七年级地理上册3.2世界的人种教案新版湘教版
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（2）世界的 居民可分为哪三大人种？
（3）结合图片，观察三大人种的体质特征。
2.阅读课本P.55的内 容，查找：
（1）美洲原著居民印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？
（2）因为人种间的ຫໍສະໝຸດ 婚，形成了什么人种？3.虽然人的肤色有深有浅，体质特征各不相同，但各种族之间没有优劣之分，地位一律平等。
二、教师精讲
【教学反思】
请结合当地的自然环境，说说为什么非洲黑人和北欧人的体质特征有所不同？
撒哈拉以南的非洲：
。
北欧：
。
四、展示提升
五、归纳总结
1.人种的划分依据是：
黄色人种：
2.三大人种的特征及其分布白色人种：
黑色人种：
3.美洲的原著居民印第安人和北 冰洋沿岸的因纽特人属人种。
六、训练巩固
完成《基础训练》P17“巩固自测”。
1.是划分人种的重要标志。人的皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色由赤道向极地逐渐变
2.材料一：撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。这里的人皮肤黝黑、鼻形扁平而且鼻孔粗大，头发卷 曲，就像在头上形成了一个隔热层，而且体毛很少。
材料二：北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道狭长，皮肤白皙，体毛多。
世界的人种
课题
世界的人种
主备人
教学
目 标
1、学生能说出人种的划分依据及三大人种的体质特征；
2、学生能指出三大人种的分布地区，并分析人种分布与地理环境的关系。
重点
三大人种的体质特征和分布
难点
人种分布和地理环境的关系
预设流 程
个性化设计
一、自主学习
1.阅读课本P.54的内容，查找：
（1）人种的划分依据是什么？
三、合作探究
专题一：世界三大人种的分布
读“世界人种分布”图，并结合课本P.55的内容，完成表 格。
人种
主要分布地区
白色人种
____洲、北美洲、大洋洲、亚洲的 部和部、非洲的部
黄色人种
亚洲部、洲的印第安人、 沿岸的因纽特人
黑色人种
______、洲、美洲也有一定数量黑种人
专题二：人种与地理环境
结合P.55的“阅读”，完成：
（3）结合图片，观察三大人种的体质特征。
2.阅读课本P.55的内 容，查找：
（1）美洲原著居民印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？
（2）因为人种间的ຫໍສະໝຸດ 婚，形成了什么人种？3.虽然人的肤色有深有浅，体质特征各不相同，但各种族之间没有优劣之分，地位一律平等。
二、教师精讲
【教学反思】
请结合当地的自然环境，说说为什么非洲黑人和北欧人的体质特征有所不同？
撒哈拉以南的非洲：
。
北欧：
。
四、展示提升
五、归纳总结
1.人种的划分依据是：
黄色人种：
2.三大人种的特征及其分布白色人种：
黑色人种：
3.美洲的原著居民印第安人和北 冰洋沿岸的因纽特人属人种。
六、训练巩固
完成《基础训练》P17“巩固自测”。
1.是划分人种的重要标志。人的皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色由赤道向极地逐渐变
2.材料一：撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。这里的人皮肤黝黑、鼻形扁平而且鼻孔粗大，头发卷 曲，就像在头上形成了一个隔热层，而且体毛很少。
材料二：北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道狭长，皮肤白皙，体毛多。
世界的人种
课题
世界的人种
主备人
教学
目 标
1、学生能说出人种的划分依据及三大人种的体质特征；
2、学生能指出三大人种的分布地区，并分析人种分布与地理环境的关系。
重点
三大人种的体质特征和分布
难点
人种分布和地理环境的关系
预设流 程
个性化设计
一、自主学习
1.阅读课本P.54的内容，查找：
（1）人种的划分依据是什么？
三、合作探究
专题一：世界三大人种的分布
读“世界人种分布”图，并结合课本P.55的内容，完成表 格。
人种
主要分布地区
白色人种
____洲、北美洲、大洋洲、亚洲的 部和部、非洲的部
黄色人种
亚洲部、洲的印第安人、 沿岸的因纽特人
黑色人种
______、洲、美洲也有一定数量黑种人
专题二：人种与地理环境
结合P.55的“阅读”，完成：