教招高中物理《磁感应强度》说课稿

教招高中物理《磁感应强度》说课稿
对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路。

从教材分析、学情分析、教学目标、教学办法以及教学过程等几个方面向本节课加以解释。

(分析好教材是上好一堂课的基本，下面我谈谈我对教材的理解。

)
一、教材分析
本节课的内容是人教版高中物理选修3-1第三章其次节的内容《磁感应强度》，磁感应强度是电磁学中的基本物理量，是如何用磁感应强度的大小和方一直描述磁场强弱及方向是本节课的重难点。

(分析完教材现在再来分析一下同学，这样才干更好的做到因材施教，接下来是我说课的其次部分学情分析。

)
二、学情分析
高二阶段的同学已经具有一定探索分析、合作学习的能力。

因此，本节课将通过类比电场强度的内容和特点来举行讲解和学习，将学习的积极权还给同学，培养同学分析总结的能力，同时能加深对于磁感应强度的认识。

(按照本节课的结构和内容通过分析我制定了以下的教学目标：)
三、教学目标
1、能通过磁感应强度的性质推断磁场的强弱和方向，并且会运用磁感应强度的定义式举行有关计算。

2、体味通过比值法定义物理量的办法，提升分析、归纳总结的能力。

3、关注物理与生活互相联系，感触理论与实践的关系。

(基于以上教学目标确实立，本节课的教学重难点确立如下：)
四、教学重难点
重点是：磁感应强度的定义。

难点是：利用磁感应强度来描述磁场强弱和方向。

(在教学过程中，作为教师不仅要让同学学会学问，还要让同学学
会学习。

所以本节课我采纳的教学办法是：)
五、教学办法：
讲解并描述法、类比法、试验探索法。

(为了达到预期的教学目标，突破重点难点，我设计的教学过程如下，首先是导入部分。

)
六、教学过程
(一)导入环节
【情境导入】利用多媒体展现磁悬浮列车运行、吊车吸起铁板的场景以及各种不同的磁性物体，引导同学分析各种磁性物体磁性的强弱，并提出问题：怎样来描述磁性物质磁场的强弱?提出磁感应强度的概念，从而引入课题《磁感应强度》
【意图：之所以这样设计是由于从生活实际动身，更能激发同学学习物理的动力，也能在教学中渗透物理和生活的联系。

】
(导入新课后，就进入到新课讲授的环节首先是第一个模块，磁场的方向。

)
(二)新课讲授
模块一：磁场的方向
引导同学回想电场的强弱和方向确实定，并将电场强度与磁感应强度联系起来。

顺势提问电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。

请大家回顾一下，电场的方向是如何规定的?对讨论磁感应强度的方向你有何启发?
同学分成小组通过思量研究得出：电场的方向是从电荷受力的角度规定的，小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此猜测磁场的方向可以从小磁针受力的角度来规定。

接下来同学通过类比电场强度的定义办法，同样的利用小磁针去探测磁场的状况。

通过演示小磁针处于条形磁铁产生的磁场中的不同位置过程，让同学观看试验现象，得出在不同位置，小磁针的N极或S极所指的方向不同的结论。

接着我会归纳试验结果，并补充磁场的方向为小磁针
静止时N极所指的方向，顺势牵出磁感线的概念强调同学类比电场线的概念举行记忆。

模块二：磁感应强度的表达式
首先我会带领同学回顾奥斯特试验，通电导体在磁场中受到力的作用。

引导同学思量是否可以通过这共性质来讨论磁场强度的大小。

同学从书本的演示试验计划能够受到启发，思量分析得到可以通过导体棒的受力状况来讨论磁场的强弱。

此时我会支配小组探索组织同学猜测通电导棒的在磁场中的受力可能与那些因素有关，有怎样的关系?在探索过程中我会举行巡察指导适当的赋予提醒，同学将按照演示试验所供应的计划举行探索，记录各种状况下的电流值、通电导线长度以及通电导体的摆角。

结束后，带领同学分析得到的数据，共同合作归纳其中体现的逻辑。

通过对试验结论的引申和推广，使同学了解比值F/IL是磁场中各点的位置函数，比值F/IL与IL的大小无关，进而引入电流元的概念。

并由此设问，既然这个比值与电流源无关，是否代表着物体的某种属性?在此提出磁感应强度的定义式，总结磁感应强度的方向和大小。

【意图：从直观的角度动身，更能将抽象的问题详细话，有助于帮忙同学理解，加深同学的印象。

】
(三)、巩固提高
多媒体展现教材内容一些磁场的磁感应强度，使同学知道地磁场及自然界中各种磁源磁场的弱数量级。

并简洁介绍可以用法磁传感器探测四周的磁场强弱。

【意图：拓宽学问面，能够更深刻的体味到物理与生活的实际联系。

】
(四)、小结作业
让同学概括总结本节的内容，将课堂还给同学，构建同学的学问思路和框架，作业布置，比较E与B定义的异同，举行归纳总结。

【意图：设计这样的作业是为了，同学通过自己的总结，能够培
养他们的发散思维。

】
七、板书设计：
最后是我的板书设计，采纳提纲式，简单明白，重难点突出，便于同学记录和复习。

谢谢各位考官的倾听，我的说课到此结束。