《三打白骨精》教学实录(窦桂梅)

《三打白骨精》窦桂梅
一、导入1．明清小说，板书：小说说说四大名著，板书：《西游记》你的脑海中一定会出现谁—— 2．视频：猪八戒。

师介绍猪八戒的自我评价。

3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。

视频。

4．这是谁啊？板书：白骨精
取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。

（学生激情高涨谈起妖精的特点）
5．这么多人物，（板书：人物。

）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。

板书：情节。

故事发生的地方就是——环境。

板书：环境。

6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。

二、整体感知1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解）2．说说课文的主要内容（学生述说）
三、环境1．指名读课文中的“唐僧师徒四人……”2．自读，有什么感受。

3．出示原文中的片段，读一读。

师：什么感受？生：蛇很度很长，害怕生：山势险峻，令人毛骨悚然生读4．师：这样的环境，一定会有——妖怪。

有妖怪，必定会发生——故事
四、情节 1．聊一聊起因指名读（出示段落）师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说师：那你再试一遍。

生：读师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

生：再读师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗？出示视频）师：谁来自言自语地说一说生：读2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）愿意聊哪次都行。

3．第一次生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。

那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够（出示视频）师：怎么样？生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：看原文中是怎样描述的。

生读师：李卓戊在此处批了一个字——妙妙在哪儿呢？生：常人看不出这女子的美。

师：这美下面藏的是——恶。

师：把感受送进去再读生：一生读师：这美中藏的是什么？生：凶恶生：她变成村姑送斋饭。

4．第二变生：读师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？生：变成老妇人，找女儿。

师：见到过八旬的老妇人吗？生：拄着拐杖，颤颤巍巍师：那变成老妇人是为了——生：让我们产生恻隐之心师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

生：读师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀想到了一个成语生：笑里藏刀师：现在是哭生：哭里藏刀
5．第三变生自由读师：原著里有一段描述生：读师：这是谁做的？生：出家人师：诵的是什么？生读师：一个字，念的是——善变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）
6．小结师：一共变了三次，妙不可言。

你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。

看顺序，为什么这样变？生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。

三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计
7．出示歇后语白骨精开口——白骨精送饭——白骨精的饭食——白骨精骗唐僧——……
8．小结：板书：有意作恶。

所以不叫白骨妖，叫——白骨精。

所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。

要把这里的恶——打死。

9．聊一聊“打”生读三次打的相关文字出示提炼出的三次打：悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说…………师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

师：你们知道金箍棒多重？读读原文中关于金箍棒的描述师：打得怎么样？生：打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三组读三次打。

10．师：唐僧是怎么样看的呢？生读相关文字出示视频，看第三次打后的责难出示“唐僧转回身不睬，口里……不受你歹人的礼”板书：无心向善读一读11．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。

你读着觉得重复吗为什么生：因为三变，变的内容不一样师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。

所以，课文这样写是为了生：反复叙事。

师：板书。

变中有不变，不变中有变。

写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

师：西游记中用到“三”的还有——12、报告单出示报告单上半部分。

如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

13一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？生：表现取经的艰辛。

生：表现社会的腐败师：相信到了初中，你对这方面的思考更深刻。

师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物
五、聊人物生自由聊一聊
1．聊唐僧和悟空生读相关文字师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？
生读采访唐僧：山势险峻……你就没有想到会有
妖精出现，要吃你？你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？学生小组聊交流找一个男唐僧生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢生：我相信世上还是善多
评价有没有其他想法。

为什么看不到孙的善师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？他是我师傅。

他的妖精、打妖精是我的天分
为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？
生：当年是他旧我出来师：孙悟空不但有情也有意出示录象。

配乐安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！生：你是肉身，看不出妖精师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。

2．聊八戒读课文中的一句话
师：八戒贪吃，还贪——出示原著中的一段：胃口大，读出示原著中一打后八戒的表现：读3．出示人们阅读《西游记》后的感受
孙双金老师课堂教学实录《天游峰的扫路人》
浙江台州临海白水洋小学谢百云
《天游峰的扫路人》
第一课时课前谈话师：同学们好
生：老师好（学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次）师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。

叫我孙老师就行。

谁知道孙悟空有什么本事？生：能七十二变
生：一个跟头翻十万八千里生：与天同岁生：火眼金睛生：是举重冠军师：为什么程举重冠军？生：他的金箍棒重，是举重冠军
生：除了如来佛，谁都打不过生：能腾云驾雾生：拔一根毫毛能变出好多小猴子
师：孙老师有这么多本事吗？生：有（众人笑）师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。

但是老师想有这样的本身。

谁还知道，孙家的名人还有哪些？
生：孙中山生：孙幼军，作家生：孙武孙膑
师：他们是古代军事家，《孙子兵法》就是他们写的生：孙悦，歌星师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人生：姓吴。

吴道子。

师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人生：姓李。

李耳，老子，师：到家学说的创始人生：李太白，李小龙，李时珍师：药物学家
生：李清照师：词人生：没了
师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。

如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。

生：我姓杨。

杨家的名人杨过师：虚拟的名人生：杨万里，羊肉串，杨贵妃（众笑）
生：姓孟。

孟子。

师：儒家学派的创始人。

生：姓向，向问天。

生：补充，姓杨的还有杨门女将。

师：一门忠烈
生：我姓王。

历史上唯一一个姓王的皇帝也是一个暴君——王莾。

西晋的宰相王炎。

大书法家王羲之和王献之。

王安石。

师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。

胸怀多么地坦荡。

（还有人想说，老师说课堂上说）
师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。

咱们班能出多少名人呢?让老师看看。

看着老师的眼睛。

老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。

但大凡名人，都是从什么人开始的？
生：普通人。

引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。

（师板书课题：天游峰的扫路人）生：齐读课题师：写了个什么普通人？生：扫路人师：读了题目，有什么想法？有什么问题？如果读了题目就有问题的同学，是聪明的，是会思考的。

大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。

生：扫路人是个年轻人还是老人？师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声
生：天游峰在哪里？生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？师：多好的问题呀，再说一遍。

写到黑板上，后面写上你的名字。

这是你自己发现的，是你的专利。

生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始思考了。

带着这些问题读书，把书拿起来。

要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。

学习课文：生：自由读课文
师：再读，拿笔标出自然段号。

看文章有多少自然段。

（生答12个）12个自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。

（指名读自己的段落）
生：我喜欢最后一段。

师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。

跟老师读生字。

生：齐读最后一段。

生：我喜欢第10自然段。

师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。

师：你几岁了？（生答10岁），老师好象听到了七十多岁人的声音。

给掌声。

生：齐读。

生：我喜欢第七自然段。

师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？生：我被文章内容感动了。

师：大家一起来感动一下。

生：齐读。

生：我喜欢第四自然段。

师：为什么喜欢？
生：文字少，但写得好，话中有话。

师：高明的同学，会读书。

读出了话中有话。

人都说听话听音。

话中含着什么意思呢？齐读。

师：同桌互读自己喜欢的段落。

师：读了课文，有什么问题？（两分钟再读书，在有疑问的地方标问号）比比谁提的问题最有水平。

刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。

小疑
则小进，大疑则大进。

”是什么意思？生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。

师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。

咱们看看谁有的进步。

生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？师：写黑板上，写自己的名字
生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。

生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。

师：读读课文，思考解决。

生：为什么在这扫路？师：这个问题怎么说比较好？生：老人为什么舍不得离开？生：文中的我为什么抽了一口气？师：看到什么抽了口气？生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。

黑板写不下了，大家写纸上吧。

生：为什么老人说三十年后照样请我喝茶？还朗声大笑？生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？师：做好，看黑板上的问题。

大家的问题太多了。

看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。

这节课上出了多少思想家啊。

这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？生：找认为重要的问题，说理由。

师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。

（课间休息）第二课时
师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。

老人扫天游峰为什么不感到累？2。

老人为什么不舍的离开？3。

老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？（师板书：累，退，岁）
看第一个问题。

我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。

哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？生：找书生：第二段和第七段生读第二段。

师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？生：第一，九百多级，飘飘悠悠，（再读）生：齐读师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。

生：比赛读。

（两个读后，让学生评谁读得好。

坐下一个，剩一个优秀的）
师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

师：有感情范读生：提建议，一级一级读稍快点。

师两种速度比较读。

生：老师读得有感情，象播音员夏青。

以后多向夏青学习，迈大步。

生：普通话不标准。

“层层叠叠”读准。

师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。

老人觉得累吗？从哪看出？生：老人说话说得轻松。

生读，读出轻松。

师：老人为什么会说得轻松自在？生：从第十自然段看出。

生：扫了20年，习惯了。

生：本来不累。

我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。

生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。

师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。

（板书喜欢），带着喜欢的感情读。

师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。

师：看第二个问题。

老人退休了，为什么舍不得离开？生：这里环境好。

师：你们回答老师的问题，我问，你们答。

老人说，我喝的是学花岩的水，你们喝的是？（生答矿泉水，纯净水，老师说自来水），吃的是自己种的大米和青菜，你们吃的是？（生答买来的）呼吸的是新鲜的空气，你们呼吸的是？（生答污浊的空气，汽车的尾气）还有花鸟做伴，你们呢？（生：噪音，垃圾，坏人，爸妈的唠叨，污水，作业）你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。

生：齐读本段课文师：老人爱的是什么？生：大自然师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？生：四人小组讨论（师生分角色读我和老人的话）读时学生发笑，问什么是朗声？再读，师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？生：想让老人多活几年师：是相信老人三十年会一定健在。

用坚定的语气读。

老人说的话又是什么意思呢？生：相信自己，答应要求师：老人坚信自己能活到一百岁。

所以笑声是那么爽朗。

充满地读。

生：读最后一句话。

师：为什么这笑声能一直伴随作者到住地呢？生：笑声留在作者心里
师：回响在作者心里。

老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。

把最后一句话改一改，更加意味深长。

生：一直伴随我一生生：一直回荡在我的心中师：（充满激情地总结课文内容和中心）。

老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？
老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。

海明威有篇小说叫《老人与海》，本篇课文的题目可以改为《老人与山》。

我们要走近自然，亲近自然。

最后，请每个小朋友写一句名言。

写感受，写体会，写想法。

要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。

生写。

教师巡视，看写好的，或竖起大拇指，或点头微笑。

生：人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。

——生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——生：世界上最伟大的是精神——师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

生：人要相信自己，有坚定信心会使一个平凡的人变成名人——
师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作。