人教版美术第5课 彩塑 课件
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人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件
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民间作品欣赏
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件
制作步骤：
1、捏塑大体
3、涂黑底色
人教版九年级上册美术：第5课 彩塑
十二生肖之狗
泥猫猴
草帽虎
子母猴
辟邪兽
独角兽
第3课时
捏 塑
阴干
打 底
Hale Waihona Puke 上 彩喷 漆作 品 展 示
作 品 展 示
作 品 展 示
泥泥狗的用色有什么特点： 黑、红、黄、青、 白、为主
“泥泥狗”是一种黑色泥塑玩具，再施以红、黄、 青、白等颜色，统称"五色"。，色彩对比强烈，而又 不失和谐。中国各地的泥玩具中白底色玩具极普遍， 黑底色玩具较少。
五色，源于中华民族的 “五色观。“五色观”又源 于《易经》当中的“五行 观”，“五行观”中的金、 木、水、火、土五种基本元 素和“泥泥狗”的五色正好 相对应。
在古代，五色为原色、正色。
因此，五色在中国古代色彩应用上具有 举足轻重的地位。
泥泥狗的纹样有什么特点： 点、线、面
有规则排列
中国国画白描画
彩绘泥泥狗
学生实践
注意事项： 1、先整体，后局部 2、用色饱和、用笔肯定 3、点线面相结合，有规则排列
评价标准
1、 纹样上：是否协调，有规则排 列。 2、 色彩上：是否饱满，和谐。 3、 用笔上：是否肯定、流畅。
结语 “越是民族的就越是世界的。”
泥猫猴
草帽虎
子母猴
辟邪兽
独角兽
第3课时
捏 塑
阴干
打 底
Hale Waihona Puke 上 彩喷 漆作 品 展 示
作 品 展 示
作 品 展 示
泥泥狗的用色有什么特点： 黑、红、黄、青、 白、为主
“泥泥狗”是一种黑色泥塑玩具，再施以红、黄、 青、白等颜色，统称"五色"。，色彩对比强烈，而又 不失和谐。中国各地的泥玩具中白底色玩具极普遍， 黑底色玩具较少。
五色，源于中华民族的 “五色观。“五色观”又源 于《易经》当中的“五行 观”，“五行观”中的金、 木、水、火、土五种基本元 素和“泥泥狗”的五色正好 相对应。
在古代，五色为原色、正色。
因此，五色在中国古代色彩应用上具有 举足轻重的地位。
泥泥狗的纹样有什么特点： 点、线、面
有规则排列
中国国画白描画
彩绘泥泥狗
学生实践
注意事项： 1、先整体，后局部 2、用色饱和、用笔肯定 3、点线面相结合，有规则排列
评价标准
1、 纹样上：是否协调，有规则排 列。 2、 色彩上：是否饱满，和谐。 3、 用笔上：是否肯定、流畅。
结语 “越是民族的就越是世界的。”
人教部编版美术九年级上册《彩塑》教学ppt课件
红脸蛋
小组合作：快乐泥人坊
内容：制作小福娃
要求：
1．造型准确，形象可爱 2．利用学过的知识和工具相结合 3．涂色均匀，多用鲜艳的颜色 4．小组合作落到实处
小小泥塑展
评价方式： 自评、互评、生互评
知识拓展
1．彩塑在织物中的应用 2．彩塑在景德镇陶瓷中的应用
总结
彩塑是我国的传统文化中的一朵奇葩，作为当代的 中学生更有责任把这项古老的文化传承下去，并且 发扬光大，愿我们都做一个发现美创造美的艺术传 播者。
彩塑
民间彩塑
石窟彩塑
庙宇彩塑
民俗彩塑
• 造型特点 • 色彩特点
概括、简练质朴 浓重、艳丽、单纯、明快
教师演示福娃彩塑方法
基本方法：压、揉、搓、拧 1．先用泥揉成一个蛋形，再在蛋形上面捏出虎头帽
的耳朵 2．用筷子轻压出福娃的脸型和眼窝 3．彩绘之前把晾干的福娃涂成白色 4．彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔末描出福娃的
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑 (共15张PPT)
山 西 彩 塑
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张Pห้องสมุดไป่ตู้T ) 人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
·
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
色彩奖
创意奖
色彩奖、造型奖
创意奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
创意奖
色彩奖
造型奖、色彩奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
以小组为单位，先构思，然后快速创作一尊或多 尊小塑像（可以是人物、动植物、建筑、风景…）完 成后选出组内优秀代表作，参评“最受欢迎作品奖”。
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
捏
搓
接
擀
剪
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加饰物
泥球 泥条 泥饼
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造型奖
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第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
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色彩奖
创意奖
色彩奖、造型奖
创意奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
创意奖
色彩奖
造型奖、色彩奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
以小组为单位，先构思，然后快速创作一尊或多 尊小塑像（可以是人物、动植物、建筑、风景…）完 成后选出组内优秀代表作，参评“最受欢迎作品奖”。
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
捏
搓
接
擀
剪
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
加饰物
泥球 泥条 泥饼
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
造型奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT ) 人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
感谢观看，欢迎指导！
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
团搓团是将塑泥放在掌心中，
双手配合不断旋转，将塑泥团成 围团；搓是来回辗转，将塑泥搓 成条状。有时也可放在光滑的台 面上，用手或工具进行团搓。通 常用于塑造物体的基本形体。
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑
1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者,它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。
人教版九年级上册美术第二单元情趣浓郁+能工巧匠第5课彩塑
能力和创新思维能力。
情感态度与价值观
培养同学们对传统文化的热爱， 树立民族自豪感和文化自信心， 形成健康向上的审美情趣和价值
取向。
学习重点与难点
学习重点 • 掌握彩塑的基本技能和创作方法。 • 理解彩塑的艺术特点和文化内涵。
学习难点
• 如何运用色彩和造型技巧创作出具有个性和创意的彩 塑作品。
• 在创作过程中如何将传统文化与现代审美相结合，创 作出既有传统韵味又具有时代感的彩塑作品。
02
CATALOGUE
彩塑的历史与文化背景
彩塑的起源与发展
起源
彩塑起源于古代中国，是一种具有悠久历史的传统艺术形式。早在数千年前， 人们就开始使用泥土、颜料等材料制作彩塑，表达对生活的理解和美的追求。
发展
随着历史的演进，彩塑逐渐发展成为一种独特的艺术门类。在材料选择、制作 工艺和表现题材等方面，彩塑都经历了重要的变革和创新，丰富了艺术形式和 内涵。
，充满了生活气息和乡土风情。
这些典型彩塑作品各自具有独特的风格特点，展现了彩塑艺术的丰富性 和多样性。
学生作品展示与评价
作品展示
在美术课堂上，学生可以展示自己的彩塑作品，通过实物展示或数字媒体展示等方式，让其他同学和教师欣赏和 评价。
评价方法
在评价学生彩塑作品时，可以采用多元化的评价方法，包括教师评价、同学互评、自我评价等。评价内容可以包 括造型、色彩、工艺、创意等方面，以及作品所体现的文化内涵和审美追求。同时，也要注重评价过程的客观性 和公正性，激励学生发挥创造力和想象力，创作出更多具有个性和特色的彩塑作品。
造型之美：彩塑通过巧妙的造型，展现 出形象生动、栩栩如生的艺术效果，充 满立体感和空间感。
在鉴赏彩塑时，可以从以上几个方面入 手，感受作品所表现的美感和情感，以 及其中蕴含的文化和历史价值。
情感态度与价值观
培养同学们对传统文化的热爱， 树立民族自豪感和文化自信心， 形成健康向上的审美情趣和价值
取向。
学习重点与难点
学习重点 • 掌握彩塑的基本技能和创作方法。 • 理解彩塑的艺术特点和文化内涵。
学习难点
• 如何运用色彩和造型技巧创作出具有个性和创意的彩 塑作品。
• 在创作过程中如何将传统文化与现代审美相结合，创 作出既有传统韵味又具有时代感的彩塑作品。
02
CATALOGUE
彩塑的历史与文化背景
彩塑的起源与发展
起源
彩塑起源于古代中国，是一种具有悠久历史的传统艺术形式。早在数千年前， 人们就开始使用泥土、颜料等材料制作彩塑，表达对生活的理解和美的追求。
发展
随着历史的演进，彩塑逐渐发展成为一种独特的艺术门类。在材料选择、制作 工艺和表现题材等方面，彩塑都经历了重要的变革和创新，丰富了艺术形式和 内涵。
，充满了生活气息和乡土风情。
这些典型彩塑作品各自具有独特的风格特点，展现了彩塑艺术的丰富性 和多样性。
学生作品展示与评价
作品展示
在美术课堂上，学生可以展示自己的彩塑作品，通过实物展示或数字媒体展示等方式，让其他同学和教师欣赏和 评价。
评价方法
在评价学生彩塑作品时，可以采用多元化的评价方法，包括教师评价、同学互评、自我评价等。评价内容可以包 括造型、色彩、工艺、创意等方面，以及作品所体现的文化内涵和审美追求。同时，也要注重评价过程的客观性 和公正性，激励学生发挥创造力和想象力，创作出更多具有个性和特色的彩塑作品。
造型之美：彩塑通过巧妙的造型，展现 出形象生动、栩栩如生的艺术效果，充 满立体感和空间感。
在鉴赏彩塑时，可以从以上几个方面入 手，感受作品所表现的美感和情感，以 及其中蕴含的文化和历史价值。
人教版 九年级上册美术 5彩塑(23张)
彩塑
PAINTED
❖ 1．什么是彩塑 以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为 材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填 缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
❖ 2．彩塑的分类： 由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、 庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
秦始皇兵马俑
敦煌全景 敦 煌 内 景
距离。eg. 《侍女像》
❖ 6. 明代彩塑 在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁
塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
7.至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有 天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。
清末“泥人张”的彩塑
❖ 天津泥人张始于清道光年间，创始人张明山
❖ 它在继承传统的基础上创造自己的风格“泥人张”的彩塑 艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改 古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人 世生活的描写，从而扩大了题材范围。
❖
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
❖
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
、心劳的《 诚感动带渔 恳情者有樵 表。的民问 现劳平俗答 得动凡、》 惟者生民这 妙的活风组 惟淳，气彩 肖朴表息塑 。、现的，
乐普作是 观通品一 、人，组 善的描典 良内绘型
惠山泥人
一 、“泥要货”供儿童玩耍、“大阿福”是最 典型的作品。其造型丰满活泼、浑厚简练，色 彩明朗热烈，富有浓厚的乡土气息。 二、“手捏戏文”，主要塑造戏曲人物。这类 泥人很注意种态刻画，造型适当夸张，表现技 法精练，色彩纯朴、深厚，实有江南地方特色
PAINTED
❖ 1．什么是彩塑 以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为 材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填 缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
❖ 2．彩塑的分类： 由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、 庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
秦始皇兵马俑
敦煌全景 敦 煌 内 景
距离。eg. 《侍女像》
❖ 6. 明代彩塑 在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁
塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
7.至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有 天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。
清末“泥人张”的彩塑
❖ 天津泥人张始于清道光年间，创始人张明山
❖ 它在继承传统的基础上创造自己的风格“泥人张”的彩塑 艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改 古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人 世生活的描写，从而扩大了题材范围。
❖
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
❖
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
、心劳的《 诚感动带渔 恳情者有樵 表。的民问 现劳平俗答 得动凡、》 惟者生民这 妙的活风组 惟淳，气彩 肖朴表息塑 。、现的，
乐普作是 观通品一 、人，组 善的描典 良内绘型
惠山泥人
一 、“泥要货”供儿童玩耍、“大阿福”是最 典型的作品。其造型丰满活泼、浑厚简练，色 彩明朗热烈，富有浓厚的乡土气息。 二、“手捏戏文”，主要塑造戏曲人物。这类 泥人很注意种态刻画，造型适当夸张，表现技 法精练，色彩纯朴、深厚，实有江南地方特色
新人教版九年级上册美术课件-2.5 彩塑 (共28张PPT)
压、揉、搓、捏 接、贴、戳、绘
揉：用手掌、手指反复翻压泥塑，使泥料内部的黏性均匀、良好 搓：用手掌将泥料滚成条形、柱形或球体。 捏：用手指挤压泥料，形成所需的形状。 接：将两部分塑泥拼连或插接起来。 贴：将泥料细部粘靠在大体的塑泥块上。 压：用手指或借助竹片刻、压泥料，塑成凹形或平实、光滑状。 戳：用竹片尖点、刻泥料与凹形。 绘：塑泥成型后，用色笔进行外表装饰、美化。
•
师问：对着这几个塑
造的小动物欣赏后，你对 那种栩栩如生的表情和夸 张形态你有什么感觉和感 想？
讲述民间彩塑是用什
么材料制作的？动物彩塑 的外形，色彩、花纹与真 实的动物有什么区别？
民间彩塑有什么特点？ 你喜欢哪一件作品，为什么？ 给你什么感觉？哪些作品最吸 引你？为什么？
思考：பைடு நூலகம்
捏泥巴可以采用哪些方法？
彩塑
大 公 鸡 （ 广 东 ）
马、花狮（陕西）
其它类型彩塑
师问：不同地区的动物小 彩塑在造型和着色方面有 什么不同的特征？
生：感受彩塑花色品种繁 多，制作材料庞杂，功能 多样。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
揉：用手掌、手指反复翻压泥塑，使泥料内部的黏性均匀、良好 搓：用手掌将泥料滚成条形、柱形或球体。 捏：用手指挤压泥料，形成所需的形状。 接：将两部分塑泥拼连或插接起来。 贴：将泥料细部粘靠在大体的塑泥块上。 压：用手指或借助竹片刻、压泥料，塑成凹形或平实、光滑状。 戳：用竹片尖点、刻泥料与凹形。 绘：塑泥成型后，用色笔进行外表装饰、美化。
•
师问：对着这几个塑
造的小动物欣赏后，你对 那种栩栩如生的表情和夸 张形态你有什么感觉和感 想？
讲述民间彩塑是用什
么材料制作的？动物彩塑 的外形，色彩、花纹与真 实的动物有什么区别？
民间彩塑有什么特点？ 你喜欢哪一件作品，为什么？ 给你什么感觉？哪些作品最吸 引你？为什么？
思考：பைடு நூலகம்
捏泥巴可以采用哪些方法？
彩塑
大 公 鸡 （ 广 东 ）
马、花狮（陕西）
其它类型彩塑
师问：不同地区的动物小 彩塑在造型和着色方面有 什么不同的特征？
生：感受彩塑花色品种繁 多，制作材料庞杂，功能 多样。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
新人教版九年级上册美术课件-2.5 彩塑 (共25张PPT)
•
天津泥人张彩塑大师现场表演
不听不说不看不闻
无锡“惠山泥人”相传在很久很久以前，惠山一带荒
草丛生，古木参天，经常有野兽出没，
危害人类。人们谈兽色变。但是，事
情总是一物降一物的。在深山里，不
知何时开始，住来了两个人形巨兽，
名叫“沙孩儿”，它们力大无比，山
中各种猛兽长虫，只要见到它们微微
个泥人，取名为“大阿福”。从此，
这一对大阿福就作为镇山驱兽、避灾
辟邪的吉祥物流传于民间。
思考与讨论：中国泥人雕塑与西
？ 方传统雕塑有何异同
关键词：夸张变形、注重意境 来自民间、体现生活
制作方法：做出外形 刻画动态 装饰细节
烧烤上色 自然烘干
拓展与思考：泥塑在今天的发展。。。
谢谢欣赏
两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、 佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。到了唐代，泥塑艺术 达到了顶峰。被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。他与吴道子同师张僧瑶， 道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。为当世人称赞： “道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。
彩塑
泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它
以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、 动物为主。
我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。史前文化地下考 古就有多处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千 年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7 千年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
真酷似，一时传为佳话。张明山继
承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、
民间木版年画等姊妹艺术中吸收营
天津泥人张彩塑大师现场表演
不听不说不看不闻
无锡“惠山泥人”相传在很久很久以前，惠山一带荒
草丛生，古木参天，经常有野兽出没，
危害人类。人们谈兽色变。但是，事
情总是一物降一物的。在深山里，不
知何时开始，住来了两个人形巨兽，
名叫“沙孩儿”，它们力大无比，山
中各种猛兽长虫，只要见到它们微微
个泥人，取名为“大阿福”。从此，
这一对大阿福就作为镇山驱兽、避灾
辟邪的吉祥物流传于民间。
思考与讨论：中国泥人雕塑与西
？ 方传统雕塑有何异同
关键词：夸张变形、注重意境 来自民间、体现生活
制作方法：做出外形 刻画动态 装饰细节
烧烤上色 自然烘干
拓展与思考：泥塑在今天的发展。。。
谢谢欣赏
两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、 佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。到了唐代，泥塑艺术 达到了顶峰。被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。他与吴道子同师张僧瑶， 道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。为当世人称赞： “道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。
彩塑
泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它
以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、 动物为主。
我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。史前文化地下考 古就有多处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千 年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7 千年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
真酷似，一时传为佳话。张明山继
承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、
民间木版年画等姊妹艺术中吸收营
人教版九年级上册美术第二单元彩塑
民间作品欣赏
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
制作步骤：
1、捏塑大体
3、涂黑底色
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
2、添加人物 4、描绘色彩
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
5、完成作品
你 也 来 试 一 试 吧 ！
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
软陶作品
民间布老虎 综合材料制作
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
技法与步骤
水多泥黏无可塑性
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
不黏手有可塑性
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
技法与步骤
捏压团搓出来的基本形体，通
过捏压使它产生变形。捏是用 大拇指、食指、中指等互相配 合，以适当的压力去改变原来 的形态；压一般是用于较大的 形体变化，捏压是使塑泥延伸 ，但不能操之过急，使劲太大 。否则变形太快，就会出现破 裂。
团搓团是将塑泥放在掌心中，
双手配合不断旋转，将塑泥团成 围团；搓是来回辗转，将塑泥搓 成条状。有时也可放在光滑的台 面上，用手或工具进行团搓。通 常用于塑造物体的基本形体。
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
民间动物彩塑
造型粗旷，简练概括 色彩对比强烈是增福送喜、 镇宅避邪的吉祥物
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
制作步骤：
1、捏塑大体
3、涂黑底色
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
2、添加人物 4、描绘色彩
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
5、完成作品
你 也 来 试 一 试 吧 ！
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
软陶作品
民间布老虎 综合材料制作
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
技法与步骤
水多泥黏无可塑性
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
不黏手有可塑性
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
技法与步骤
捏压团搓出来的基本形体，通
过捏压使它产生变形。捏是用 大拇指、食指、中指等互相配 合，以适当的压力去改变原来 的形态；压一般是用于较大的 形体变化，捏压是使塑泥延伸 ，但不能操之过急，使劲太大 。否则变形太快，就会出现破 裂。
团搓团是将塑泥放在掌心中，
双手配合不断旋转，将塑泥团成 围团；搓是来回辗转，将塑泥搓 成条状。有时也可放在光滑的台 面上，用手或工具进行团搓。通 常用于塑造物体的基本形体。
人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑(共14张PPT)
民间动物彩塑
造型粗旷，简练概括 色彩对比强烈是增福送喜、 镇宅避邪的吉祥物
初中美术九年级上册第二单元第5课彩塑(共10张PPT)
人教版九年级美术（上册）
彩塑
社会主义核心价值观公益广告
彩塑
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成胶泥的材料， 然后进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘。 （体型较大的彩塑需在木制的骨架上进行形体塑造）
自学自研 获取信息
请大家打开课本第19页认真阅读，并思考下列几个问题 问题一：彩塑造型要求 问题二：彩塑色彩要求 问题三：彩塑作品运用的艺术手法
小组讨论 比较《大阿福》和《惜春作画》的艺术手法有什么不同
问题一：彩塑造型要求 问题二：彩塑色彩要求 问题三：彩塑作品运用的艺术手法 问题四：《大阿福》和《惜春作画》艺术手法的不同
制作过程
制作步骤： 构思 —塑形 —着色
• 先用泥揉成一个蛋形,再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵 • 用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝 • 彩绘之前,把晾干的福娃涂成白色 • 彩绘完成后,可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋
小组重建 制作体验
人物组
动物组
创意组
• 根据自身喜好快速选择主题，重建人物组、动物组、创意组三大组 • 尝试运用彩塑的基本手法，二人小组合作完成一件作品
要求：造型简洁、特征鲜明、色彩明快
比武展示
彩塑
社会主义核心价值观公益广告
彩塑
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成胶泥的材料， 然后进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘。 （体型较大的彩塑需在木制的骨架上进行形体塑造）
自学自研 获取信息
请大家打开课本第19页认真阅读，并思考下列几个问题 问题一：彩塑造型要求 问题二：彩塑色彩要求 问题三：彩塑作品运用的艺术手法
小组讨论 比较《大阿福》和《惜春作画》的艺术手法有什么不同
问题一：彩塑造型要求 问题二：彩塑色彩要求 问题三：彩塑作品运用的艺术手法 问题四：《大阿福》和《惜春作画》艺术手法的不同
制作过程
制作步骤： 构思 —塑形 —着色
• 先用泥揉成一个蛋形,再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵 • 用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝 • 彩绘之前,把晾干的福娃涂成白色 • 彩绘完成后,可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋
小组重建 制作体验
人物组
动物组
创意组
• 根据自身喜好快速选择主题，重建人物组、动物组、创意组三大组 • 尝试运用彩塑的基本手法，二人小组合作完成一件作品
要求：造型简洁、特征鲜明、色彩明快
比武展示
新人教版九年级美术上册第二单元第五课《彩塑》课件(共16张PPT)
作业
采集“胶泥”或直接使用橡皮泥制作动物或人物彩塑。以小组的形式完成。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
惠山泥塑
据说从宋代开始，惠山就有泥人了。清朝以后，泥人的生产和销售达到了 鼎盛时期。惠 山泥人是用惠山脚下的泥土制成的。这种泥土不仅细腻韧糯，可塑性强，而且千而不裂，弯 而不断。
惠山早期泥人大致有神佛、人像和各种动物。前者售于佛教信徒作供奉用，后者作为儿 童玩具。它们的长度一般在3—7厘米：其代表作是一对男女儿童，即泥塑大阿福。两个泥娃 头绾双髻，笑容可掬，赤足盘膝，怀抱异兽，娇憨稚气，运人喜爱惠山泥人，大致可分为以 下几类：手捏戏文、京剧脸谱、人物动物、实用玩具(带温度计或者卷笔刀之类)等 。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
人教版九年级美术上册第二单元第五课
彩塑
天津“泥人张”
张铭山 是“泥人张”的创始人，张铭山(1826-1906)自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手 绝技。18岁即得艺名“泥人张”，以家族形式经营泥塑作坊“塑古斋”。他只须和人对面坐谈， 搏土于手，不动声色，瞬息而成，且栩栩如生。“泥人张”的彩塑流传至今，其“四代 ”传人 各有特色，形成百余年的发展历史。
新人教版九年级上册美术课件-2.5 彩塑 (共28张PPT)
2022/5/82022/5/8 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
彩塑
大 公 鸡 （ 广 东 ）
马、花狮（陕西）
其它类型彩塑
师问：不同地区的动物小 彩塑在造型和着色方面有 什么不同的特征？
生：感受彩塑花色品种繁 多，制作材料庞杂，功能 多样。
师问：对着这几个塑
造的小动物欣赏后，你对 那种栩栩如生的表情和夸 张形态你有什么感觉和感 想？
讲述民间彩塑是用什
团 泥（搓）
揉
捏形
母鸡
作业要求：
分小组用橡皮泥合作创作一个 自己喜爱的彩塑小动物！
课堂小结：
（1）通过这节课的学习， 你有哪些收获呢？ （2）学到这些你有什么话 想告诉大家吗？（我们要 保护小动物）
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
么材料制作的？动物彩塑 的外形，色、花纹与真 实的动物有什么区别？
民间彩塑有什么特点？ 你喜欢哪一件作品，为什么？ 给你什么感觉？哪些作品最吸 引你？为什么？
思考：
捏泥巴可以采用哪些方法？
压、揉、搓、捏 接、贴、戳、绘
揉：用手掌、手指反复翻压泥塑，使泥料内部的黏性均匀、良好 搓：用手掌将泥料滚成条形、柱形或球体。 捏：用手指挤压泥料，形成所需的形状。 接：将两部分塑泥拼连或插接起来。 贴：将泥料细部粘靠在大体的塑泥块上。 压：用手指或借助竹片刻、压泥料，塑成凹形或平实、光滑状。 戳：用竹片尖点、刻泥料与凹形。 绘：塑泥成型后，用色笔进行外表装饰、美化。
You made my day!
我们，还在路上……
彩塑
大 公 鸡 （ 广 东 ）
马、花狮（陕西）
其它类型彩塑
师问：不同地区的动物小 彩塑在造型和着色方面有 什么不同的特征？
生：感受彩塑花色品种繁 多，制作材料庞杂，功能 多样。
师问：对着这几个塑
造的小动物欣赏后，你对 那种栩栩如生的表情和夸 张形态你有什么感觉和感 想？
讲述民间彩塑是用什
团 泥（搓）
揉
捏形
母鸡
作业要求：
分小组用橡皮泥合作创作一个 自己喜爱的彩塑小动物！
课堂小结：
（1）通过这节课的学习， 你有哪些收获呢？ （2）学到这些你有什么话 想告诉大家吗？（我们要 保护小动物）
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
么材料制作的？动物彩塑 的外形，色、花纹与真 实的动物有什么区别？
民间彩塑有什么特点？ 你喜欢哪一件作品，为什么？ 给你什么感觉？哪些作品最吸 引你？为什么？
思考：
捏泥巴可以采用哪些方法？
压、揉、搓、捏 接、贴、戳、绘
揉：用手掌、手指反复翻压泥塑，使泥料内部的黏性均匀、良好 搓：用手掌将泥料滚成条形、柱形或球体。 捏：用手指挤压泥料，形成所需的形状。 接：将两部分塑泥拼连或插接起来。 贴：将泥料细部粘靠在大体的塑泥块上。 压：用手指或借助竹片刻、压泥料，塑成凹形或平实、光滑状。 戳：用竹片尖点、刻泥料与凹形。 绘：塑泥成型后，用色笔进行外表装饰、美化。
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赏析作品:
山 西 彩 塑山 西 彩ຫໍສະໝຸດ 塑彩塑什么是彩塑?
彩塑的种类有哪些?
1.圆塑 影塑 悬塑 2.石窟 庙塑 陵墓 民俗
自 主 学 习 质 疑 问 难 交 流 平 台
智 力 过 关
成 果 分 享
圆塑: 彩塑艺术之一。以可塑的泥土材料制作的适宜于 从不同角度观看的立体造像。 影塑 : 彩塑艺术之一。以泥、细砂和麦秸做材料，用 泥制模具（泥范）翻制，表面经过处理，然后 敷彩。通常背面粘贴于墙壁上，正面作凸起壁 画较高的浮雕状，主要用以衬托主像圆塑。 悬塑 : 彩塑艺术之一。悬插在壁面上的彩塑。莫高窟 仅有唐代第27窟壁面上的众赴会菩萨一例。