《范进中举》说课稿

《范进中举》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《范进中举》。

一、说教材
《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自
《儒林外史》。

这篇文章生动地描绘了范进中举前后截然不同的生活
境遇，深刻地揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。

从教材的编排来看，这篇课文处于初中语文教材的重要位置。

通过
学习本文，学生能够更好地了解古代社会的科举制度，感受封建社会
的腐朽和黑暗，同时也能提高对小说这种文学体裁的理解和欣赏能力。

二、说学情
对于初中的学生来说，他们已经具备了一定的文学常识和阅读能力，但对于封建科举制度的了解可能相对较少，对于小说中深刻的社会批
判和讽刺意味的理解可能存在一定的难度。

不过，这个年龄段的学生
好奇心强，思维活跃，只要我们引导得当，他们能够积极参与到课堂
讨论中来。

三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下
几点：
1、知识与技能目标：学生能够理清小说的故事情节，概括范进中
举前后的变化。

2、过程与方法目标：通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，把握人物形象，体会讽刺手法的运用。

3、情感态度与价值观目标：认识封建科举制度的罪恶，树立正确
的价值观和人生观。

四、说教学重难点
教学重点：分析范进、胡屠户等人物形象，理解小说的主题。

教学难点：体会讽刺艺术在小说中的表现手法。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：
1、问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生自主思考，深入
探究文本。

2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受小说中的人物
和情节。

3、讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维
能力。

六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下几种学习方法：
1、自主学习法：学生自主阅读文本，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作讨论问题，共同解决难题。

3、圈点批注法：让学生在阅读过程中圈点批注，加深对文本的理解。

七、说教学过程
接下来，我将详细说一说教学过程。

我将教学过程分为以下几个环节：
（一）导入新课
上课伊始，我会给学生讲一个小故事：“从前有一个秀才，屡试不中，年近半百才终于中了个秀才。

有一天，他听说省城正在举行乡试，于是便想去试试运气。

他的妻子劝他别去，说家里已经穷得揭不开锅了，可他不听，硬是借了钱去赶考。

结果，他竟然中了举人！这个人
就是范进。

”讲完这个故事，我会问学生：“你们想知道范进中举后发
生了什么吗？”从而引发学生的兴趣，导入新课。

（二）初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、请学生简要概括课文的主要内容，理清小说的故事情节。

（三）精读课文，分析人物形象
1、分析范进的形象
（1）让学生找出描写范进中举前后的语言、动作、神态等方面的句子，进行圈点批注。

（2）小组讨论：范进中举前后有哪些变化？这些变化反映了他怎样的性格特点？
（3）学生发言，教师总结：范进中举前，唯唯诺诺，穷困潦倒；中举后，喜极而疯，圆滑世故。

他是一个深受科举制度毒害的知识分子形象。

2、分析胡屠户的形象
（1）同样让学生找出描写胡屠户的相关语句，进行分析。

（2）思考：胡屠户在范进中举前后的态度有何变化？为什么会有这样的变化？
（3）师生共同总结：胡屠户中举前对范进百般辱骂，中举后却阿谀奉承，充分暴露了他嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。

（四）探究主题，体会讽刺艺术
1、引导学生思考：作者通过描写范进中举的故事，想要表达怎样的主题？
2、组织学生讨论：小说中运用了哪些讽刺手法？有什么效果？
3、教师点拨：作者通过对比、夸张、细节描写等讽刺手法，深刻地揭露了封建科举制度的腐朽和罪恶，对封建社会的黑暗进行了有力的批判。

（五）拓展延伸
让学生联系生活实际，谈谈自己对科举制度的看法，以及如何看待当今社会的考试制度。

（六）课堂小结
在课程的最后，我会和学生一起回顾本节课的主要内容，总结范进和胡屠户的人物形象，以及小说的主题和讽刺艺术。

同时，鼓励学生多读经典文学作品，提高自己的文学素养。

（七）布置作业
1、完成课后练习题。

2、写一篇读后感，谈谈自己对《范进中举》的感受。

八、说板书设计
好的板书能够帮助学生更好地理解课文内容，我的板书设计如下：｜人物｜中举前｜中举后｜性格特点｜
｜｜｜｜｜
｜范进｜穷困潦倒、唯唯诺诺｜喜极而疯、圆滑世故｜深受科举制度毒害｜
｜胡屠户｜百般辱骂｜阿谀奉承｜嫌贫爱富、趋炎附势｜
下面我想跟大家分享一件我在教学过程中的真实经历。

有一次，我在讲解《范进中举》这篇课文时，为了让学生更好地理解胡屠户的形
象，我让学生们进行角色扮演。

有一个平时比较调皮的男生主动要求
扮演胡屠户，他那夸张的动作和表情，把胡屠户的势利和粗俗演绎得
淋漓尽致，同学们都笑得前仰后合。

在欢笑中，大家对胡屠户这个人
物形象有了更深刻的认识。

通过这次小小的活动，我也深刻地体会到，让学生参与到教学中来，能够极大地提高他们的学习积极性和主动性。

这也让我在今后的教学中，更加注重采用多样化的教学方式，让课堂
变得更加生动有趣。

希望我今天的说课能够对大家有所帮助，也希望我们能够一起努力，让语文课堂变得更加精彩！。