教学工作月报表

教学案例
3BM4U3 Three Little Pigs 教学案例 【案例背景】
本单元的教授对象为三年级的学生。经过两年多的英语学习，学生具有了一 定的表达能力。他们活泼好动、爱模仿、善表演，喜欢表现自我，有较强的英语 表达愿望。
在本单元学习之前，学生已经学习过相关的动物类词汇、场所类词汇以及相 关的动词，能运用 to be, can, to have, like 等结构进行描述与表达；也能在 故事语境中，通过声音变化和肢体语言进行故事表演。 【案例描述】
课话题。
While-task 1. Introduction 1-1 Lead in: Mummy Pig
通过猜谜形式，引出
procedure of Mummy Pig 1-2.Lead in: three little pigs
Mummy Pig ， 随 后 通 过
and three little 1-3 Get to know three little pigs: Mummy Pig 的自我介绍，
本模块的教学主题是 More things to learn（学习更多的事物），包括 My body （我的身体）, Children’s Day（儿童节）和 Story time（故事时间）三个学 生熟悉的教学单元，涉及的内容包括更多的人体部位、不同国家的儿童节时间与 活动以及一则经典的儿童故事的阅读。通过学习，能初步认识个体的部位名称及 特点，感受器官功能，在对自己身体构造形成初步了解的同时，感受个体的不同； 在体会与分享不同国家儿童节时间与活动中感受节日文化；在经典故事的阅读 中，感受情节的冲突、感受团结的力量。
Procedures
Procedure
Content
Methods
Purpose
Pre-task
Warming up
1. Sing a song.
欣赏并演唱与本课时有关
preparation
的歌曲 Three Little Pigs，
自然步入学习氛围。
2. Ask and answer.
常规问答训练，自然引出本
整堂课达到了情感教育的目的，大家懂得了要认真努力学习的道理。需要改 进的地方是对于拓展内容要适当进行板书，在结合教材进行儿歌拓展时也要放进 PPT 里面，这样课堂效果更好。另外，我们的教学还是要面向全体学生，鼓励人 人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生参与实践，取得进步。
第一课时教学目标：
house
answer the questions. 5-2 Learn: wood 5-3 Listen and repeat. 5-4 Do a role-play.
在儿歌中抓关键，激趣味。
6. After two 6-1 Listen to Tom.
利用问题引发学生思考，接
houses
6-2 Learn: go fishing
趣味性，同时为下一个情节
埋下伏笔。
7. About Jim’s 7-1 Try to think: Is Jim silly? Why 聆听 Tom 和 Tim 的对话，
house
7-2 Teach: bricks
通过模仿他们的语气，了解
7-3 Listen and repeat.
角色，体会角色。
7-4 Act out the period.
《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学 技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写 了英语课堂常用语，如：课前准，备，课中提问，教师指令、演示、 评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部 分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。 不失为教师的好帮手。
3BM4U3 是一个有趣的故事教学，通过课件的辅助教学，故事的内容更加 生动地展现在学生的面前，我让学生扮演角色朗读故事内容，大家都很有兴趣。 整堂课达到了情感教育的目的，大家懂得了要认真努力学习的道理。需要改进 的地方是对于拓展内容要适当进行板书，在结合教材进行儿歌拓展时也要放进 PPT 里面，这样课堂效果更好。另外，我们的教学还是要面向全体学生，鼓励 人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生参与实践，取得进步。
pigsΒιβλιοθήκη Tom, Tim and Jim.
自然引出三只小猪。
1-4 Act in groups with emotion
鼓励学生分别扮演三只小
猪，增加趣味性。
2. Introduction 2-1 Elicit: Big Bad Wolf.
借助恐怖的声音，自然引出
of Big Bad Wolf
Listen and try to answer
answer the questions.
答案。
4-2 Learn: straw
简单解析 straw 的含义；在
4-3 Say a rhyme.
歌谣中操练新学。
4-4 Look and say.
4-5 Do a role-play.
5. About Tim’s 5-1 Watch the flash and try to 借助视频，导入新学。
再次整体感受故事，了解故
activity
事的来龙去脉，形成第一部
分的完整认识。
2. Read in roles freely.
分组角色扮演故事，巩固新
学。
3. Think about the question.
思考问题，为下一课时作铺
垫。
Assignment 1. Reading: Read the story of Part 1.
of the story
to answer.
题的基础上引入本节课故
3-2 Learn: own & hooray
事的重点——造房子。
3-3 Listen and repeat.
4. About Tom’s 4-1 Watch the flash and try to 利用动画片，在观看中找寻
house
1．能初步感知与运用 own, hooray, straw, wood, bricks, go fishing, busy 等词汇；
2．能运用 This is my…/I make it with...等句型进行介绍。
3．在初步了解不同房屋的构造的过程中，尝试故事表演，感受小猪的不同特点。
Topic: Three Little Pigs (1)
青年教师（学教）教学工作每月汇报表
姓名
任教班级
任教 学科
2019 年 6 月 英语
项目 日 期
内
容
校内 听课 记录
开放 教学 教记研录 活动
阅读 记录
学生 获奖 阶段 练习
教学 中遇 到的 困难 以及 改进 记录
1BM4U1 Activities 4BM4U1 A Music Class 3BM4U1 I can draw myself 3BM4U3 Three Little Pigs
考
核
意
见
带教导师签名
教学研究处负责人签名
教学小结
本月的教学小结如下： 下面主要就 3BM4U3 Three Little Pigs 的教学为例。经过两年多的英语学 习，学生具有了一定的表达能力。他们活泼好动、爱模仿、善表演，喜欢表现自 我，有较强的英语表达愿望。 在本单元学习之前，学生已经学习过相关的动物类词汇、场所类词汇以及相 关的动词，能运用 to be, can, to have, like 等结构进行描述与表达；也能在 故事语境中，通过声音变化和肢体语言进行故事表演。 本单元围绕 Three Little Pigs 这个故事展开，在跌宕的情节冲突中，初步 感知一些词汇，如：own, straw, wood, bricks, go fishing, busy, boil the water, open the door, go away, blow down, break down 等；在重现已学过的 相关句型，如：My name’s…This is… Open the door. You can’t … 的基 础上，初步感受 Let’s go…Let’s boil…. 等新结构。在故事聆听、模拟、角 色扮演好故事表演的过程中，体会故事内容，感受故事情节，体验故事给到的情 感：能在生活中成为一个勤劳的人。 期 望 通 过 本 单 元 的 学 习 ， 学 生 能 准 确 认 读 相 关 词 汇 ； 能 运 用 Let’s go…Let’s boil….来表示自己的意愿。在此过程中，通过朗读模仿、问答、表 演等形式进一步理解故事情节、感受故事内容、体验故事情感；在逐步完成由浅 入深的教学任务的同时，体会到学习成功所带来的快乐。 3BM4U3 是一个有趣的故事教学，通过课件的辅助教学，故事的内容更加生动 地展现在学生的面前。通过欣赏并演唱与本课时有关的歌曲 Three Little Pigs， 自然步入学习氛围。常规问答训练，自然引出本课话题。通过猜谜形式，引出 Mummy Pig，随后通过 Mummy Pig 的自我介绍，自然引出三只小猪。 鼓励学生分别扮演 三只小猪，增加趣味性。借助恐怖的声音，自然引出 Big Bad Wolf 这个角色， 引发学生积极思考，大灰狼来了，小猪们会怎么办呢？根据提供的材料，在回答 问题的基础上引入本节课故事的重点——造房子。利用动画片，在观看中找寻答 案。简单解析 straw 的含义；在歌谣中操练新学。在儿歌中抓关键，激趣味。利 用问题引发学生思考，接下来 Tom 和 Tim 会做什么呢？Jim 会加入他们吗？利用 对话的内容，用朗朗上口的歌曲演绎，增加课堂的趣味性，同时为下一个情节埋 下伏笔。聆听 Tom 和 Tim 的对话，通过模仿他们的语气，了解角色，体会角色。 用恐怖音乐以及狼叫渲染气氛，让学生身临其境。再次整体感受故事，了解故事 的来龙去脉，形成第一部分的完整认识。分组角色扮演故事，巩固新学。 总体而言，本节课基本达到了情感教育的目的，大家懂得了要认真努力学习 的道理。需要改进的地方是对于拓展内容要适当进行板书，在结合教材进行儿歌 拓展时也要放进 PPT 里面，这样课堂效果更好。另外，我们的教学还是要面向全 体学生，鼓励人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生参与实践，取 得进步。
8. The wolf is 8-1 Listen and answer
用恐怖音乐以及狼叫渲染
coming.
8-2 Listen to the introduction.
气氛，让学生身临其境。
8-3 Try to be the wolf.
8-4 Act it out.
Post-task More practice 1. Enjoy the story again.
下来 Tom 和 Tim 会做什么
6-3 Learn: busy
呢？Jim 会加入他们吗？
6-4 Learn: Sorry, I can’t.
利用对话的内容，用朗朗上
6-5 Act out the dialogue in groups. 口的歌曲演绎，增加课堂的
6-6 Listen and sing a song.
Big Bad Wolf 这个角色，引
2-3 Learn: Big Bad Wolf
发学生积极思考，大灰狼来
2-4 Learn: afraid
了，小猪们会怎么办呢？
2-5 Say a chant.
3. The beginning 3-1 Listen to Mummy Pig and try 根据提供的材料，在回答问
第一课时，创设情境，引出故事。认识故事中的主人公---三只小猪，并能 运用 This is my…/I make it with...等句型对主人公及他们所建的房屋进行描 述。 【案例反思】
3BM4U3 是一个有趣的故事教学，通过课件的辅助教学，故事的内容更加生动 地展现在学生的面前。通过猜谜形式，引出 Mummy Pig，随后通过 Mummy Pig 的 自我介绍，自然引出三只小猪。 鼓励学生分别扮演三只小猪，增加趣味性。借 助恐怖的声音，自然引出 Big Bad Wolf 这个角色，引发学生积极思考，大灰狼 来了，小猪们会怎么办呢？根据提供的材料，在回答问题的基础上引入本节课故 事的重点——造房子。利用动画片，在观看中找寻答案。简单解析 straw 的含义； 在歌谣中操练新学。在儿歌中抓关键，激趣味。分组角色扮演故事，巩固新学。