2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

壶知道为您带来了10篇《部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

金色的草地教案篇一教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

教学准备：（包括资料查询，课件准备等）
课件、蒲公英的图片
教学过程：（包括板书设计、作业设计等）
第一课时
教学过程：
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文
1、自由读，检查生字：
⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑴开火车读，领读
2、带着问题自由读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段
1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）
2、指名读。

老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？
3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

5,“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。

师生评一评，相机理
解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。

理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段
7、小结
四、书写指导
钓拢
小学三年级语文《金色的草地》知识点篇二一、生词
草地、窗前、蒲公英、谢廖沙、一本正经、茸毛、假装、打哈欠、寻开心、揪掉、引人注目、钓鱼、返回、傍晚、走近、观察、花瓣、合拢、手掌、黄色、随意
二、近反义词
近：许多——众多仔细————细心观察——查看喜爱——疼爱
反：假装————-真实合拢——-张开傍晚——-黎明开心————-伤心返回——-出发
三、短语
一本正经地喊、吹茸毛、朝我脸上吹、走近草地、随意揪掉、手掌张开(合拢)、花瓣合拢(张开)、仔细观察、攥拳头、开心的日子
四、同音字
注：注意、注目住：停住查：调查、查看察：观察
进：走进、进去近：接近返：返回、往返反：反方向
五、量词
一片草地一朵小花一种花
六、成语：含有数字的成语
一本正经、千千万万、两全其美、三言两语、四面八方、五湖四海、六神无主、七上八下、九牛一毛、十全十美
金色的草地教案篇三一、教学目标
（一）知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法
1、读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观
1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点
（一）教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法
观察法、联想法、
四、教学准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

五、教学过程
（一）谈话引入
学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟
【读中悟美】
师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？
指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1、（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

要想演得好，就要把课文读懂、读好。

老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。

（学生和同桌合作，读课文，表演。

教师巡视）
2、请一组同桌上台来
师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。

可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：A.你很会发现同学的闪光点，评得好！B.为什么是！"分呢？分扣在哪里？说说看。

C.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

3、同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
4、课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。

5、同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑，朗读表达
1、这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。

（学生默读第三自然段，质疑。

）
2、有问题的同学请举手。

来，把你的问题说说看。

预计提问及部分引导如下：A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。

B.为什么说“发现草地并不是金色的”？这里为什么要“用并”？引导：我们不用“并”来试试，读读看。

谁弄明白了？
C.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。

”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。

D.草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

3、（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回答
4、请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。

5、这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。

请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。

6、指导朗读的预设导语如下：“A.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。

B.你发现什么啦？读吧！C.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！D.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！E.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！（四）读中升华
1、“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”这是作者想告诉我们的。

请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。

（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

2、同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。

在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

六、课后作业
大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。

感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

《金色的草地》第一课时教学设计篇四学习目标
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

课前准备
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

2、生字词语卡片。

教学过程
一、激趣导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣
三、读书感悟
1、第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可人药。

2、第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
四、学生描述
1、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

金色的草地教案篇五一、创设情景，谜语导入。

师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

对，谜底就是蒲公英。

（出示词语：蒲公英）咱们再来读一读。

1．介绍蒲公英，
你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。

这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。

请同学们拿起笔，在本子上写一个。

告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。

这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。

这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。

（出示课题：金色的草地）齐读课题。

二、检查预习。

1、字词
师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。

读错、写错的请及时纠正。

钓鱼使劲合拢绒毛花瓣
观察有趣手掌玩耍蒲公英
一本正经引人注目
师：全都对了的举手，真了不起。

我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。

还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。

同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。

（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。

你读的非常正确。

“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。

2、课文感知
师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？
你来说。

讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。

师：你归纳的既简洁又明了。

（玩耍变色）
三、质疑解难，精讲点
（一）发现变色
1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。

交流：
（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？
生1：说明作者平常起得不是这样早。

生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。

师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。

是呀，这里强调起得很早是很有必要的。

所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。

师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？
生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。

师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识
师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。

（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）
2、指导朗读
师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？
生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！
生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！
生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。

（指名读）你来试试。

从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。

（二）寻找原因
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它为什么会“变色”？
师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。

（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”
师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。

师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。

我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。

师：这里运用了什么修辞方法？
生1：比喻的方法。

师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。

合上、张开，合上、张开。

花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。

）
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？你读
第三朵，谁来
第四朵，
所有的花朵一起张开时——引读
师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。

花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？
师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。

师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）
出示提示语：蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——
引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？
生1：这句话非常生动。

我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。

生2：这句话运用了拟人的修辞方法。

师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像）
四、课堂小结
师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。

我们下节课再来继续学习。

金色的草地获奖教案设计
五、拓展
课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。

板书：
金色的草地
绒瓣
早晨合拢绿色
中午张开金色
傍晚合拢绿色
小学三年级语文《金色的草地》教案篇六教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？)
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：
一读：扫读(扫除障碍读)。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的`插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾。

总结
引导学生。

总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时
一、回顾课文，整体感知。