小学-语文-人教部编版(2019)-二年级上册-语文教案2-语文园地一 人教部编版

语文园地一
【知识与技能】
1．启发学生的观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知动词与排比句式的好处。

2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。

【过程与方法】
能用自己喜欢的方式搜集、处理、展示与本次“语文园地”内容有关的信息资料。

【情感、态度与价值观】
1．根据野外出行需要带什么必备物品，激发学生热爱大自然的感情。

2．引导学生向梅花学习，学习梅花的精神。

重点
让学生了解野外出行需要带什么必备物品；学说带有动词的短语；背诵《梅花》。

难点
练说排比句；理解古诗《梅花》的含义，引导学生学习梅花的品格。

教师：生字卡片、多媒体课件。

学生：搜集与梅花有关的名句。

2课时
第一课时
1．主动与同学交流野外出行需要带什么必备物品，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

2．学会练说排比句。

重点
掌握识字方法，灵活识字；学说带有动词的短语。

难点
学会练说排比句。

一、识字加油站
谈话导入：同学们，大自然是个多姿多彩的世界，你们喜欢到野外去玩吗？有谁跟父母或同学出去欣赏过大自然的美景？(引导学生说出一些有关景色的四字词语，如：春暖花开、
鸟语花香、冰天雪地、泉水叮咚等)外面的世界真是太美了，你们又有谁知道出去观察大自然需要带哪些物品呢？(可通过多种形式，如小组交流、个别点名等形式引导学生自己发现，自己说出)
多媒体出示：(识字教学)
手套帽子登山鞋运动裤地图
水壶帐篷指南针
1．读准字音。

重点指导后鼻音“登”。

2．出示生字，进行扩词练习。

学生自己口头扩词，同桌扩词，全班“开火车”扩词。

3．改变语境，在不同语境中巩固生字。

二、字词句运用
1．多媒体出示：
迎．上去穿．衣裳甩甩
．．头
追上去披红袍摇摇头
(1)引导学生读准字音。

(2)全班起立，根据上面的短语做动作。

2．老师示范几个动作让学生说句子。

3．点名让学生上台表演动作，让学生说句子。

4．以小组为单位，让学生自编自演。

5．说句子。

(1)多媒体出示例句。

(2)分析句子的特点：属并列句式。

(3)教师说例句，引导学生填空。

课堂上，小明有时候________，有时候________。

天上的白云，有时候________，有时候________。

学校到处可见圆圆的身影，他在________，在________，在________，在________。

语文园地一
手套帽子登山鞋运动裤
地图水壶帐篷指南针
迎．上去穿．衣裳甩甩
．．头
追．上去披．红袍摇摇
．．头
第二课时
1．掌握正确的书写姿势和书写规则。

2．会背古诗《梅花》，了解诗意及梅花的品格。

3．通过朗读了解科普性的童话故事。

重点
掌握正确的书写姿势和书写规则。

难点
1．了解古诗《梅花》的诗意及梅花的品格。

2．背诵古诗《梅花》。

一、书写提示
多媒体出示：作法都别
1．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。

2．让你来写这些字你会提醒同学们注意什么？(引导学生说出有的是左窄右宽，有的是左宽右窄)
3．多媒体展示笔画顺序，学生跟着一起书空。

4．让学生在书本上描红、书写。

(老师在一旁指导坐姿、写姿，规范书写)
5．评选“小小书法家”。

(让学生将写好的作品放在讲台上，学生围观，评选出前三名，给予表扬)
二、日积月累
(一)创设情境，引入新课。

1．教师出示蜡梅的图片，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

2．出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。

(板书课题)
(二)学习新课。

1．学生自学。

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。

(3)提出不懂的问题。

(在书上把问题写出来)
2．学生进行自学。

3．相互交流学习情况。

(1)教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗凌
(2)指名让学生读生字，读得不准确的地方及时提醒纠正。

(3)师生共同介绍作者王安石：北宋时期著名的政治家、文学家，是唐宋八大家之一。

(4)结合学生提出的问题理解字意。

数：几凌：冒着，顶着。

寒：严寒(交代出这是冬季)。

遥：远远的。

为：因为。

(5)理解每句诗的意思。

(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪。

为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

(6)让学生自己练习说说全诗的意思。

(先自己说一说，遇到问题主动与同学交流意见或者向教师请教)
(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。

(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)
(8)进一步理解古诗意思。

诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？你从哪些诗句看出来的？
①让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

②指名组织语言练习说一说。

③结合自己的体会说一说。

(学生可以说梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜，从“凌寒独自开”这句可以看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句可以看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句可以看出来。

)
教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争奇斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。

作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。

三、我爱阅读
1．学生自学。

(1)这篇文章是什么？
(是一篇科普性的童话故事。

)
(2)学生借助字典认识生字，结合插图读懂这篇童话故事。

2．教师指导。

(1)教师范读。

(2)提问：这篇童话讲了一个什么故事？(讲述了一个住在南极的企鹅给住在非洲的狮子寄冰导致“美丽误会”的故事。

)
(3)提问：这篇童话告诉了我们什么？(随着温度的变化，冰可以变成水，水也可以变成冰。

)
语文园地一
作
法
都
别
上课伊始，我就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。

我借助情景动画，引领学生在趣味中了解野外观察大自然所需物品，在跟读中认识生字。

在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

此外，通过读读比比，我让学生了解汉字的字形特点，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

二年级学生虽然有一定的基础，但如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础扎实的孩子没有“食物”可吸收。

所以，在教学《梅花》时，我引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。

二年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，所以在“我爱阅读”板块，我充分给予他们思考、表达与交流的空间。

在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。