人教版小学一年级下册语文教案(全册) Word版

小学一年级下册语文教学计划一．本册教学课时安排
二.教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导
学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：
（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。

B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

（5）体现弹性，增加适应性。

三．教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字800个，其中250个会写。

掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话：对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合学习，观察大自然，用口头或图文等表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。

结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四．教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五．教学措施：
一、识字与写字：
相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。

二、阅读教学：
重视朗读的指导。

避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

三、口语交际教学：
重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

重视日常教学中的口语交际活动。

六.学生基本情况分析：
本班共有学生50名，10名学习后进生。

经过第一学期的学习，每生能认汉字300——500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。

每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。

对偏旁部首的认识要加强锻炼。

汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。

写字姿势基本正确，但有几人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯仍需慢慢培养，使本学期养成阅读时不出声、不指读的好习惯。

本学期将进行每天中午20分钟的阅读时间，增加阅读量。

大部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩基本满意。

本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

七．德育工作渗透
语文学科由于其具有的深厚的蕴藉的鲜明的人文特征与深厚的感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特的功能。

思想品德教育是语文教学的根本任务之一。

语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素，确立
强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。

心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。

在教学内容上，注重培养学生的语感想象和思维能力；在教学方法上，注重培养学生的兴趣、爱好、情感。

我们的语文教学也应该注意到学生的心理健康，要为学生整体心理素质的提高做努力。

第一单元单元计划
一、教材简析：
本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。

《识字一》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。

然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。

学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。

《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。

《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。

《春晓》寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。

这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。

教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。

《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。

这两课的教学重在让学生知道春天是万物复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。

二、教学目标：
1、掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；
2、达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；
3、懂得从自我做起，保护我们的环境。

4、找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，
春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花……
5、画春天，画出自己认为最美的春天。

6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天
7、我的发现
三、教学重难点：
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

2、理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

3、懂得从自我做起，保护我们的环境。

4、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天。

四、课时安排：
《识字一》 1课时
《柳树醒了》 2课时
《春雨的色彩》 2课时
《邓小平爷爷植树》 2课时
《古诗两首》 2课时
语文园地一 3课时
活动课时 6课时
一共十八课时
识字一
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程：
一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？
2、小朋友喜欢唱歌吗？我们一起来唱《春天在哪里》吧，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看课文插图上春天的景色，美吗？（美）是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

没得就像一幅画。

小朋友，新年已经走远，春天来到了我们身边，春天在哪儿，你能找到吗？我们一起来试试吧？（提示能找到春天）
2.认识词语。

学生回答自己在课文插图中看到的“春天”（教师随着学生的回答相机出示词语卡片）让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，突出事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着跟小朋友交朋友呢！
请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）
三、读中悟
1.春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

3．鼓励学生读，各种读相结合。

（小组读、男女生赛读……）
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。

春姑娘就这样悄无声息的来到我们的身边，给我们带来无数的惊喜，我们该如何回报她呢？（生自由畅谈）
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

积累一下。

五、学习生字
1.找出要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
4．指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

5.教师在田字格示范书写。

6.学生在练写生字。

教师巡视指导。

六、课堂作业设计
1.背诵课文。

2.写好生字。

板书设计：
识字一
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）教学反思：
1、柳树醒了
学习目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：
识字写字、朗读课文
教学课时：
两课时。

教学过程：
第一课时
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.知道看课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

(1) 板书课题：1．柳树__了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?
(醒)补题后让这位学生带着大家再读课题。

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家。

(老师出示生字，请学生读字并组词)
2．出示字词，反馈读音。

（1）不认识的字词我们应该怎么办呢？
（2）看看谁有什么好主意记住这些字？（说那一个字都行）
3．分节读文，了解内容。

(1)这么多的生字小朋友我们都认识了，那可文更是难不住我们了，让我们来读读看吧。

读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，想象一下会说些什么呢？
小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的其他朋友们还帮柳树做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，那么都热心的人帮助小柳树，小柳树也着急了，我们来看看着急了的柳树在干什么吧? 让我们一起读读最后一个小节。

①齐读第五小节。

②请同学说一说又读懂什么啦?学生反馈教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

( 4) 同学们，春天，春回大地，万物复苏，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生可以自由讨论，然后反馈。

）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!看看哪位小朋友读得美美的。

(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说。

话。

）
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④学生试写。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)课堂作业设计
1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

板书设计：
1 柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
第二课时
一、复习导入
上节课我们认识了那么多的新朋友，小朋友们好记得吗？（记得）让老师来考考大家吧。

1、开火车抽读生字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍然后要学生口头组词。

2、出示课后“说一说”先让学生试着完成，老师再加以补充。

对于说的好的给与鼓励。

3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
1.上节课我们欣赏了春天美丽的图画，那么美的春天，让我们再来体会体会吧，指名分小节朗读课文。

2.读的太好了！我们来跟自己的同桌来合作读读看，看谁读的最有感情。

同桌轮读，试背。

3.学生齐背。

（评出背的好的同学）
三、指导写字
1、学生观察生字在田字格中的位置，说说怎样才能写好这些字。

（生自由发言）师总结，生组词。

2、教师范写。

（“朋”字书写的时候两个“月”字要紧凑，“友”字第一笔不应该太长，第四笔要写的舒展。

“春”字下面是个“日”字。

“高”字横要写长，“口”要写扁。

）
3、学生书写，教师巡视指导。

拿出好的跟写得差作业，师生评议，让学生找出优缺点。

四、课堂作业设计
1 、完成练字作业。

注意些好，拼比写的好的。

2 、词语连线练习
春雨梳头醒了
春雷做迷藏发芽了
春燕洗澡飞了
春风说话绿了
板书设计：
1、柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
教学反思：
2、春雨的色彩
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点
1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

课时安排：
二课时
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。

师：你们今天穿的都很可爱。

你瞧，他穿着红色的衣服，带着花白相间的帽子。

衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
学生自由发言。

师：板书课题《春雨的色彩》
生齐读题目。

师：读了这个题目你想知道什么？生自由回答（可能都无语）
师：让我们带着这些问题赶紧读读课文吧
二、初读课文，认识生字
1.读文，圈出课文里的生字。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，分组自学看看你有什么好办法记住这些字。

3、汇报学习成果。

你们是怎么学习新字的？（根据拼音读，有不认识的字，还可以问其他同学。

）
4、师检查自学情况。

出示这些字，请会读的同学展示读。

愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

课堂练习读读说说
滴雨滴、水滴——————
欢欢乐欢笑——————
题 题目 数学题———— ——
线 纺线 棉线———— ——
5、出词给学生读。

三、再读课文，理解感悟。

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老
师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、学生自愿朗读。

3、分角色朗读课文，看一看三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
为什么？
四、写字。

1、练习“我会写”中的字。

2、学习生字书写的笔顺。

3、观察学习生字的字形结构。

（那个字难写？怎样才能写好？老师根据学生提示师范写，不对的地方教师再纠正。

）
4、学生练习写，评论。

5、不满意的字多写几遍。

五、拓展 春雨到底是什么颜色的呢？
请同学们在下春雨时好好看看。

板书设计：
2、 春雨的色彩
你 们 红 绿 花 草
第二课时
一、复习生字，导入新课。

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”“欢”“趟”让学生组词，看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

出示生字，比赛组词。

二、精读课文，巩固积累
（一）品味读
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情的朗读课文。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）㈡、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴）指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演（分角色）。

㈢、插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，师总结，春雨本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）三、有感情的朗读课文。

板书设计： 2、春雨的色彩
小燕子绿色
小黄莺黄色
麻雀红色
教学反思：
3、邓小平爷爷植树
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，指导书写好“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”等；文中长句的朗读。

第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，万物复苏，大地呈现一片生机勃勃的景象。

这正是植树的好时候。

2、谁知道植树节会什么时候？（师简单介绍植树节的来历。

）
3、是啊，每一年都有，但是1985年的植树节，是个最令人难忘的日子。

这是为什么呢?请同学们自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、初读，认读生字
1、看到这个题目你想知道什么问题？（学生自由发言）让我们一起带着这些问题走进课文，自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

3、老师组织同学们“开火车”抽查生字认读。

提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z”
看清韵母读准“龄ing、经ing、行ing、亲in”。

4、检查课文朗读情况，并及时注意正音。

三、朗读感悟，展示交流。

1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷吗?他为什么要来植树？
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、同桌交流展示：
讨论老师出示的问题，提出解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。