三年级下数学教案-2.2两位数除以一位数｜人教新课标版

三年级下数学教案2.2两位数除以一位数｜人教新课标版
教案：两位数除以一位数
一、教学内容
1. 两位数除以一位数的准备知识；
2. 两位数除以一位数的笔算方法；
3. 两位数除以一位数的应用。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点
两位数除以一位数的计算方法是本节课的重点，其中除法的运算规律和笔算方法是教学的难点。

四、教具与学具准备
教具准备：黑板、粉笔、课件。

学具准备：每位学生准备一张两位数除以一位数的练习纸，以及铅笔和橡皮。

五、教学过程
1. 情景引入：假设有一个水果店，有一箱苹果，每箱有24个苹果，现在要求将这些苹果分成每份3个，问可以分给多少个小朋友？
2. 讲解两位数除以一位数的计算方法：以24除以3为例，将24写在被除数的上方，3写在除数的下方，然后进行笔算。

3. 学生随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导。

4. 例题讲解：以48除以6为例，进行详细的笔算讲解。

5. 学生随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导。

六、板书设计
板书设计如下：
被除数除数商
24 3 8
48 6 8
七、作业设计
(1) 36 ÷ 4 =
(2) 54 ÷ 6 =
(3) 72 ÷ 8 =
答案：
(1) 9
(2) 9
(3) 9
一个篮子里有25个篮球，如果将这些篮球平均分给每组5个，可
以分给多少组？
答案：5组
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，学生对两位数除以一位数的计算方法有了深
入的理解和掌握，但在解决实际问题时，还需要进一步的练习和巩固。

在课后，可以让学生多做一些实际问题的题目，提高他们的应用能力。

同时，也可以引导学生思考，两位数除以一位数的计算方法是否可以
推广到更大的数？如何进行三位数除以一位数的计算？从而激发学生
的学习兴趣和探究欲望。

重点和难点解析
一、情景引入
在教案中，我通过一个水果店分苹果的情景引入两位数除以一位
数的概念。

这个情景的引入是为了让学生能够将抽象的数学运算与实
际情况联系起来，增强他们对运算意义的理解。

在实际教学中，我会
进一步强调这个情景的实际意义，让学生明白除法运算在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

二、计算方法的讲解
在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我使用了24除以3和48除以6的两个例子。

这两个例子是为了让学生能够通过观察和模仿，
理解除法运算的笔算过程。

在实际教学中，我会详细解释每个步骤，
确保学生能够跟上我的思路。

例如，我会解释为什么写下被除数和除数，为什么从左到右进行计算，以及如何处理余数等。

三、学生随堂练习
在学生随堂练习环节，我让学生独立完成练习纸上的题目。

这个
环节的目的是让学生能够将所学的计算方法应用于实际题目，巩固他
们的理解。

在实际教学中，我会强调学生独立思考的重要性，并鼓励
他们勇于尝试和犯错。

同时，我也会巡回指导，及时解答他们的问题，并提供必要的帮助。

四、例题讲解
在例题讲解环节，我以48除以6为例，进行了详细的笔算讲解。

这个环节的目的是让学生能够通过跟随我的讲解，进一步理解和掌握
除法运算的笔算方法。

在实际教学中，我会注意讲解的清晰度和条理性，确保学生能够跟上我的步骤。

例如，我会解释为什么48除以6的
商是8，以及如何从48中减去6乘以8得到0等。

五、课堂小结
六、作业设计
在作业设计环节，我布置了两个题目，旨在让学生能够将所学的
计算方法应用于实际问题，并巩固他们的学习成果。

在实际教学中，
我会强调作业的重要性，并鼓励学生认真完成。

同时，我也会提供必
要的解答和反馈，帮助他们纠正错误和提高解题能力。

七、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我强调了学生对两位数除以一位数
计算方法的深入理解和应用能力的提高。

这个环节的目的是让学生能
够将所学的知识应用到更复杂的问题中，并激发他们对进一步学习的
兴趣。

在实际教学中，我会鼓励学生多做一些实际问题的题目，提高
他们的应用能力。

同时，我也会引导学生思考两位数除以一位数的计
算方法是否可以推广到更大的数，以及如何进行三位数除以一位数的
计算，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解时注重语言的生动和形象，尽量使用简单
的语言表达复杂的数学概念。

同时，我也会根据讲解的内容调整语调，使其既有节奏感又能引起学生的注意。

2. 时间分配：我在教学过程中注重时间分配的合理性，确保每个
环节都有足够的时间进行。

例如，在讲解计算方法时，我会给学生足
够的时间跟随我的步骤进行笔算，并在解答环节留出时间让学生提问
和分享他们的思考。

3. 课堂提问：我在课堂上会提出一些引导性的问题，激发学生的
思考和参与。

例如，在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我会问
学生：“你们觉得为什么我们要从左到右进行计算呢？”这样的问题
能够引导学生主动思考和参与讨论。

4. 情景导入：我通过一个水果店分苹果的情景导入两位数除以一
位数的概念，让学生能够将抽象的数学运算与实际情况联系起来。

这
样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解运算的实际
意义。

教案反思：
在本次教学中，我注重了教学内容的逻辑性和连贯性，通过详细
的讲解和例题演示，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。

同时，我也给予了学生足够的练习机会，让他们能够将所学的知
识应用于实际题目中。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。

例如，对于
一些学生的疑问，我可能没有给予足够的解答和解释，导致他们对某
些概念的理解不够深入。

在今后的教学中，我会更加注重学生的反馈，及时解答他们的问题，并给予他们充分的解释和指导。

总的来说，我认为本次教学是一次成功的尝试。

通过运用一些教
学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习和思考，提高他们的学习
兴趣和效果。

在今后的教学中，我会继续探索和尝试更多的教学方法，以不断提高我的教学水平，更好地帮助学生学习和成长。

课后提升
题目1：
一个篮子里有36个橘子，如果将这些橘子平均分给每组6个，可以分给多少组？
答案：6组
题目2：
小华有45个玩具汽车，他想将这些玩具汽车平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个玩具汽车？
答案：9个玩具汽车
题目3：
(1) 56 ÷ 7 =
(2) 63 ÷ 9 =
(3) 72 ÷ 8 =
答案：
(1) 8
(2) 7
(3) 9
题目4：
一个仓库里有24个箱子，如果将这些箱子平均分给每组4个，可以分给多少组？
答案：6组
题目5：
小丽有81本书，她想将这些书平均分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几本书？
答案：27本书
通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

在解答过程中，学生能够加深对除法运算的理解，并提高他们的数学应用能力。