2024年人教版九年级英语上册Unit 4Section A (Grammar Focus—4c)

第三课时Section A(Grammar Focus—4c)教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.理解并掌握本课时重点词汇:European、African、British等。

(获取信息)
2.使用探究性学习策略,对语法表格信息进行知识性梳理,并在口语交际中正确理解使用used to结构。

(梳理整合)
3.通过询问并表达自己和他人过去各方面的变化,探究表述过去习惯的used to结构的用法,进一步拓展语言知识,发展语言技能,使语言表达更加准确。

(内化应用)
4.明白事物是在不断变化发展的道理,养成积极向上的心态。

(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇共包含四部分,一是呈现本单元重点句式的语法聚焦表格;二是运用used to结构书写句子;三是以填写表格的形式描述Emily5年前与现在的对比;四是和同伴展开的一个口语交际的对话练习。

Why:通过表格形式呈现本单元的重点句式,有利于学生清晰地感知语法结构,进行观察和归纳,帮助学生发现used to结构的使用规律,在归纳中尝试总结其用法。

How:从表格的例句到后面紧跟的三个语法练习,培养学生积极与他人合作,帮助学生通过不同方式巩固上述所学的语法知识,从书面练习过渡到口语练习,同时学会举一反三。

教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学习活动效果评价Activity1:
Grammar Focus
通过朗读句子发现规律Read the sentences of Grammar
Focus.
观察学生是否能够熟
练朗读句子
设计意图通过朗读句子,让学生初步感知used to结构【学习理解】
Activity2: Group work ed to的含义
ed to的基本用法
观察学生是否能够总
结出used to的相关
小组合作探究找出规律ed to在其他句式中的应用
ed to在there be结构中的应
用
5.易混短语的辨析
用法,根据实际情况
给出必要的指导和反
馈
设计意图通过小组合作,充分发挥学生的主观能动性,掌握used to 的相关用法【学习理解】
Activity3:Exercise 通过练习巩固用法Work on4a—4c.
观察学生是否能完成
练习任务,根据实际
情况给出必要的指导
设计意图通过小组合作,进一步理解used to的用法,巩固对语法知识点的掌握,在实践中运用本单元语言知识及语法知识,巩固所学语言知识,提高语言技能【应用实践】
Activity4:Summary 提炼知识点总结used to的相关用法
观察学生对used to
结构的掌握情况,并
给出指导
设计意图以图例形式让学生概括总结本单元重要语法知识used to 的用法,帮助学生在日常生活中运用此结构进行表述【迁移创新】
板书设计
Unit4I used to be afraid of the dark.
Section A(Grammar Focus—4c)
used to do didn’t use to do Did…use to do used to do
be used to doing
be used to do/be used for doing
作业设计
基础型作业:Recite the sentences in Grammar Focus.
实践型作业:List the things you used to do when you were a child.拓展型作业:Write a passage about what you used to be afraid of.
教学反思。