幼儿园小班教案《游公园》含反思(6篇)

幼儿园小班教案《游公园》含反思（6篇）
幼儿园小班教案《游公园》含反思篇1
活动目标
1：通过活动，让孩子养成爱惜环境的良好习惯。

2：能简约的评价别人和自己的行为。

3：考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

4：幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

教学重点、难点
1：了解正确的游园规章。

2：通过评价和体验，形成正确的爱惜环境的行为。

活动预备
小树模型、树叶剪纸、苹果卡片、花朵、模拟鱼池、模拟商店、各种零食模型
活动过程
一、谈话，引出课题。

1、秋天来了，带孩子们到公园游玩。

2、先让孩子们自由游玩。

〔有的孩子把苹果摘下来，有的孩子把花朵掐了，有的孩子把手伸进鱼池逮鱼，有的孩子用小手扯树叶，有的孩子买零食吃，但把零食吃了后的袋子处处乱扔。

〕
3、让孩子们看看现在的公园什么样了？〔树上没有苹
果了，树叶也少了好多，花儿没有了，鱼儿奄奄一息，地上
零食袋子处处都是。

〕
二、引导幼儿争论自己和别人行为的对错。

1、这样的公园还有人来玩儿吗？你喜爱这样的公园吗？
2、那么孩子们说一说自己错在哪里？学习评价他人和自己的做法，应当怎样做？
3、订正错误，复原公园原貌，在老师的带领下，再游一次公园。

〔孩子们不摘苹果，不扯树叶，把开始摘的苹果
和扯的树叶粘在树上，不掐花，不逮鱼，吃的零食袋子都放
在自己的.包包里。

有的孩子还把地上的垃圾主动捡起来放到垃圾桶里，有的孩子还把弯了的小树扶正。

〕
三、引导孩子回忆自己平常上公园是怎么玩儿的？怎
么做的？自己有没有做的不好的地方？假如别人做的不好的
行为该怎么办？
四、加深体验：我和妈妈上公园
由老师扮演妈妈，一些小伙伴扮演游客，妈妈带着几
个孩子上公园玩儿，游客有意做出一些折树，采花，扔纸屑
的行为，让幼儿来判断对错，并培育幼儿大胆制止这种不良
的行为。

从而加深幼儿印象，自觉自发的爱惜环境，达到活
动的目的。

教学反思
在这个活动中，由于是小班孩子，他们的认知有限，
说话技能也不是很强，所以在教学时，效果不是很抱负。

可能我涉及的内容有点多，让孩子们一时反应不过来，有的孩子一整堂课都没有说话，没有起到全面引导教育的作用。

还有就是觉得对孩子启发不够，孩子认识不够深入。

以后在设计此类社会实践活动课时，我想我会吸取这次的教学阅历，力求内容恰当，容量合适，主题鲜亮，让孩子们易于接受。

而且最好就是真正带孩子们到公园去，那样实际的参加效果远比这种模拟教学效果好得多。

“实践出真知嘛”其实儿童更需要这种亲身经受的教育教学氛围。

以后会努力朝这个方向进展。

幼儿园小班教案《游公园》含反思篇2
游戏目标：
1、培育幼儿的合作技能，通过合作共同建构完成主题。

2、巩固幼儿合理布局的技能，并尝试运用多种材料进行建构。

3、培育幼儿手眼协调的.技能。

4、能大胆创编动作并在集风光前表现。

游戏预备：
1、老师布置好游戏场景。

2、结构材料：雪花片、立体建构积木等。

假设干帮助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。

游戏指导：
一、手指游戏导入
1、复习手指游戏《点点虫》。

2、春天的公园会有些什么呢？
二、引导幼儿回忆以往的阅历，想象鼓舞制造
1、老师这里有几张设计图，请幼儿依据设计图来用各种材料来建构一下。

2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。

三、交代建构要求：
①我们走路时在哪儿走？
②碰倒了别人的积木怎么办？
③建构时声音要小点，完成了要学会整理。

幼儿自由争论，选择自己喜爱的物体进行建构。

四、幼儿建构，老师指导
教学反思
幼儿在活动中首先能对活动的内容感爱好，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些帮助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。

个别幼儿需要老师的指导与援助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提示启发幼儿更多的制造力，在确定个别幼儿的独特成果时，要鼓舞幼儿相互合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。

幼儿园小班教案《游公园》含反思篇3
小班下学期结构游戏第一阶段目标
1. 喜爱建构游戏，能按自己的意愿进行建构。

2. 能正确运用建构材料，初步学会运用帮助材料。

3. 继续学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简约造型，反映物体的主要、突出的特征。

4. 爱惜玩具，学会共同运用玩具。

5. 在老师的援助下初步学会介绍自己的建构作品。

游戏主题：公园〔一〕
游戏预备：
1. 材料预备：智高乐、积木、童乐高、花片、易拉罐；在建构区墙饰中贴有滑滑梯、跷跷板等公园娱乐设施的图片。

2. 知识阅历预备：在幼儿园或公园中玩过好玩的游乐设施。

游戏指导要点：
一、谈话激趣
1. 出示老师拼搭的滑滑梯、跷跷板引起幼儿的拼搭爱好。

2. 让幼儿说说公园里还有哪些好玩的游乐设施。

二、观赏范例
1. 观赏范例引导幼儿发觉滑滑梯的特征，知道楼梯要逐阶缩进；跷跷板的支撑点要安在板的中间。

2. 让幼儿说说可以用什么材料来拼搭滑滑梯、跷跷板。

三、意愿拼搭
1. 让幼儿意愿选择材料进行建构。

2. 老师重点指导幼儿拼搭滑滑梯的楼梯时能逐阶缩进，以及找准跷跷板的中心。

3. 鼓舞技能强的幼儿拼搭完滑滑梯或跷跷板后能大
胆想象拼搭其他的游乐设施，援助技能弱的幼儿克服困难大胆拼插。

引导幼儿在拼搭时也能留意到颜色的搭配。

4. 请幼儿将建构的游乐设施摆放在公园里〔地垫上〕。

四、共享沟通
1. 请幼儿围坐在公园四周相互介绍、观赏自己建构的游乐设施。

2. 在共享沟通中老师实时表扬鼓舞大胆建构不同造
型以及建构不同游乐设施的幼儿，并激励幼儿下次游戏中为公园建构更多好玩的游乐设施。

3. 指导幼儿将剩余的玩具整理整理归位。

游戏主题：公园〔二〕
游戏预备：
1. 材料预备：智高乐、积木、童乐高、花片、小炮弹、易拉罐；在建构区墙饰中贴有各种公
园娱乐设施的图片。

2. 知识阅历预备：请家长周末带幼儿到公园中参观、游玩加深对好玩的游乐设施的了解。

游戏指导要点：
一、观赏幻灯
1. 观赏幻灯——“好玩的公园”引入，激起幼儿的建构爱好。

2. 让幼儿说说：你还想为公园建构哪些好玩的游乐设施。

二、意愿拼搭
1. 请幼儿意愿选择材料进行建构。

2. 老师观测游戏状况，依据幼儿的技能提出不同的.要求。

鼓舞技能强的幼儿尝试拼搭和别人不一样的游乐设施；援助技能较弱的幼儿把握图片特征，拼插自己喜爱的设施。

3. 引导幼儿将拼搭的同类的游乐设施摆放在一起，并能留意摆放作品时不要挤在一起。

三、共享沟通
1. 请幼儿围坐在公园四周相互介绍、观赏自己和伙伴建构的作品。

2. 请幼儿在集体中介绍自己拼搭的作品。

在共享中老师自然地引导幼儿观赏能表现出游乐设施的作品，并对表现不够的作品提出建议。

3. 在幼儿体验胜利的喜悦之时，提出下次游戏的要求“公园里有了这么多好玩的游乐设施，没人玩，怎么办呀？”激起幼儿下次游戏拼搭“人”的欲望。

4. 指导幼儿将剩余的玩具整理整理归位。

游戏主题：公园〔三〕
游戏预备：
1. 材料预备：螺旋积塑、智高乐、童乐高、花片、小炮弹等积塑；在建构区墙饰中贴有各人物动态的影子图片；幼儿在美工区中制作的小花、小树等帮助材料。

2. 知识阅历预备：在美工活动中画背影人，加深幼儿对人物动态的印象。

游戏指导要点：
一、谈话激趣
谈话“公园里有这么多好玩的东西，你想带谁来玩？”引入活动，激起幼儿为公园拼搭游人的爱好。

二、观赏范例
老师以其中一种积塑示范拼搭人。

让幼儿了解拼插人时要拼搭出头、身体、手、脚这几部分，并引导幼儿观测通过调整手和脚可以表现出不同的动作。

三、意愿拼搭
1. 让幼儿意愿选择材料意愿建构。

2. 老师鼓舞幼儿大胆想象，用和老师不一样的材料拼搭各种动作的人。

3. 指导幼儿将拼搭出的不同动作的人摆放在适当的位置。

4. 引导较早结束拼搭的幼儿为公园“种花”、“种树”
把公园装扮得更漂亮。

四、共享沟通
1. 请幼儿围坐在公园四周相互观赏，并向大家介绍自己拼搭的是谁，他们正在干什么。

2. 请同龄班级的伙伴来观赏，让幼儿体验胜利的喜悦。

3. 指导幼儿将全部玩具整理归位。

游戏主题：公园〔四〕
游戏预备：
1. 材料预备：螺旋积塑、智高乐、童乐高、花片、小炮弹等积塑；幼儿在美工区中制作的小
花、小树等帮助材料；在建构区中贴有公园各景的图片。

2. 知识阅历预备：请家长周末带幼儿到公园中参观、游玩进一步加深对好玩的游乐设施的了解。

游戏指导要点：
一、手偶激趣
1. 出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公园玩激起幼儿拼搭公园的爱好。

2. 请幼儿说说自己想拼搭公园中的什么。

二、商讨游戏
1. 组织幼儿争论：公园有这么多东西，我们应当先搭什么才好？
2. 和幼儿一起确定拼搭公园的方案：先拼搭公园中的游乐设施再拼搭公园中的人们，最末可以摆上小花、小树、
椅子等装饰，让公园变得更漂亮、更舒适。

三、意愿拼搭
1. 让幼儿意愿选择材料进行建构。

2. 老师依据幼儿的技能提出不同的要求，对技能强的幼儿除了要求拼搭得像，还提示他们能留意颜色搭配、造型
创新；对技能较弱的幼儿多鼓舞，提供范例援助其大胆尝试
拼插。

3. 老师在幼儿摆放作品时予以实时的指导，援助幼儿作品摆放得合理、不拥挤。

四、共享沟通
1. 请幼儿围坐在公园四周相互观赏沟通自己拼搭的
作品。

2. 老师以“米老鼠”的口吻赞扬幼儿的游戏表现、观赏幼儿的好作品，激起幼儿的光荣感和胜利感。

3. 指导幼儿将玩具整理归位，引导幼儿玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比谁收
得最好。

幼儿园小班教案《游公园》含反思篇4
小班音乐《游公园》活动反思
《游公园》是一个音乐律动活动，对于小班孩子来说，
律动对他们的吸引比较大，由于有动作的加入，有时还有整个身体活动的动作，所以孩子们一上律动活动，他们的心情就比较兴奋、整个活动氛围都处于一种活跃的状态。

正由于孩子们这种亢奋的精神状态，以至于对《游公园》乐曲的观赏就不太关注。

在完成整个律动的过程中一贯都需要老师的提示，孩子们才有正确的动作表现。

虽然后来在个别孩子扮演花朵的时候参加度很高，但是其他做为游客的孩子的角色意识没有投入进去，导致了扮演花朵的孩子没有起到作用。

经过本次的韵律活动，我有以下几方面的感悟：
一、观赏感受音乐——韵律活动的前提条件
韵律活动就是有规律的运动，多指人听到音乐后，根据节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。

所以对于乐曲的观赏和感受是特别重要的，特别是要让孩子们掌控乐曲中的节奏改变和音调的高低。

所以在律动活动一开始首先就要让孩子整体观赏乐曲的旋律，让孩子对乐曲有个初步的了解，然后在初步了解的基础上援助幼儿掌控乐曲中几个特别有特点的节奏。

想本次的乐曲中，是要让孩子掌控乐曲中节奏的快慢改变，让孩子知道节奏快的时候是我们在公园里逛的动作，节奏慢的时候是我们停下来闻花看花时的动作。

当孩子了解到了乐曲中节奏的不同表示动作也是不同时就可以让孩子来做律动了，这样对于动作的掌控是特别有援助的。

二、适时指导动作——韵律活动的必需过程
律动律动就是跟着音乐旋律做动作，所以孩子们在律动中的动作需要要有老师的指导，但是老师的这种指导并不是一板一眼的指导，也就是说老师并不肯定要让孩子做的动作完全跟老师一样，只要孩子能依据乐曲的节奏旋律配上动作，动作的同样与否不是那么重要了。

就像本次的韵律活动，动作其实很简约，就是一个走和停下来闻花看花的大动作，只要老师在孩子掌控乐曲旋律后带领孩子做一次律动，然后告知他们整个乐曲的内容就可以让孩子们自己创编动作了。

这样孩子们自己创编的动作做起来确定比老师径直教的`要好，表现的好。

当孩子们创编出动作之后，老师唯一要做的就是援助孩子们把他们的动作依据乐曲的节奏串联起来。

当孩子们跟着乐曲做着自己创编的动作心里就会有骄傲和成就感，这样比老师单一的教动作效果要好。

三、敏捷扮演角色——韵律活动的阅历提升
孩子们喜爱扮演各种角色，把角色扮演加入到律动中来，孩子的爱好会更大。

这次的韵律活动《游公园》就很适合加入角色的扮演。

活动一开始就可以为孩子们创设一个公园的场景，让孩子们一开始就进入游公园的情境，这样就更简单掌控律动的动作。

当孩子们已经能够很好地扮演好“游客”这样一种角色时，就可以加入一些其他的角色让孩子们尝试。

比如：公园的小猫、小狗、小花、小树等等。

只要孩子们想到的角色并且的确可行的角色老师们都可以让孩子们
扮演。

在扮演的时候假如有孩子不能很好地进入角色的话，那就需要借助一些头饰或者其他帮助材料来援助孩子进入角色。

当孩子们进入自己的角色后，他自然而然地就可以做出角色相应的动作来，再也不需要老师特意地去提示他们这个时候该做什么动作了。

相信今后在组织类似的韵律活动时，假如能依据以上几方面的方法来进行，相信孩子们会很愿意学习律动，老师教起来也不会太累。

幼儿园小班教案《游公园》含反思篇5
每个孩子都特别喜爱到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。

当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的改变呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了很多的答案。

有的说，在公园里熬炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：盼望公园里能够有一些自己喜爱或自己设想的东西，等等。

看到孩子们踊跃而激烈的争论，我决断本月开展的结构游戏的`主题为：秋天的公园，鼓舞孩子把自己的想法和自己的感知阅历结合，在公园里放上喜爱的东西，制造一个孩子自己的乐园。

活动目标
１、引导幼儿回忆自己的生活阅历，在此基础上加强对各种物体形状特征的认识，鼓舞幼儿大胆想象制造，建构
新形体，培育其想象力与制造性思维。

２、指导幼儿运用已有的建构阅历和技能来完成自己的制造，建立新旧阅历之间的联系。

３、培育幼儿爱惜建构成果和建构材料的意识，鼓舞幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

活动预备
大型结构材料、假设干帮助材料〔树木、花草、绳子等〕
活动指导
第一阶段
１、引导回忆生活阅历，引起幼儿开心心情；
师：“你们到过公园
吗？你最喜爱公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。

２、引导想象，鼓舞制造；
师：“你盼望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜爱的想玩想看见的东西吗？”鼓舞幼儿发挥自己的想象，依据自己的爱好，来争论一下：公园里可以多些什么呢？
３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜欢的建构材料进行建构。

４、幼儿结构游戏，师指导；
鼓舞幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。

5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。

活动反思：幼儿的活动常规较好，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特征没有得到表达。

第一组和第四组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较坚固，较稳。

第二、三两组的技能还不是很娴熟，搭建出来的东西经常站不稳。

幼儿园小班教案《游公园》含反思篇6
游戏目标：
1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。

2、指导幼儿运用已有的建构阅历来参加布局，完成大型建构主题。

3、培育幼儿爱惜建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。

活动预备：
1、老师布置好游戏场景。

2、结构材料：雪花片、立体建构积木、乐嘉嘉、软塑小精灵等。

假设干帮助材料：鹅卵石、皱纹纸、硬板纸、罐子等。

活动过程：
一、儿歌导入
1、复习儿歌《春风》。

2、春天的公园会有些什么呢？
二、引导幼儿回忆以往的阅历，想象鼓舞制造
1、老师这里有几张设计图，请幼儿依据设计图来用各种材料来建构一下。

2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。

三、交代建构要求：
〔1〕我们走路时在哪儿走？
〔2〕碰倒了别人的积木怎么办？
〔3〕建构时声音要小点，完成了要学会整理。

2、幼儿自由争论，选择自己喜爱的物体进行建构。

四、幼儿建构，老师指导：
五、游戏评价
1、今日你用什么材料，完成了什么作品？
2、师幼共同介绍漂亮的公园。

幼儿园大班结构游戏计划：节日的公园
[导读]：主题的由来：正月是个喧闹的月份，刚过完春节，我们又迎来了元宵节，元宵节真喧闹，处处都挂着各式各样的花灯，孩子们对花灯充斥了爱好，为了让孩子更好地将自己的喜好展示出来，我们将花灯和结构游戏相结合，
让孩子们一起建构节日的公园。

游戏总目标： 1．幼儿能积极主动??[点击查看全部内容]
主题的由来：
正月是个喧闹的月份，刚过完春节，我们又迎来了元宵节，元宵节真喧闹，处处都挂着各式各样的花灯，孩子们对花灯充斥了爱好，为了让孩子更好地将自己的喜好展示出来，我们将花灯和结构游戏相结合，让孩子们一起建构节日的公园。

游戏总目标：
1．幼儿能积极主动地参加结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。

2．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的`凉亭、围墙等。

3．合理布局，能和同伴争论丰富主题建构的内容。

4．学会客观地评价自己或同伴的游戏状况、作品，并独立整理玩具。

游戏
一、游戏目标：
1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。

2．能和同伴协商合作，合理布局建构。

二、活动预备：
1．知识预备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展
2．物质预备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片
三、游戏过程：
1．观看照片引入活动
师引导幼儿观看白鹭洲花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？
2．引导幼儿争论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？
〔1〕引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？
〔2〕分组争论那些建筑要用什么材料建构更合适。

3．提出要求：
〔1〕分组建构，争论要建什么？选择什么材料？
〔2〕要和同伴一起争论，共同建构作品，合理布局？
〔3〕能爱护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。

4．幼儿建构，师观测指导
〔1〕师鼓舞幼儿大胆选择材料建构。

〔2〕提示幼儿和同伴协商争论建构。

5．作品展示
师幼一起参观作品，鼓舞幼儿能合理地评价同伴的作品
6．活动自然结束。

观测和推动：
在分组建构的时候，孩子们能找到自己合作的同本分工合作，互帮互助。

布局场地的时候，大家都依据自己到白鹭洲看到的花灯和建筑，选择了建构内容：凉亭、长城、大门等，也能选择较合适的内容建构，但孩子们在选择花片建构花灯的时候却涌现了不坚固、颜色搭配不匀称等现象，到最末的作品展示的时候，摆在公园里的花灯寥寥无几，在下次的游戏中将用花片建构花灯作为重点。