生物的器官和系统个人课堂教学反思及教案

1、在做中学、在旧知识理解水平上建构新知识。通过解剖鸡翅的实验，让学生在动手操作中识别鸡翅中的主要结构，并且明确这些结构属于动物的哪一类基本组织。再让学生讨论分析鸡翅由哪几种组织构成？这些组织又是怎样排列的？鸡翅有什么功能？考虑答案较长，就将讨论以填空的形式给出，帮助学生组织整理语言。最后让学生复习组织的定义，找出细胞——组织——器官的层层递进关系，给出器官的定义。符合学生的认知规律，效果好。
找出以下结构：皮肤、脂肪、血管、神经、肌肉、肌腱、骨、韧带；给相应结构贴好标签，注明结构名称及其所属组织。
4讨论：
在鸡翅上你看到哪几种组织
不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
鸡翅的功能是什么？
教学活动三：器官的定义
教学活动四：练习
1.胃是器官吗？
2.习题练习
你在哪个（些）环节突出了对该问题的研究？具体是怎样做的？效果如何？
2、联系实际生活理解巩固新知识。刚刚学习了器官的定义，学生是否理解呢?趁热打铁，追问他们胃是不ห้องสมุดไป่ตู้器官，学生按照常识肯定答是，追问为什么?学生就会自然而然想到胃里有的各种组织，并且这些组织是按一定顺序排列的。从而帮助学会怎样判断一个结构是不是器官。以实例检验学生的知识迁移能力，效果好。
你觉得下次再上研究该问题的课时可以有哪些改进与提高？
你的基本教学流程是怎样的？
教学活动一：复习导入
1.组织怎样形成？
2.动物体有哪些基本组织？
教学活动二：实验——解剖观察鸡翅
阅读《生物实验册》P37—38
1.目的要求:识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何构成器官。
2.材料器具：带尖的剪刀或解剖刀、解剖针、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
3.步骤：观察及解剖的顺序是由外到内.
上皮在外,脂肪在皮下,血管广泛分布,骨在最内部,肌肉附在骨上。
振翅运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动
教学活动三：器官的定义
学生由组织的定义以及刚才实验得出器官定义。
由不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构
教学活动四：练习
2.胃是器官吗？
3.习题练习
思考回答
是。有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，并说明理由。
明确实验要求和操作步骤。学生第一次接触解剖实验，鼓励他们大胆动手，否则找不到相应的结构。在每个步骤里，要在什么部位找什么结构都拍成照片呈现在幻灯片上，让学生清晰明白，并且将最后的结果呈现示范停留在投影上，以便让学生模仿学习。最后让将做得又快又好的小组的成果通过投影展示给大家看，利于激发学生的学习兴趣。实验结束后组织学生做好实验后的清理工作，培养学生做事有始有终的意识，在整个过程中也锻炼了学生的合作能力与沟通能力。
附件：教案
课 题
第2节 生物体的器官、系统
课型
新授课
执教
王 红
教学目 标
1.根据实验指导，解剖识别鸡翅中的主要组织；
2.理解组织如何构成器官。
重点
通过解剖观察鸡翅膀，分析得出组织如何构成器官
难点
组织学生进行解剖观察实验。
教法
实验探究、小组合作、观察思考
教具
鸡翅、解剖剪、镊子、解剖盘、吸水纸
教 学 过 程
个人课堂教学反思表
执教者
王红
课题
生物体的器官、系统
班级
初一12班
学生数
52
所研究的问题
高效课堂教学模式研究
日期
2011-11-16
为什么要研究这个问题？
怎样在有限的时间里让学生明白抽象的生物概念？怎样在有限的时间内保证学生在实验课中学到知识？怎样保证生物课在不参加中考的情况下的教学质量，发展学生的生物科学素养，这是目前我们必须要研究的课题。
教师活动
学生活动
教学活动一：复习导入
1.组织怎样形成？
2.动物体有哪些基本组织？
学生回答
细胞分化形成组织
上皮组织、肌肉组织、神经组织
结缔组织
教学活动二：实验——解剖观察鸡翅
阅读《生物实验册》P37—38
1.目的要求:识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何构成器官。
2.材料器具：带尖的剪刀或解剖刀、解剖针、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
3.步骤：观察及解剖的顺序是由外到内.
找出以下结构：皮肤、脂肪、血管、神经、肌肉、肌腱、骨、韧带；给相应结构贴好标签，注明结构名称及其所属组织。
4讨论：
在鸡翅上你看到哪几种组织
不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
鸡翅的功能是什么？
学生4人/组
分工合作、动手实验
有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。