初一地理1.2地球自传导学案——
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初 课 题 主备人 学 知识目标
一 地
理 班 课 级 时 6.4/6.5 1
编 课 时
号 型 间
4 新 授 9.18
地球的运动——自转 2 审核人
能用实例解释时差现象，并具备一定的时差、时区知识。 （ A B ） 习 能力目标 通过学习培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学 目 习能力等。 情感目标 标 重 难 点 点 培养学生对科学的探索的兴趣和提高小组合作意识。 时区的划分 区时的计算、日界线的变化 演示为主，说明方法 数字星球 演示实验，归纳总结 学法指导 动脑，日常多观察
180°
强调无论以怎样的方式出题，重点是看好从哪个时区进入另一个时区。
四、 【总结提升】 （3 分钟） 师生共同总结关于时差的相关内容及其计算方法。
五、 【当堂练习】 （5 分钟） （引导学生进行相关的练习，巩固所学云计算方法） （ABC） 1．时差：求东二区与东五区、西三区与西九区、东七区与西二区的时差？ 2．区时：已知东二区现在为 7 时，求东五区区时？若已知西二区为 7 时，则西五区区时是 几点？ 六、 【检测达标】 （5 分钟） （把时区用不同形式表达，让学生找出隐含的条件） 1．北京奥运会开幕式于北京时间 2008 年 8 月 8 日晚 8 时举行，伦敦的人们要在当地时间 观看直播，开罗（东二区）的人们要在 时观看直播。 （BC） 时
(4)区时的计算方法：（归纳总结计算方法，并进行计算练习） 第一步：确定时区 第二步：求时差 第三步：判断早晚，东加西减 第四步：计算区时(24 小时制) 在讲解时，让学生看世界政区图，看好日界线与 180 度经线的区别，并通过具体位置：比如 从中国到美国的飞机飞过日界线，日期变化方式，让学生更好的理解日期的加减。 （5）日界线变化：画图 两种说法：方向 时区 自西向东（即自东十二区进入西十二区）：日期 自东向西（即自西十二区进入东十二区）：日期
本节课所学内容比较多，对于学生来说，是全新的知识，而且学起来比较困难，本节课的学 习重点是时差、区时的计算，并通过计算东西十二区的时差 24 小时为期一天，引出日界线，使 学生的知识形成系统性。在讲课过程中，注意由易而难，逐步深入，对于每个问题都详细解释和 举例说明，还应该加大练习力度，让学生把相关的计算多加练习，加深对计算过程的理解，进一 步更好的掌握区时的计算。对于东西时区日期的差异，引导学生一是看好经线分布图，二是从政 区图中，理解位置的变化，如何运用日界线。
引导学生严格按照 4 步过程来进行计算，使学生规范做题方法，形成规律，能够很好的掌握 时区的计算方法。
2．一艘满载货物的轮船，穿过日界线，驶向中国，船上日期应
一天。 （ABC）
驶向中国说明是从西十二区进入东十二区，所以日期应该加上一天。 1．时差计算 2．区时计算
七、 【板书设计】 【学（教）后记】
通过看时区划分图观察，看好每个时区的中央经线，并总结规律 ▲（2）时差的计算： ①如果两个时区同在东时区或同在西时区，则时差为区号之 ②如果两个时区分别位于东时区和西时区，则时差为区号之 （3）区时的计算： ①东边的时间较早，所求时间等于原时间 ②西边的时间较晚，所求时间等于原时间 时差。 时差。 ； 。
教学措施 教学准备 教学方法 学习过程：
一、 【复习】 （2 分钟）（A B C）（让学生复习上节所学内容，说出以下问题，小组互查） 1．地球自转现象 2．时差是怎样产生的 在复习过程中，利用星球演示，再次复习时差的形成，是由于地球自转，不同经度位置，时 间不同。 二、 【导学导研】 （5 分钟）时区（学生阅读《伴你学》P6 填空）（ABC） 1．什么是时区？如何划分时区？ 2．什么是时差？如何计算时差？ 3．什么是日界线？经过日界线，如何变更日期？ （学生仔细阅读相关资料，教师对学生的疑问，多加指导） 教师引导学生把《伴你学》上相关的材料，首先进行字面意思的阅读，进而把重点知识进行 讲解，本部分知识，以教师讲解为主。 三、 【探究合作展示点评】 （25 分钟） （A B C ） 学生将自己能够理解掌握的知识点进行说明，相互补充，教师点拨。（由于本部分知识比较
难以理解，重点以教师的讲解为主） 重点说明： 1．时区的划分:（A B C ） （在讲解过程中，教师利用数字星球进行演示） 国际上规定，每隔经度 度、向西 度划为一个时区，全球共分 个时区，以 经线为中心，向东
度划为一个时区，为
时区。中时区以东分为东一、东二……东十二区，中时区以 度合为一个时区， 其中央经线是 ，
西分为西一、 西二……西十二区， 东、 西十二区各跨经度 相邻两个时区相差 小时，较东时区区时较早
讲解过程中，一是让学生熟读文字内容，二是看图片，三是通过白板手动画图，对文字进行 内容进行解释，使学生对于时区的划分有更加深入的理解。 2．有关计算：（教师举例说明，学生理解归纳）（A B C） （1）中央经线的度数： º×区号
一 地
理 班 课 级 时 6.4/6.5 1
编 课 时
号 型 间
4 新 授 9.18
地球的运动——自转 2 审核人
能用实例解释时差现象，并具备一定的时差、时区知识。 （ A B ） 习 能力目标 通过学习培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学 目 习能力等。 情感目标 标 重 难 点 点 培养学生对科学的探索的兴趣和提高小组合作意识。 时区的划分 区时的计算、日界线的变化 演示为主，说明方法 数字星球 演示实验，归纳总结 学法指导 动脑，日常多观察
180°
强调无论以怎样的方式出题，重点是看好从哪个时区进入另一个时区。
四、 【总结提升】 （3 分钟） 师生共同总结关于时差的相关内容及其计算方法。
五、 【当堂练习】 （5 分钟） （引导学生进行相关的练习，巩固所学云计算方法） （ABC） 1．时差：求东二区与东五区、西三区与西九区、东七区与西二区的时差？ 2．区时：已知东二区现在为 7 时，求东五区区时？若已知西二区为 7 时，则西五区区时是 几点？ 六、 【检测达标】 （5 分钟） （把时区用不同形式表达，让学生找出隐含的条件） 1．北京奥运会开幕式于北京时间 2008 年 8 月 8 日晚 8 时举行，伦敦的人们要在当地时间 观看直播，开罗（东二区）的人们要在 时观看直播。 （BC） 时
(4)区时的计算方法：（归纳总结计算方法，并进行计算练习） 第一步：确定时区 第二步：求时差 第三步：判断早晚，东加西减 第四步：计算区时(24 小时制) 在讲解时，让学生看世界政区图，看好日界线与 180 度经线的区别，并通过具体位置：比如 从中国到美国的飞机飞过日界线，日期变化方式，让学生更好的理解日期的加减。 （5）日界线变化：画图 两种说法：方向 时区 自西向东（即自东十二区进入西十二区）：日期 自东向西（即自西十二区进入东十二区）：日期
本节课所学内容比较多，对于学生来说，是全新的知识，而且学起来比较困难，本节课的学 习重点是时差、区时的计算，并通过计算东西十二区的时差 24 小时为期一天，引出日界线，使 学生的知识形成系统性。在讲课过程中，注意由易而难，逐步深入，对于每个问题都详细解释和 举例说明，还应该加大练习力度，让学生把相关的计算多加练习，加深对计算过程的理解，进一 步更好的掌握区时的计算。对于东西时区日期的差异，引导学生一是看好经线分布图，二是从政 区图中，理解位置的变化，如何运用日界线。
引导学生严格按照 4 步过程来进行计算，使学生规范做题方法，形成规律，能够很好的掌握 时区的计算方法。
2．一艘满载货物的轮船，穿过日界线，驶向中国，船上日期应
一天。 （ABC）
驶向中国说明是从西十二区进入东十二区，所以日期应该加上一天。 1．时差计算 2．区时计算
七、 【板书设计】 【学（教）后记】
通过看时区划分图观察，看好每个时区的中央经线，并总结规律 ▲（2）时差的计算： ①如果两个时区同在东时区或同在西时区，则时差为区号之 ②如果两个时区分别位于东时区和西时区，则时差为区号之 （3）区时的计算： ①东边的时间较早，所求时间等于原时间 ②西边的时间较晚，所求时间等于原时间 时差。 时差。 ； 。
教学措施 教学准备 教学方法 学习过程：
一、 【复习】 （2 分钟）（A B C）（让学生复习上节所学内容，说出以下问题，小组互查） 1．地球自转现象 2．时差是怎样产生的 在复习过程中，利用星球演示，再次复习时差的形成，是由于地球自转，不同经度位置，时 间不同。 二、 【导学导研】 （5 分钟）时区（学生阅读《伴你学》P6 填空）（ABC） 1．什么是时区？如何划分时区？ 2．什么是时差？如何计算时差？ 3．什么是日界线？经过日界线，如何变更日期？ （学生仔细阅读相关资料，教师对学生的疑问，多加指导） 教师引导学生把《伴你学》上相关的材料，首先进行字面意思的阅读，进而把重点知识进行 讲解，本部分知识，以教师讲解为主。 三、 【探究合作展示点评】 （25 分钟） （A B C ） 学生将自己能够理解掌握的知识点进行说明，相互补充，教师点拨。（由于本部分知识比较
难以理解，重点以教师的讲解为主） 重点说明： 1．时区的划分:（A B C ） （在讲解过程中，教师利用数字星球进行演示） 国际上规定，每隔经度 度、向西 度划为一个时区，全球共分 个时区，以 经线为中心，向东
度划为一个时区，为
时区。中时区以东分为东一、东二……东十二区，中时区以 度合为一个时区， 其中央经线是 ，
西分为西一、 西二……西十二区， 东、 西十二区各跨经度 相邻两个时区相差 小时，较东时区区时较早
讲解过程中，一是让学生熟读文字内容，二是看图片，三是通过白板手动画图，对文字进行 内容进行解释，使学生对于时区的划分有更加深入的理解。 2．有关计算：（教师举例说明，学生理解归纳）（A B C） （1）中央经线的度数： º×区号