统编版五年级语文上册第26课《忆读书》课件PPT

作者回忆自己的读书经历有：七岁时读《三 国演义》，引起对章回小说的兴趣；然后读了 《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性 鲜明，比《荡寇志》强多了；十二三岁时读 《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同；
1980年后挑选、比较着“读万卷书”。作 者认为好书的标准是：能引发人阅读期待， 激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩 栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情 节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使 人心动神移，不能自已。
一、读拼音，写词语。
shù shuō
jí xiàn
shuāi bài
（ 述 说） （ ）极 限（ ） 衰 败
shū kān
（ 书 刊）
zhì（pǔ ） （fán s）uǒ
质朴
烦琐
二、比一比，再组词。
津（ 天津） 律（ 律师）
衰（ ） 衰败 蓑（ ） 蓑衣
朴（ 朴素） 仆（ 仆人）
琐（ ） 烦琐 锁（ ） 锁门
课文是按______顺序来写的
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（1） 总说读书，引出下文。
第二部分（2～ 10） 第三部分（11～ 12）
介绍读书经历、读书的好处， 以及怎样挑选、比较好书。
写读书感悟，总结全文。
朗读第1自然段，说说课文的开头的 特点及作用。
一谈到读书，我的话就多了！
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到 读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
示例：这句话是作者的阅读体会，读了这 句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的 知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课 下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就 有许多中外名著，每当完成老师布置的作
业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我 了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视 野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福， 从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还 会坚持阅读，让阅读伴我成长。
根据以上内容，完成下面的表格。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
198 0
年后
《西游记》 《封神榜》
精彩 烦琐
故事情节精彩 ，不烦琐。
有的堆砌华丽词句，
无病呻吟；有的满带 满带真情实感、
现代文艺作品 真情实感，质朴浅显，质朴浅显，使人
使人心动神移，不能 心动神移，不能
自已。
自已。
2.“_一__知__半___解”指读书理解得不够透彻。
四、修改病句。
1.《三国演义》对我十分感兴趣。 “我”与“《三国演义》”交换位置。
2.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起 来，果然越看越明白。 把“果然”改为“居然”。
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己 读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
朗读第12自然段，结合全文内容，说说 你对“读书好，多读书，读好书”的认识。
读书可以使人明智，获益良多。
读书的范围要广，数量要多。
要对书的优劣比较选择，读好的、 有用的书。
读书经历：《三国演义》《水浒传》 《红楼梦》
读书方法：挑着读、选着读
读书体会：读书好、多读书、读好书
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间 顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年 的读书经验、选书的标准以及读书的方法， 表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书 好，多读书，读好书”等感悟。
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定拿起一本《三国演义》，自己 一知半解地读了起来，居然越看越明白。 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作 “岂”，把“诸”念作“者”之类，因为 只学过那个字的一半。
指导：对作者的读书方法，可以有不同的看法。 可以表示赞同，因为“书读百遍，其义自见”，开 卷有益，多读就有收获；可以表示不赞同，因为如 果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还 可能理解错误，产生不好的影响。在与同学讨论时， 要选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚。 认真听取其他同学的发言，不断完善自己的观点。
1.拟定本学期的读书计划。 2.写作：根据课文内容，回忆自己阅读
课外书的经历和体会，写一篇作文。
鸟欲高飞先振翅， 人求上进先读书。
厌烦
还是到了中年以后再拿起这部 书看时，才尝到“满纸荒唐言，一 把辛酸泪”所包含的一个朝代和家 庭兴亡盛衰的滋味。
随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。
根据前面的内容完成下表。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁
津津有味、无限
能引发人阅
《三国演义》 期待、引起对章回小 读期待，激发
味。
读第8自然段，找出作者认为“读书好”
的句子。
我永远感到读书是我生命中
最大的快乐！从读书中我还得
到了做人处世要独立思考的大
道理，这都是从修身课本中得
不到的。
冰心奶奶为什么说读书是她生命中“最大 的快乐”？
读书是一件快乐的事。从 书中不仅能获得知识，还能学 到为人处世的大道理。读书使 冰心奶奶的生活更充实，更有 意义。
（9～10） 书看多了，我也会挑选、比较。 比如说看了精彩的《西游记》就会 丢下烦琐的《封神榜》，看了人物 栩栩如生的《水浒传》就不会看索 然无味的《荡寇志》。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧 的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字， 我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千 字，也往往使我心动神移，不能自已！
说的兴趣。
阅读兴趣。
《水浒传》 尤其欣赏、人物 （？） 描写生动。
《荡寇志》 没有人物个性、 （？） 索然无味。
人物形象生 动、栩栩如生 、个性鲜明。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
十二三岁时读，兴趣
十二三岁；《红楼梦》 中年以后
不大，人物使人厌烦；中 年后再读，尝到其中滋
耐人寻味。
本文是一篇叙事性文章，写于1989年9月8 日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者 已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、 少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积 累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸 多好处，提醒人们要多读书、读好书。
jiù
yàn
zhǎn
舅舅 宴会 津津有味 斩断 无无限
◎总写读书感受，语言简洁、亲切 ◎点题，引出下文
学习第2～10自然段
（2～8）
作者童年时的读书经历是怎样的？有什么感受？
母亲教给她国文教科书
自己开始读《三国演义》， 读《水浒传》《荡寇志》
读《红楼梦》
津津有味、无限期待 读得投入、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏、人物性格生动 没有人物个性
感受不同
三、补全下列词语，并按要求填空。
（一）知（ 半）解 （津）（ 津）有味 总而（ 言）（ ）之 风（ 花）雪（ ）月
（ ）栩（ ）如栩生 索然（ ）（无 ） 味
自作（ ）多（ ）情 真（ ）实情（ ） 感
1.“_栩__栩___如__生”常用来形容文学、雕塑等 形象逼真，它的近义词有：__惟__妙___惟_ 肖、 __活___灵__活_。现
舅津斩限凯
葛述贾衰刊
琐朴某
左右结构 上下结构
津斩 限 凯 刊琐朴
舅葛 贾 某
上中下结构 衰 半包围结构 述
词语解释
【一知半解】 【消遣】 【着力】 【索然无味】
知道得不全面，理解得不透彻。 形容事物枯燥无味（多指文章）。 使力气；用力；致力。 做自己感觉愉快的事来度过空闲 时间；消闲解闷儿。
朗读课文，找出能概括冰心奶奶读书 体会的句子。
人教版 语文 五年级 上册
26 忆读书
➢ 书籍是人类进步的阶梯。
——[苏联]高尔基
➢ 书籍是全人类的营养品。
——[英国]莎士比亚
➢ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——[德国]歌德
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
kǎi
ɡě
凯限旋 凯诸旋葛亮诸葛述亮说 述说 水浒 传
hǔzhห้องสมุดไป่ตู้àn
lǔ
shà
水粗浒鲁 传天罡粗鲁地煞天罡 地煞
kòu jiǎ
juàn
荡寇志 贾宝玉 兴衰 试卷
kān
suǒ xǔ
shēn
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟
mǒu
质朴 某年
舅 宴斩凯葛 贾
浒 传鲁煞寇
某 卷 刊琐栩呻
写一写 按结构给下列各字分类。