数学核心素养的六大要素

数学核心素养的六大要素
随着课程改革的深入开展，数学课程也从传统的以计算为核心的“算法思维”转向更加全面的“思维素养”。

2017年，教育部发布的《中小学数学课程改革指导意见》（以下简称指导意见），明确了数学课程的改革目标：培养学生的数学分析能力、解决问题能力、语言表达能力及逻辑思维能力等数学核心素养，有效提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

指导意见认为，培养学生数学核心素养的重要措施有六：第一，运用解决问题的思路，培养学生从问题出发，联系实际，分析问题，制定计算步骤，寻找解决方案的能力；第二，培养学生掌握数学表达和编写文字，表述和解释数学结果的能力；第三，培养学生运用基本数学知识来解决复杂问题的能力；第四，培养学生掌握数学分析方法，用统计工具，探究分析已知的数据的能力；第五，培养学生综合应用不同方法解决问题，选择合适的工具和方法，完成实际应用的能力；第六，培养学生掌握基本数学概念，积累数学知识，具备研究性学习的能力。

要培养学生数学核心素养，教师首先要从教学内容入手，建立以“诠释数学形式的运用”为重点的课型，不仅把计算加以难化，还要将数学语言、符号、形式系统融入教学重点中去。

为此，教师要积极运用多元化的教学手段，不断深化拓展课堂教学内容，加强学生思维训练，培养学生数学思维素养，激发学生学习兴趣。

此外，还要为学生预留充分的实践活动时间。

教师可以利用比较、
分析、探究和设计等实践活动，提出有挑战性的数学实践任务，让学生接触实际的问题，结合数学知识，进行实践学习，体会数学概念的发展变化，加深理解数学思维。

最后，学校应加强多种评价方式的研究，完善数学素养的评价，将学生的数学思维分析能力、解决问题能力和逻辑思维能力等数学核心素养作为衡量指标。

主要有以下几种：（1）教师进行口头评价，如某项知识和能力体现程度；（2）实验室测验，如分析数据、问题解决能力；（3）数学课件展示，如形式表达、计算文字表达、思考能力；（4）数学素养小结，如能力表现程度和能力发展变化等；（5）数学素养作品，如数据分析文章、数学课程设计等。

培养学生具有数学核心素养是数学教育的重要目标，是推进数学课程改革的重要内容。

实施数学核心素养培养要求，我们必须培养学生的研究、分析、解决问题思维能力，从而提高学生能够运用数学知识解决实际问题的综合能力。