读《做简单的教育》有感(3)--莘亭街道办事处联校张彩杰

读《做简单的教育》有感(3)--莘亭街道办事处联校张彩杰
读《做简单的教育》有感(3)--莘亭街道办事处联校张彩杰
思考中，推动教育发展——读孙石山《做简单的教育有感（之
三）
山东莘县莘亭街道联校张彩杰
书中的第二部分为“教育思考”，涵盖的内容颇多，语言朴实，恳切，娓娓道来。

“校名文化”“教师群体”“课堂教学改革”“德育工作”“学校发展”“幼儿园办园思想”……作者站在全县教育大局层面，从诸多方面阐述着对教育的理解与思考，推动着全县教育的发展。

有关“家常课”与“公开课”。

作者对这两种课型分析透彻、精辟，一语中的。

公开课如果是一种艺术，家常课则是一种生活。

家常课是“常态下的课”，公开课是“过度准备”的课。

公开课占教师上课总时数的1%左右，而家常课占教师授课总课时数的99%左右。

——《课堂教学改革漫谈》
如何看待这两种课型？其实有的时候感觉真的有点矛盾。

从自身的经历来说，上过许多节市县级的公开课、优质课、教学能手评选课等。

回想其过程，用五个字来表达：真的不容易。

每一个教学目标的制定，每一个教学环节的设计，每一句过渡语的斟酌，每一句评价语的用心，每一节课堂的预设生成……作者说：每一节课都非常“艰辛”，有时要集中一个专业团队去打造。

同感，的确是这样。

无数个不眠之夜，无数次像“过筛子”似的一遍又一遍地试讲，推翻教案，再设计，再讲，再修改，让人唏嘘不已。

必须承认，公开课相对于家常课而言，确实有不少的“表演”成分，或许有些地方只是一些所谓的“形式”和“假课”而已，但也不得不承认，上过一节市县级的公开课，甚至是校级的公开课，定会从中收获不少，得益不少。

它会让你一遍又一遍地研读课标，一次又一次地研究教材，研究学生，研究课堂，思考你以前从未思考过的问题，在一次又一次的试讲中，你会发现学生真的是“千人千面”，性格各异。

同时还会出现许多你意想不到的情况，迫使你请教同事，请教专家该如何解决。

在这个过程中，如果养成了“用心钻研教材”“用心研究学生”“用心思考”的习惯，岂不是最大的收获？
而这些收获，这些习惯，运用到家常课中，那么家常课会少一份随意，多一份严谨；少一份茫然，多一份清晰；少一份懵懂，多一份思考。

所以，通过“磨课”，把家常课打造成优质课，还是很有必要的。

正如作者说的：“磨课”的过程是一次次地碰撞，一次次地反思，一次次地提升，从而得到一次次的收获。

有关“课堂教学改革”。

几年的课堂教学改革，拿莘亭的小学来说，一步步走来，走到基于成熟的现在，许许多多的人都为之付出了心血和汗水，教育局孙石山局长、赵保太主任的亲临指导，联校教研室、各小学课改领导小组的督促，普通的一线教师的努力，才使得课堂教学改革取得了大的突破和质的进展。

“课改现场会”“课改调度会”“课改交流活动”“课改回头看”“课改示范课”，孙石山局长创设了兄弟单位之间共同交流
学习的机会，营造出了“不是改不改的问题”，而是“怎样改的问题”的课改大趋势，使每位教师重新思考：我的课堂怎样改？在找寻答案的过程中，去学习课改理论，去研读课程标准，去尝试课堂的变化。

于是，课堂“动”起来了，学生的精神面貌发生了巨大的变化，变得自信了，变得积极了，变得阳光了，变得敢于展示了。

这，无疑得益于课堂教学改革。

作者在《莘县教育》上发表的二十多篇有关课堂教学改革的文章，我是每篇必看，然后收藏。

这些文章，为全县的课堂教学改革营造着氛围，明确着目标，指明着方向，总结着经验，增强着信心。

可谓“殚精竭虑”“一片冰心在课改”。

重温作者的课改教育思想，仍有醍醐灌顶的感觉。

课堂教学改革要防止“三种倾向”：“畏难”“冒进”“照搬”。

课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，一定会遇到这样或那样的问题。

在此过程中，我们要始终保持三种心态：“仰望星空”“脚踏实地”“勇于尝试”。

课堂教学改革要与学校整体改革相结合，与学生良好习惯
培养相结合，与振兴阅读工程相结合。

影响课堂教学成败的关键是教师专业素养的高低。

我认为，进行课堂教学改革，要发生三个变化：教师“教的方式”发生变化，学生“学的方式”发生变化，学生的精神面貌发生变化。

课堂教学改革给老师带来压力，也必将带来收获和幸福。

只要大家共同努力，全县中小学课堂教学改革的春天必将到来。

——《课堂教学改革漫谈》
写下这些文字的几天，我正在参加“聊城市小学语文教学能手评选”，更加深入地一次次走进课堂，一次次和同行们交流学习，一遍遍思考教学设计，一遍遍研究学生。

或许，教育就是这样“至深至奥”，却又“简明易行”。

为此，我将会不断努力！
（孙石山著《做简单的教育》一书2014年8月由延边教育出版社正式出版发行。

该书分为五部分：教育漫谈，教育思考，教育故事，教育实践，教育借鉴。

）
二〇一四年十一月。