苏教版九年级语文上册同步练习： 八 多收了三五斗

八多收了三五斗
1. 下列各项中加点字的注音全都正确的一项是()
A. 埠头(pù)占卜(bǔ)作梗(gěng)粜米(tiào)
B. 兆头(zhào) 斛子(hú) 廒间(áo) 褡裢(liɑn)
C. 小囝(nān) 窠子(ɡuǒ) 踌躇(chú) 懊丧(ào)
D. 嗤笑(chī) 捻着(liǎn) 短髭(zī) 橱窗(chú)
2. 下列语句中书写完全正确的一项是()
A. 刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿, 现在在每个人的身体里松榭下来了。

B. 只管多啰唆做什么！我们有的是洋钱, 不买你们的, 有别人的好买。

C．三四项旧毡帽从石级下升上来, 旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。

D. “乡下曲辫子！”夹着一支水笔的手按在算盘珠上, 鄙咦不屑的眼光从眼镜上边射出来。

3. 把下面的句子还原到文中的位置, 正确的一处是()
比如“一粥一饭当思来之不易, 半丝半缕恒念物力维艰”, 说得何等的好！
现在人们注重用传统经典来教育下一代。

(A)一些家训, 一些幼年启蒙读物重新受到关注。

(B)其中有的是对行为举止的强调, 今天看来虽然严格, 但能有效规范人们的行为；有的是对道德情操的熏陶, 意旨深远, 直指伟大民族的精神源头。

(C)有了这样的认识, 难得不让人产生敬畏。

(D)可喜的是, 不少人已经有了这样的认识。

4．学完本文后, 仿照示例的格式, 评价文中的旧毡帽朋友。

示例：米行老板与《卖炭翁》中“手把文书口称敕, 回车叱牛牵向北”的统治者一样毫无同情心, 欺压百姓。

________________________________________________________________________
5. 品味开篇的环境描写, 谈谈其在文中的作用。

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. 联系全文来看, 造成“丰收成灾”的原因有哪些？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读下文, 回答问题。

卖伞姑娘
①有些想念是不需要理由的, 就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。

每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候, 这种思念就如同四处弥漫的细雨一样, 无边无际。

②那是一年前的一个雨夜。

路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼, 洒下的光映射在路面的积水上。

在单位加班昏了头的我下了楼, 才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。

我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝, 想起了远在十多公里之外的家, 心一横, 推着车子撞破了雨雾。

③“先生, 您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我, 突然听到一个轻盈、温馨的声音。

回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘, 怀里抱着一捆伞。

她有十六七岁的样子, 穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙, 背光站着, 我看不清她的脸庞。

④我的确是需要一把伞呀！我停下来, 仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。

我那时世俗地想: 街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣, 既然急需, 那就买吧, 但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。

⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。

她蹲下来时, 一头长发几乎垂到地上, 发梢上一缕缕地淌着雨水。

⑥“姑娘, 你卖的是雨伞, 为什么不自己用一把？看你, 小心淋病了。

”我嘴上这么说, 手里却没有停下挑拣的动作。

⑦“一用就卖不出去了, 这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截, 止住了话头。

我才明白, 眼前的这个小贩是个学生。

我想接着问她其他的情况, 但她再不肯说一句话了, 只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。

⑧事情就这么简单, 简单得如同到集贸市场那样。

我刚走到半路时, 原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。

因而, 那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
⑨隔了两天, 我无意中翻阅晚报时, 在一版右下角看到了一幅图片报道。

虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔, 但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定, 她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。

图片报道简练得只有几句说明: “这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时, 挺着感冒了好几天的病体, 因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客, 而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。

如果是我, 那么我对她的挂念也还有充分的理由。

⑩又是一个下雨天。

我独自走在行色匆匆的人流里, 又想起了那个卖雨伞的姑娘。

初春的雨水还有几丝凉意, 我没有打伞, 潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
⑪“先生, 你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。

⑫我没有雨伞, 但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞, 伴我在每一个雨天里……
7．阅读全文, 请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。

(2分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. 第⑧段写道: “我刚走到半路时, 原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。

”这句话在文中有什么作用？(2分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. 画波浪线的句子炼词准确, 富有表现力。

请从词语或修辞角度进行赏析。

(2分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. “我没有雨伞, 但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞, 伴我在每一个雨天里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。

(2分)
________________________________________________________________________
11. 请你参加以“关爱留守儿童”为主题的综合性学习活动。

(1)[活动一: 新闻摘要] 用简洁的语言概括下面新闻的主要内容。

中新网2019年6月29日电据陕西省卫生计生委网站消息, 28日陕西省卫生计生委发布做好农村留守儿童健康关爱工作的通知。

通知要求, 相关部门对在工作中发现的农村留守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外伤害或不法侵害等情况, 必须强制报告。

________________________________________________________________________
(2)[活动二: 漫画解读] 用生动的语言描述下面漫画的画面。

________________________________________________________________________
(3)[活动三: 标语拟写] 班级开展了一次主题为“关心农民, 从关心留守儿童开始”的实践活动, 你作为活动的参与者, 请你为这一活动拟写一则宣传标语, 激励大家积极参与。

________________________________________________________________________
1. [解析] B A项, “埠”应读“bù”；C项, “窠”应读“kē”；D项, “捻”应读“ni ǎn”。

2. [解析] B A项, “松榭”应为“松懈”；C项, “项”应为“顶”；D项, “鄙咦”应为“鄙夷”。

3. [解析] C C处“有了这样的认识”, 说明前面应该提到“这样”类似的句子, 而C 处前面的句子并非“这样”, 把要还原的句子代入, 语意前后连贯。

4. 示例: 旧毡帽朋友与《观刈麦》中“足蒸暑土气, 背灼炎天光”的老农一样不知疲倦, 劳作一生。

5. 交代了故事发生的环境, 说明粜米船只多, 暗示农民获得了大丰收, 也暗示了当时贫穷、落后的社会风貌, 为下面情节的展开拉开序幕。

6．①帝国主义的经济侵略：洋米、洋面的大量倾销, 逼迫农民非及早粜米不可。

②国民党政府的苛捐杂税：遍布各地的“局子”, 使得农民没有选择的余地。

③封建地主的剥削：农民要向田主交纳地租。

④投机米商的相互勾结：投机米商“同行公议”, 相互勾结, 竞相压价。

⑤路路断绝：逃荒、打工都没有办法。

7．[解析] 本题考查分析人物性格。

分析人物性格时, 需要联系人物在文本中的表现, 结合自己的情感体验, 逐一分析。

根据文本中的小姑娘为了勤工俭学而出来卖伞可知她是一个自尊、自强、自立的人；根据“姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上”, 可知她是一个有耐心的人；根据“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时, 挺着感冒了好几天的病体, 因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客, 而昏倒在街头”可知她是一个诚实善良、心灵纯洁美好、拾金不昧的人。

[答案] 自尊、自强、自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好、拾金不昧。

(写出其中任意两点即可)
8. [解析] 本题考查景物描写的作用。

景物描写的作用一般有交代故事发展的时间、地点, 揭示作品的时代背景, 渲染气氛, 烘托人物心情, 展示人物性格, 推动情节的发展, 借景抒情, 情景交融等。

本句对景物的描写, 烘托了作者的心情, 从“雨丝”变成“瓢泼狂暴的大雨”, 烘托作者庆幸的心情。

“雨丝”变为“瓢泼狂暴的大雨”也为后文描写卖伞姑娘为在瓢泼大雨中等失主而昏倒一事作铺垫, 推动故事情节发展。

[答案] 温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨, 让“我”庆幸雨伞买得及时, 免遭大雨淋湿, 同时也让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；瓢泼大雨也为下文
小姑娘在暴雨中等待失主而昏倒一事作铺垫；使文章前后照应；推动故事情节发展。

(写出其中两点, 意思相近即可)
9. [解析] 本题考查赏析句子。

题干要求“从词语或修辞角度”赏析句子, 从这两个角度之一入手, 具体分析作答即可。

[答案] 示例一: 一个“裹”字, 运用拟人手法, 写出了雨的细腻缠绵。

示例二: 运用比喻的修辞手法, 将无形的思念化作有形的雨, 写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情。

(任意选取一个角度赏析, 意思相近即可)
10. [解析] 本题考查理解句子含义。

作答时, 需要结合具体的语境, 联系文章的主旨分析。

本文中的“伞”实际上是指小姑娘的纯洁美好的心灵。

“我”总觉得头顶上有一把粉红色的雨伞, 是指小姑娘的精神品质陪伴着“我”, 让“我”感觉到无比温馨。

[答案] 示例: 小姑娘既弱小又高大, 既平凡又高贵, 她心灵的纯洁美好靓丽了自己也感化了别人。

小姑娘的精神品质让“我”无比温馨, 伴“我”走过每一个雨天。

(意思对即可)
11．(1)示例：陕西留守儿童受侵害, 必须强制报告。

(2)示例：一对农村夫妇外出打工, 临行前妈妈流泪交代十来岁的女儿照看好更小的弟弟, 屋门前送别的孩子依依不舍, 小儿子更是哇哇大哭。

(3)示例一：雪中送炭三春暖, 留守儿童笑开颜。

示例二：温暖孩子的心灵, 让留守之地阳光普照。

示例三：播撒我们的真爱, 让留守儿童不再孤单。