书设计]
小数的意义（三）
板书设计
小数的意义（三）
千 百 十 个 ·十 百 千
位 位 位 位 分 分 分
位 位 位
作业布置
小册
教学反思
学生对本课时内容理解的还不错，但在具体做题时总存在一些问题，可能是进率记错，也可能是写小数时容易出错，需加强练习。
教学重难点
教学重点
掌握比较小数大小的方法。
教学难点
掌握比较小数大小的方法。
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、 观察图片信息，提出问题：
1、 问题1：王红和李娜谁跳的高？ 2、 问题2、郑强、李明和张华谁跳的远？ （小组讨论并说明比较的方法。）
3、 汇报1：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，几个数的整
5、练习：
“练一练”第2题：独立完成，集体订正。
注意： ＝？，有什么好方法来完成？
三、巩固练习
1、你在生活中的哪些地方还看到过小数？说给大家听一听。
2、“练一练”第1、3题：独立完成，集体订正。
3、总结：
生活中为什么会产生小数？这节课我们还有哪些收获？
回顾三年级下学期学过的元，角，分与小数的关系：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。
2、数位顺序表：
（1）从前面的读写小数中我们可以发现一个小数由几部分组成？
那我们一起复习一下整数部分的数位以及计数单位。
（2）那小数部分的数位及计数单位又有哪些呢？
说明：小数点右边第一位是十分位，表示有几个十分之一，计数单位是十分之一（0.1）；右边第二位是百分位，表示有几个百分之一，计数单位是百分之一（0.01）；右边第三位是千分位，表示有几个千分之一，计数单位是千分之一（0.001）···【板书完善“数位顺序表“】
三、巩固练习：
1、“试一试“第1题：对照计数器写出小数，并读一读，再说出各数位上的数表示什么。
补充练习：由6个1，5个0.01，4个千分之一组成的小数是（ ）。
2、总结：
今天我们认识了小数部分的那几个数位？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
复习小数与分数的互化，可适当拓展，如1.1如何化成分数，有分子大于分母的分数吗？如果有，该如何转化成小数？
过程与方法
通过生活中常见的小数，进一步理解小数的意义，会正确读写小数。
情感态度 与价值观
教学重难点
教学重点
掌握数位顺序表、小数的读写
教学难点
掌握数位顺序表、小数的读写
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、复习导入：
上节课我们学习了什么内容？什么样的分数可以转化成小数呢？
3、 列式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、试一试
分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身高＋凳子的高度－0.05米 列式为爸爸的身高=1.45＋0.4-0.05