苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案三篇

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》授课设计三篇
篇一
授课目标：
⑴能分角色朗诵课文。

⑵联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

⑶学会阅读剧本。

练习排练小话剧。

⑷经过对剧本台词的阅读品味，感觉廉颇知错就改及蔺相如顾全全局的精神
质量。

授课重点、难点：
经过语言文字意会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的广博胸襟和廉颇
知错就改的难得精神。

授课过程：
一、导入板习题
⑴“负荆请罪”是什么意思 ?这个成语的本源是什么 ? ⑵
廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、
出示目的
三、自学指导
⑴默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么 ?把读懂的内容在书旁做简单
的标明。

海洋什么不懂的 ?在不懂的地方做上记号。

⑵集体交流读懂的及不懂的。

⑶指导汇总出不懂的几个主要问习题，再次默读课文，思虑：
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人 ?( 知错就改。

从语言、动作能够看出。

)
四、先学 ( 比读书、比写字 )
学生张开充分自学，读、说、想，老师巡视。

五、后教 ( 更正比说话 )
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊 ! ”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里 ?
(3)读下面一组句子，比较一下哪一种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊 !
你是一个深明大义、宽容大度的人啊 !
六、全课小结 ( 比汇总 )
第二幕剧本主要经过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的痛快磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有必然的认识。

七、当堂训练 ( 比完成作业 )
(1)学生练习分角色朗诵。

(2)指名朗诵，师生谈论。

板书设计：
廉颇蔺相如
不住你避若是⋯⋯
恕我去的事提了
背条扔在一
跪下扶起
( 勇于更正 )( 全全局 )
了国的利益
篇二
一、授课要求
⑴学会本生字，理解由生字成的。

文内容，“ 罪” 个成的由来。

⑵通朗理解本言，会廉知就改及相如全全局的品。

⑶学会本。

排练小。

⑷能分角色朗文。

二、授课重点、点
通言文字会相如国家而不私怨、委曲求全的广博胸襟和廉知就改的可精神。

三、授课三
四、授课程
第一
一、启，提示
⑴ 略提示本的一般方法。

今天我要学的篇文是一个本。

同学回一下，我曾学什么本？本的一般特点是什么？本的基本要求是什么？
（本开先写明故事生的、地点和本中的任。

始和中的方括号内主要交代舞台布景及任活情况，中的小括号内交代人物的表情、作等。

本一般都是通利的矛盾显现人物性格特点。

，要弄清故事情，真品位任言，认识人物性格特点。

）
⑵板，启。

看了，你知道向罪？什么罪？罪的果怎？我劣个本就知道了。

二、自文，劝导句
⑴自由声，要求：
（1）准字音，清字形，画出不理解的。

（2）字典或上下文理解不懂的。

（3）思虑揭所提的。

⑵ 自学收效
（1）指名。

（2）用笔描。

（3）指名文，合正音，理解。

害：以付。

惧怕：胆怯。

恕：容。

昏庸：糊涂而蠢笨。

三、感知文，理清脉
⑴理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
此习题不作过高要求。

（3）结果怎样？
⑵默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业
抄写词语、朗诵课文。

第二课时
一、复习检查
⑴“负荆请罪”是什么意思？这个成语的本源是什么？
⑵廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕
⑴默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简
单的标明。

海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

⑵集体交流读懂的及不懂的。

⑶指导汇总出不懂的几个主要问习题，再次默读课文，思虑：
（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。

从语言、动作能够看出。

）
⑷谈论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
（3）读下面一组句子，比较一下哪一种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
⑸第二幕剧本主要经过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的痛快磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有必然的揭。

斜面我们来看文中插图，想
像一下他们当时的神气、心理活动。

⑹知道分角色朗诵。

三、作业
将剧本改写成一篇记述文。

第三课时
一、复习
⑴分角色朗诵第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于更正的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有必然的认识，要想进一步认识蔺相如，还得仔细地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕
⑴轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度表现在什么地方？
⑵分组谈论。

⑷指名说。

3 / 7
（行：在路上有意避廉的子；好几天不上朝，防范与廉面。

言：“你要知道，
秦王不敢侵略我国，是因我国武有廉，文有
相如。

若是我跟将翻了，结果将会怎？”）
⑸深入会相如的言。

（1）指名；相如避廉的是什么？
（2）：假他翻了，将会出什么果？
（3）指朗几句。

⑹分角色朗几句。

三、分角色朗。

四、学生疑。

五、文
学了本，你有哪些收？
篇三
一、教材解：
篇文是个史小。

本开先写明故事生的、地点和中人物。

本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活情况；括号内交代人物的表情、作等。

本通人物，述了国期国大将廉向遭其侮辱却不与之的上卿相如罪的故事。

二、授课目标：
⑴能分角色朗文。

⑵学会本 6 个生字，两条中的 2 个字只不写。

理解由生字成的。

文内容，“ 罪” 个成的意思。

⑶学会本。

排练小。

三、授课重点：
⑴通音文字会相如国家不私怨委曲求全的广博胸襟和廉知
就改的可精神。

⑵ 会的文本特点，排练，深入言。

四、授课准：
多媒体件
五、：
三
第一
一、授课内容：
初文。

二、授课目标：
⑴自文，学生字新，理解意思。

⑵整体感知本特点，认识每一幕的主要内容。

三、授课程：
一、提示，认识本特点
⑴直接板，罪
⑵ ，据疑。

看了，你想认识什么？
（什么叫“ 罪“？向罪？什么要罪？⋯⋯）
⑶大家行了，篇文与其他文不一的地方。

⑷回顾剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。

⑸小结：剧本开头先写明故事
发生的时间、地点、人物。

剧始和剧中的方括
弧内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

据本一般都是经过尖锐的戏剧矛盾来显现人物性格特点。

阅读时，要弄分明故事情节，仔细品味人物语言，认识人物性格特点。

二、自读课文，学习字词
⑴自读课文，要求：
读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

边读边思虑揭习题时所提的问习题。

⑵检查自学收效
（1）、指名读词语
正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庙、卿”是后鼻音。

辨析字形：惧——俱廉——庸
（2）、指名读课文，结合正音，理解词义。

三、整体感知课文
⑴想一想：这两幕剧奖了什么？
⑵小结
四、学习写字
⑴观察字形，认识生字的比画、笔顺和构造。

⑵重点指导
“廉”：不能够抛弃“兼”字的第一横上面的点和撇。

“惧”：右边“具”字有三横，不能够少一横。

“唇”：半包围构造，不能够写成上下构造。

⑶生描红、练写。

老师巡视、指导。

⑷显现、谈论。

作业设计
一、抄写生字词
第二课时
一、授课内容：
精读课文
二、授课目标：
⑴精读剧本第一幕，初步心得廉颇和蔺相如的性格
⑵排练第一幕话剧
三、授课过程：
一、指名板书，复习导入
⑴指名登台板书“负荆请罪”
⑵依照上节课学习答复：课文写谁向谁“负荆请罪”？
⑶过渡：廉非常什么要向蔺相如“负荆请罪”呢？我们一起到第一幕中间找
找原因。

二、精读剧本第一幕★
⑴轻声读这一幕，想一想，蔺相如和廉颇是怎样的人？提示：抓住人物的语言、动作意会
⑵分组谈论
⑶指名读
Ａ意会主要人物蔺相如
Ｂ行动：在路上有意躲让廉颇的车子：好几天不上朝，防范与廉颇见面。

蔺相如躲让廉非常的是什么？
谈论：假设他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
Ｃ指导朗诵这几句话。

提示：注意小括号中的内容，抓住人物的台词、动作、神气，联系人物的职位、身份、经历等来意会人物的心里。

意会人物的性格特点和质量读课文。

没有
动作神气提示的地方，我们能够自己动笔补充动作、神气的提示。

⑷分角色朗诵第一幕
三、排练第一幕话剧
分小组排练第一幕
⑴谈论：排练好这幕话剧要注意些什么？
人物分工：推断人物表情，模拟人物动作、语言；在课文记述的基础上争取
有创新；合适利用道具。

⑵分组排练，老师巡视。

四、课堂小结
经过朗诵课文和话剧表演，我们理解了成语“负荆请罪“的来历，也对主人公廉颇和蔺相如有了初步的认识。

第三课时
一、授课内容：
精读课文
二、授课目标
⑴精读剧本第二幕，读懂廉颇和蔺相如的精神质量
⑵完满地表演话剧《负荆请罪》
授课过程
一、发言导入
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同样的。

随着故事情节的不断张开，在剧本第二幕中，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？
二、精读剧本第二幕★
⑴默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简
单的标明。

还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

⑵集体交流读懂的及不懂的。

梳理出要重点解决的问习题：蔺相如和廉颇分别是怎样的人？你从哪些词句读出来的？
⑶抓重点词句谈论：
（1）廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶忙跪下、年迈昏庸、紧紧地拉、
亲近地发言
（2）蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、亲近地发言
（3）观察课本插图，想象当时两人不同样的神态和心情：廉颇满面愧疚、
满心丧气，蔺相如满面惊讶、满心欢乐。

（4）出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
理解“深明大义、宽弘大度”
⑷小结：第二幕剧本主要经过语言、动作刻画廉颇勇于更正、痛快磊落的性
格特点和蔺相如深明大义、宽弘大度的性格特点。

他们两个人都能为了国家利益顾全全局。

⑸练习排练第二幕话剧
（1）自读第二幕剧，意会圆括号中人物的动作、神态及其心情。

（2）说话前面没有圆括号内容的，小组内谈论补充内容合适。

（3）依照圆括号中的这些提示，意会怎么表演，小组内分工练习表演。

⑹完满地表演两幕话剧
⑺学生互相谈论，老师小结。

三、总结归纳课文
⑴廉颇和蔺相如的故事成了千古嘉话。

对于这样的两个的历史人物，我们能够用一组成语来形容他们。

对于剧本的特点，我们也有了更深刻的认识。

⑵齐读词语
廉颇：负荆请罪知错就改
蔺相如：深明大义顾全全局
作业设计
一、按要求改写句子
⑴按要求改写句子
改为陈述句
秦王我都不怕，我会怕蔺将军吗？
2依旧子，改写句子
例：刘星今天没来参加活动，是因为他生病了。

刘星因为生病了，所以今天没来参加活动。

秦王不敢入侵我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

三、阅读故事《将相和》
板书设计
5负荆请罪
蔺相如：深明大义顾全全局
爱国
廉颇：负荆请罪知错就改。