《散文诗两首》教研课件部编版七年级语文上册 (5份打包)2

④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了 面，说“你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
感悟探究
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的 事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄 悄地”做这些事情？
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏 孩子”？这是什 么口吻？而孩子为什么 不告诉妈妈自己做了不少好事？
泰戈尔
（1861——1941）
印度文学家， 1913年获诺贝尔文 学奖。
有诗集《吉檀
迦利》、《新月 集》、《园丁集》
《飞鸟集》和许多 中短篇小说。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站 在你面前 ，你不知道我爱你。
2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却
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5.根据材料一中孩子们的自述，可见 他们偏 爱自然 界中的 某一方 面，没 有接受 完整的 自然教 育，他 们在自 然界的 行为比 较自我 随性， 可能会 妨害生 物。
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6.这部带 有自传 色彩的 长篇小 说以“ 我”的 经历和 视角来 安排结 构和故 事情节 。通过 “我” 的人生 经历和 感情遭 遇来展 示人物 性格的 发展。 它既有 利于直 接展示 人物的 内心世 界，也 在无形 中拉近 了作品 和读者 之间的 心理距 离，易 于取得 感人的 艺术效 果。
1.话题要一致或相关。仿写有时会和 续写相 结合， 在仿写 时我们 要注意 话题或 中心的 一致性 ，使前 后语意 连贯。
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2．从分析情节入手，把握人物的性格 特征 从整体到部分，只有了解了故事的 全貌， 才能更 好地把 握人物 的性格 ，因为 人物的 性格是 通过完 整的故 事情节 ，在矛 盾的冲 突中展 现出来 的。
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7.《散步 》是一 篇叙事 抒情的 散文。 本文从 一件小 事入手 ，表达 了深刻 的内涵 。这种 以小见 大的写 法给读 者留出 了想象 空间， 同时也 充分地 表达了 主题思 想。日 常生活 中，你 可曾见 过一些 小事蕴 藏着哲 理和内 涵。试 着写一 段文字 ，从生 活中的 “小” 发掘出 “大” 。
• 世上有一部书是永远也读不完的、
写不完的，那就是母爱，母爱就象一 首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母
爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰， 留下清新自然，母爱就象一首深情的 歌，婉转悠扬，轻吟低唱；这个世界
上，我们什么都可以忘记，但不能忘 记母亲给予我们的一切……让我们就 从现在开始，来试着关爱妈妈，回报 妈妈。
涕
• 金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
• 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗 读诗歌，以培养语感。，感受美的熏 陶和感染，培养健康高尚的审美情趣 和审美能力 。
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和 幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了 有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散 文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式 写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
如果把父爱比作高山,只因为 它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱 就是一条长河,就是一片大海,它 恬静、清澈、轻柔,源远而流长。 人类之爱中,它最崇高、最神圣、 最仁慈、最伟大！
• 谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
献
给 • 我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样， 我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得 更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一 个什么样的孩子？诗中的妈妈 又是怎样的一个人呢？
诗中的金色花是自然界中 的花还是一种有特别意义的花？
诗中的金色花是由具备 了神力的小男孩变的花。
主题
这首散文诗，以“假如我变成一 朵金色花”发生想象，表达了那 种亲昵，亲热的母子之爱,从而感 受到母子情深。
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3.从分析环境入手，探究人物命运及 其思想 性格之 所以如 此的社 会原因 首先，人物的成长变化、人物性格 的形成 与社会 环境有 着密不 可分的 关系。
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4.赏析主要人物形象的作用，主要是 赏析人 物形象 的社会 意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型 性，然 后结合 社会现 实分析 人物形 象折射 的社会 现象及 给人带 来的某 种启示 。
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8.如果我们囫囵吞枣地看待我们的人 生，那 么我们 只会看 到人生 中的不 幸与灾 难，而 把一些 幸福快 乐的事 忽略了 。只有 静下心 来，慢 慢地品 ，慢慢 地赏， 也许不 幸的背 后就有 幸福的 嫩芽。
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9.雨是最 寻常的 ，一下 就是三 两天。 可别恼 。看， 像牛毛 ，像花 针，像 细丝， 密密地 斜织着 ，人家 屋顶上 全笼着 一层薄 烟。树 叶儿却 绿得发 亮，小 草儿也 青得逼 你的眼 。傍晚 时候， 上灯了 ，一点 点黄晕 的光， 烘托出 一片安 静而和 平的夜 。在乡 下，小 路上， 石桥边 ，有撑 起伞慢 慢 走着的人 ，地里 还有工 作的农 民，披 着蓑戴 着笠。 他们的 房屋， 稀稀疏 疏的， 在雨里 静默着 。
相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
笑嘻嘻 匿笑 花瓣
沐浴 祷告 繁衍
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想， 变成金色花，与母亲嬉戏。
理清思路：三次嬉戏
1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告 时，悄悄地开放花瓣散发香气。
——汪国真《母亲的爱》 • 小小的花， 也想抬起头来，
感谢春光的爱——
母 亲
然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？
的 诗
——冰心《繁星》
1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰 戈尔的三首诗：《孩童之道》《开始》 《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下 你对他们的爱。
•
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗 时，将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了 灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原 形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实
喜爱、依恋
表达的是孩子对母亲的 （可见他们母子情深）。
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
“我”变成金色花后干了什事？
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
“我”回报母爱，为什么总是悄 悄的进行却不让妈妈知道呢？ 因为孩子懂得，母爱是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活的更温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。这样也会给妈 妈带来惊喜，快乐……
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高 枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你
会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻儿童； （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子喜爱、赞美；
（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗
具有象征意义：象征孩子对母亲的爱圣 洁而美丽
为什么妈妈说“你这个 坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里 呀？”可以想见，不见孩子，妈妈多么着 急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦 见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子