最新中职哲学与人生三单元PPT讲课稿
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• 学生：讨论，回答。
8
本质与现象
• 本质与现象是表示事物的里表及其相互关系、反映人们对
事物认识的水平和深度的一对哲学范畴。世界上的任何事 物都是本质和现象的对立统一，透过现象把握其本质是科 学的基本任务之一。
• 本质是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳
定的内在联系，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。
论的概括。1937年在《实践论》中提出。毛 泽东把马克思主义哲学关于认识和实践统一 的理论总结为：实践、认识、再实践、再认 识。这种形式，循环往复以至无穷，而实践 和认识之每一循环的内容，都比较地进到了 高一级的程度。
5
走进社会实践
• 1、了解挣钱的辛苦 • 2、人际关系 • 3、管理者的管理 • 4、自强自立 • 5、认识来源于实践 • 6、专业的重要性
物的本质和规律；可以帮助我们提高面对 新情况、解决新问题的能力，达到更好地 认识世界和改造世界的目的。
14
二、如何培养科学的思维方法？
• （1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造 世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉 地走向科学的思维。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考 问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。 辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重 要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思 维方法？
• 4、有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯
子的情况下，取出杯中全部的水。
头脑风暴
17
五、创新是推动历史向前的动力
• 在人类历史上，苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等哲学家的新思
想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。
• 我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄
断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世 界都起到了不可估量的作用。
• 牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。 • 凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。 • 比尔·盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知
识经济时代。
18
六、科技发明到工业应用的周期缩短
• 18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；
19世纪60年代发明无线电，花了35年时间到20世纪初才 付诸使用； 19世纪末发明的 X光机经过18年才开始得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年； 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到1年的时间。
• 科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功
经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学 习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学 思维方法的训练。
16
四、在学习和实践中加强科学思维训练。
• 1、请列出30种杯子的用途。
2、请列出10种导致交通堵塞的原因？ 3、请列出5种可以替代现行高考制度的办法。
15
三、科学的思维方法如何能帮助我们不 断提高人生发展的能力？
• 学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地
洞察人生、认识人生，就能减少人生的迷误；就能有助于我们汲 取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物、解决问题， 更好地实现人生价值，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于 社会的人。
• 1 知中有行，行中有知。王守仁认为知行是一回
事，不能分为“两截”。的道德践履和实际行动。
• 2 以知为行，知决定行。道德是人行为的指导思
想，按照道德的要求去行动是达到"良知"的工夫。 在道德指导下产生的意念活动是行为的开始，符 合道德规范要求的行为是 “良知”的完成。
4
毛泽东的哲百度文库观点
• 毛泽东用中国哲学范畴对认识和实践统一理
6
伟大的实践者
• 一、商鞅--管子思想最伟大的实践者。 • 二、毛泽东是中国革命的伟大实践者。 • 三、邓小平是中国改革的伟大实践者。 • 四、爱迪生、神农、等都是科学的实践者。 • 五、
7
第八课 现象本质与明辨是非
• 阅读课本P69，案例 • 想一想：谈一谈“太阳东升西落”这个现
象和“地球围绕太阳转”这个本质有什么 区别？
10
11
12
第九课 科学思维与创新能力
• 阅读课本P75，P76故事 • 想一想：1、谈一谈两个推销员的思维有什
么不同？2、你在生活中是如何应用归纳法 的？
• 学生：讨论，回答。
13
一、掌握科学的思维方法，对人们正确认识 世界和改造世界具有重要的指导作用？
• 它可以帮助我们正确地认识事物，把握事
• 现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表
现。
9
思考与讨论
• 宋国有个小人得到一块璞玉，献给本国的大夫
子罕。子罕不受。于是这个小人说：“这是宝 玉呀，最适宜给君子做用具，留给我们地位低 下的人是不合适的。”子罕回答：“尔以玉为 宝，我以不受子 玉为宝。我们何不各守其宝 ？”
• 小人以“璞玉”为宝，子罕以“不贪”为宝。
19
七、几种创新思维的方法
•1、扩散思维
2、立体思维 3、逆向思维 4、 转换思维 5、换位思维
20
完
21
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第三单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
2
第七课 知行统一与实践成功
• 阅读课本P62，P63故事 • 想一想：1、谈一谈实践对能力发展的重要
性？2、人的正确认识是从哪里来的？
• 学生：讨论，回答。
3
王阳明的思想
• “知”，主要指人的道德意识和思想意念。
“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
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本质与现象
• 本质与现象是表示事物的里表及其相互关系、反映人们对
事物认识的水平和深度的一对哲学范畴。世界上的任何事 物都是本质和现象的对立统一，透过现象把握其本质是科 学的基本任务之一。
• 本质是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳
定的内在联系，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。
论的概括。1937年在《实践论》中提出。毛 泽东把马克思主义哲学关于认识和实践统一 的理论总结为：实践、认识、再实践、再认 识。这种形式，循环往复以至无穷，而实践 和认识之每一循环的内容，都比较地进到了 高一级的程度。
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走进社会实践
• 1、了解挣钱的辛苦 • 2、人际关系 • 3、管理者的管理 • 4、自强自立 • 5、认识来源于实践 • 6、专业的重要性
物的本质和规律；可以帮助我们提高面对 新情况、解决新问题的能力，达到更好地 认识世界和改造世界的目的。
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二、如何培养科学的思维方法？
• （1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造 世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉 地走向科学的思维。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考 问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。 辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重 要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思 维方法？
• 4、有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯
子的情况下，取出杯中全部的水。
头脑风暴
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五、创新是推动历史向前的动力
• 在人类历史上，苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等哲学家的新思
想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。
• 我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄
断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世 界都起到了不可估量的作用。
• 牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。 • 凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。 • 比尔·盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知
识经济时代。
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六、科技发明到工业应用的周期缩短
• 18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；
19世纪60年代发明无线电，花了35年时间到20世纪初才 付诸使用； 19世纪末发明的 X光机经过18年才开始得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年； 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到1年的时间。
• 科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功
经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学 习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学 思维方法的训练。
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四、在学习和实践中加强科学思维训练。
• 1、请列出30种杯子的用途。
2、请列出10种导致交通堵塞的原因？ 3、请列出5种可以替代现行高考制度的办法。
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三、科学的思维方法如何能帮助我们不 断提高人生发展的能力？
• 学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地
洞察人生、认识人生，就能减少人生的迷误；就能有助于我们汲 取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物、解决问题， 更好地实现人生价值，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于 社会的人。
• 1 知中有行，行中有知。王守仁认为知行是一回
事，不能分为“两截”。的道德践履和实际行动。
• 2 以知为行，知决定行。道德是人行为的指导思
想，按照道德的要求去行动是达到"良知"的工夫。 在道德指导下产生的意念活动是行为的开始，符 合道德规范要求的行为是 “良知”的完成。
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毛泽东的哲百度文库观点
• 毛泽东用中国哲学范畴对认识和实践统一理
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伟大的实践者
• 一、商鞅--管子思想最伟大的实践者。 • 二、毛泽东是中国革命的伟大实践者。 • 三、邓小平是中国改革的伟大实践者。 • 四、爱迪生、神农、等都是科学的实践者。 • 五、
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第八课 现象本质与明辨是非
• 阅读课本P69，案例 • 想一想：谈一谈“太阳东升西落”这个现
象和“地球围绕太阳转”这个本质有什么 区别？
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12
第九课 科学思维与创新能力
• 阅读课本P75，P76故事 • 想一想：1、谈一谈两个推销员的思维有什
么不同？2、你在生活中是如何应用归纳法 的？
• 学生：讨论，回答。
13
一、掌握科学的思维方法，对人们正确认识 世界和改造世界具有重要的指导作用？
• 它可以帮助我们正确地认识事物，把握事
• 现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表
现。
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思考与讨论
• 宋国有个小人得到一块璞玉，献给本国的大夫
子罕。子罕不受。于是这个小人说：“这是宝 玉呀，最适宜给君子做用具，留给我们地位低 下的人是不合适的。”子罕回答：“尔以玉为 宝，我以不受子 玉为宝。我们何不各守其宝 ？”
• 小人以“璞玉”为宝，子罕以“不贪”为宝。
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七、几种创新思维的方法
•1、扩散思维
2、立体思维 3、逆向思维 4、 转换思维 5、换位思维
20
完
21
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第三单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
2
第七课 知行统一与实践成功
• 阅读课本P62，P63故事 • 想一想：1、谈一谈实践对能力发展的重要
性？2、人的正确认识是从哪里来的？
• 学生：讨论，回答。
3
王阳明的思想
• “知”，主要指人的道德意识和思想意念。
“行”，主要指人的道德践履和实际行动。