2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit8SectionA(1a-2d)
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-句型：I used to be afraid of the dark. I was afraid of ghosts. I used to hide under the bed when I heard a noise at night.
-学生需要掌握如何使用这些短语和句型描述自己过去的恐惧和习惯。
最后，我认为课堂氛围的营造也十分重要。在今天的教学中，我努力为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让他们在愉悦的氛围中学习英语。从学生的反馈来看，这种教学方法还是取得了不错的效果。在今后的教学中，我将继续保持这种积极的教学态度，与学生们共同成长。
-难点二：听力练习中，学生对描述过去恐惧的句子理解不足，尤其是对细节信息的把握。
-举例：在1b听力练习中，学生需听懂并记录下描述恐惧的句子，如“Sara used to be afraid of heights.”
-难点三：口语活动中，学生可能不知如何运用所学短语和句型进行流畅的口语表达。
-举例：在1c和2c的口语练习中，指导学生使用“I used to...”句型来分享个人经历。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是过去习惯的描述，包括常用短语和句型。以下为具体重点内容：
-短语：used to do sth., was/were afraid of, in the past, at night, make a noise, hide under the bed等。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对“used to do”这个短语的理解和应用存在一些挑战。在讲授过程中，我尽力通过生动的例子和互动活动来帮助学生掌握这个语法点。看到他们在小组讨论和角色扮演中积极尝试使用新学的句型，我感到很欣慰。
课堂上，我注意到有些学生在听力练习中对细节把握不够准确，这可能是因为他们对过去习惯的描述还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，设计更多针对听力细节训练的活动，以提高学生的听力理解能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“used to do”这个短语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去习惯和恐惧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-以下是本节课的难点内容，需采取有效教学方法帮助学生突破：
-难点一：短语“used to do”的正确使用和发音。学生可能难以区分“used to”和“use to”，需要通过反复练习和实例讲解来强化记忆。
-举例：解释“used to”表示过去的习惯或状态，而“use to”是错误表达。
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 8 Section A (1a－2d)
一、教学内容
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 8 Section A (1a－2d)
本节课我们将深入学习Unit 8 “I used to be afraid of the dark”的第一部分，Section A (1a－2d)。内容包括：
-难点四：阅读理解中，学生对文章中描述过去习惯的细节理解困难。
-举例：在2a阅读练习中，指导学生关注文章中描述过去习惯的词汇和句子，如“Every night, I used to check under the bed for monsters.”
-难点五：写作练习中，学生可能难以将所学的短语和句型应用到写作中，.理论介绍：首先，我们要了解“used to do”这个短语的概念。它用来描述过去的习惯或经常发生的事情。这个短语对于我们表达过去的经历非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用“used to do”来描述一个人过去害怕黑暗，以及如何克服这个恐惧。
5. 2b部分：词汇练习，学生通过填空和句型转换练习，巩固新学的词汇和语法。
6. 2c部分：口语活动，学生运用新学的词汇和句型，进行小组讨论，分享个人经历。
7. 2d部分：写作练习，学生根据所给提示，编写一篇关于自己过去习惯的短文。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的语言理解能力，通过听力、阅读和口语练习，使学生能够理解并运用描述过去习惯和恐惧的语言表达。
-举例：在2d写作练习中，提供写作框架和提示，帮助学生运用所学知识编写短文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit 8 “I used to be afraid of the dark”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过害怕黑暗或者某些事物的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去习惯和恐惧的奥秘。
2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的恐惧和习惯，培养学生尊重多元文化的态度。
3.发展学生的思维品质，通过分析、比较和反思自己的过去习惯，激发学生的批判性思维和创造性思维。
4.培养学生的学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习英语的策略和技巧。
5.增进学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，增强合作意识，培养乐观向上的学习态度，树立自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“过去习惯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1. 1a部分：通过图片和关键词汇引入本单元的主题，让学生讨论和描述过去的恐惧。
2. 1b部分：听力练习，学生听懂并记录有关过去习惯和恐惧的句子，提高听力技巧。
3. 1c部分：口语练习，学生根据听力材料进行对话练习，运用目标语言描述过去的习惯。
4. 2a部分：阅读练习，学生阅读短文，理解文章内容，学习过去习惯的描述。
此外，口语活动中，虽然大部分学生能够运用所学知识进行交流，但仍有一部分学生表达不够流畅。针对这个问题，我计划在下一节课中加入更多的口语练习，如模拟对话、小组讨论等，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。
在写作环节，我发现学生在将所学短语和句型应用到写作中时，存在一定的难度。为了帮助学生更好地完成写作任务，我打算在下一节课中提供更多的写作框架和指导，让学生在写作时有更多的参考和启发。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“used to do”的正确使用和发音，以及如何将其应用到描述个人经历中。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去习惯或恐惧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将使用“used to do”句型来描述自己的角色过去的习惯。
-学生需要掌握如何使用这些短语和句型描述自己过去的恐惧和习惯。
最后，我认为课堂氛围的营造也十分重要。在今天的教学中，我努力为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让他们在愉悦的氛围中学习英语。从学生的反馈来看，这种教学方法还是取得了不错的效果。在今后的教学中，我将继续保持这种积极的教学态度，与学生们共同成长。
-难点二：听力练习中，学生对描述过去恐惧的句子理解不足，尤其是对细节信息的把握。
-举例：在1b听力练习中，学生需听懂并记录下描述恐惧的句子，如“Sara used to be afraid of heights.”
-难点三：口语活动中，学生可能不知如何运用所学短语和句型进行流畅的口语表达。
-举例：在1c和2c的口语练习中，指导学生使用“I used to...”句型来分享个人经历。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是过去习惯的描述，包括常用短语和句型。以下为具体重点内容：
-短语：used to do sth., was/were afraid of, in the past, at night, make a noise, hide under the bed等。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对“used to do”这个短语的理解和应用存在一些挑战。在讲授过程中，我尽力通过生动的例子和互动活动来帮助学生掌握这个语法点。看到他们在小组讨论和角色扮演中积极尝试使用新学的句型，我感到很欣慰。
课堂上，我注意到有些学生在听力练习中对细节把握不够准确，这可能是因为他们对过去习惯的描述还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，设计更多针对听力细节训练的活动，以提高学生的听力理解能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“used to do”这个短语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去习惯和恐惧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-以下是本节课的难点内容，需采取有效教学方法帮助学生突破：
-难点一：短语“used to do”的正确使用和发音。学生可能难以区分“used to”和“use to”，需要通过反复练习和实例讲解来强化记忆。
-举例：解释“used to”表示过去的习惯或状态，而“use to”是错误表达。
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 8 Section A (1a－2d)
一、教学内容
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 8 Section A (1a－2d)
本节课我们将深入学习Unit 8 “I used to be afraid of the dark”的第一部分，Section A (1a－2d)。内容包括：
-难点四：阅读理解中，学生对文章中描述过去习惯的细节理解困难。
-举例：在2a阅读练习中，指导学生关注文章中描述过去习惯的词汇和句子，如“Every night, I used to check under the bed for monsters.”
-难点五：写作练习中，学生可能难以将所学的短语和句型应用到写作中，.理论介绍：首先，我们要了解“used to do”这个短语的概念。它用来描述过去的习惯或经常发生的事情。这个短语对于我们表达过去的经历非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用“used to do”来描述一个人过去害怕黑暗，以及如何克服这个恐惧。
5. 2b部分：词汇练习，学生通过填空和句型转换练习，巩固新学的词汇和语法。
6. 2c部分：口语活动，学生运用新学的词汇和句型，进行小组讨论，分享个人经历。
7. 2d部分：写作练习，学生根据所给提示，编写一篇关于自己过去习惯的短文。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的语言理解能力，通过听力、阅读和口语练习，使学生能够理解并运用描述过去习惯和恐惧的语言表达。
-举例：在2d写作练习中，提供写作框架和提示，帮助学生运用所学知识编写短文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit 8 “I used to be afraid of the dark”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过害怕黑暗或者某些事物的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去习惯和恐惧的奥秘。
2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的恐惧和习惯，培养学生尊重多元文化的态度。
3.发展学生的思维品质，通过分析、比较和反思自己的过去习惯，激发学生的批判性思维和创造性思维。
4.培养学生的学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习英语的策略和技巧。
5.增进学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，增强合作意识，培养乐观向上的学习态度，树立自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“过去习惯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1. 1a部分：通过图片和关键词汇引入本单元的主题，让学生讨论和描述过去的恐惧。
2. 1b部分：听力练习，学生听懂并记录有关过去习惯和恐惧的句子，提高听力技巧。
3. 1c部分：口语练习，学生根据听力材料进行对话练习，运用目标语言描述过去的习惯。
4. 2a部分：阅读练习，学生阅读短文，理解文章内容，学习过去习惯的描述。
此外，口语活动中，虽然大部分学生能够运用所学知识进行交流，但仍有一部分学生表达不够流畅。针对这个问题，我计划在下一节课中加入更多的口语练习，如模拟对话、小组讨论等，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。
在写作环节，我发现学生在将所学短语和句型应用到写作中时，存在一定的难度。为了帮助学生更好地完成写作任务，我打算在下一节课中提供更多的写作框架和指导，让学生在写作时有更多的参考和启发。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“used to do”的正确使用和发音，以及如何将其应用到描述个人经历中。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去习惯或恐惧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将使用“used to do”句型来描述自己的角色过去的习惯。