以故事为载体让美术活动有趣、有效
幼儿园童话艺术之旅：美术童话教学案例分享
幼儿园童话艺术之旅：美术童话教学案例分享幼儿园童话艺术之旅：美术童话教学案例共享一、导言在幼儿园教育中，童话艺术是一种重要的教学形式，它能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在快乐的氛围中学会绘画、手工等美术技能。
本文将通过共享美术童话教学案例，探索幼儿园童话艺术之旅的魅力，带领读者了解这一特殊教学形式的奥秘。
二、案例共享1.《三只小猪》美术教学案例这个教学案例以《三只小猪》为主题，通过讲故事的形式向幼儿介绍情节和角色，然后引导他们用纸板、颜料等材料制作小猪和狼的立体作品。
教师在过程中鼓励幼儿展现自己的想象和创意，增强他们的自信心和动手能力，同时培养了他们对故事情节的理解和表达能力。
2.《小红帽》美术教学案例这个案例以《小红帽》为主题，通过观看插图、演绎情节等方式带领幼儿了解故事内容，然后指导他们用纸板、颜料等材料制作小红帽和大灰狼的手工作品。
教师引导幼儿在制作过程中表达对故事的理解和情感，培养他们的绘画和手工技能，同时提高他们的动手能力和动手协调能力。
三、教学反思与总结通过以上两个案例的共享，我们可以发现美术童话教学的魅力所在。
童话艺术教学能够让幼儿在欢乐的氛围中学会绘画、手工等美术技能，培养他们的动手能力和动手协调能力。
通过美术童话教学，幼儿能够更深入地理解故事情节和角色，培养他们的想象力和创造力，提高他们对故事的理解和表达能力。
美术童话教学能够在学习中蕴含教育的深意，让幼儿在快乐中成长，培养他们的品德和情感。
个人观点我认为美术童话教学是一种高效且有趣的教学形式，它能够在幼儿园教育中发挥重要作用。
通过童话艺术，幼儿可以在游戏中学习，从中培养自己的综合素养和创造力，是一种非常值得推广的教学方法。
结语在幼儿园教育中，童话艺术教学是一种非常重要的教学形式，它能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在快乐的氛围中学会绘画、手工等美术技能。
通过美术童话教学案例的共享，我们能够更深入地理解幼儿园童话艺术之旅的魅力。
幼儿园中班美术课程教案：用童话故事启迪孩子的想象力
幼儿园中班美术课程教案：用童话故事启迪孩子的想象力一、教学目标通过本节课的教学，使幼儿：1.了解童话故事的特点，提高对绘画主题的理解。
2.追溯童话故事源头,提高对文化的理解。
3.通过观察和模仿，提高绘画技巧。
4.培养孩子的想象力和创造力。
二、教学准备1.活动环节：童话故事《仙女下凡》2.课件：童话故事《仙女下凡》的图片3.教师用品：画笔、颜料、画板等4.学生用品：画纸、颜料盒、画笔等三、教学内容1.导入环节教师引入课程的主题，介绍童话故事《仙女下凡》的内容，并让幼儿们观看参考图片，了解该故事的绘画主题和色彩特点。
同时，通过看图片追溯童话故事的源头，提高幼儿对中华文化的理解。
2.学习环节教师在黑板上展示绘画任务，让幼儿们跟随老师的步骤，画出自己的《仙女下凡》。
（1）让幼儿使用铅笔先草画出主要物品轮廓，并在草图基础上进行涂色。
（2）在草图的基础上，引导幼儿在画面中加入细节，如翅膀、衣物等。
（3）老师现场批改作品，给予幼儿指导。
3.展示环节让孩子们在完成作品后，进行展示。
老师评价每一幅画的特点，给出针对性的点评，并让孩子们在评价过程中学习，了解画面构图、色彩搭配和细节刻画等绘画技巧。
四、教学理论基础1.启蒙教育理论幼儿期是儿童人生中最重要的成长阶段，绘画是幼儿语言和思维的承载与媒介。
通过对幼儿进行启蒙教育，培养孩子好奇心和探究精神。
2.儿童思维发展理论儿童处于思维发展的初期，绘画是唯一的表达方式。
通过绘画启发孩子对世界的认知和理解能力以及想象力和创造力。
五、教学方法1.启发式教学法观察分析法是通过对事物观察和分析，由孩子自主思考和创造。
本节课采取观察分析方式，通过图片展示的方式激发孩子对《仙女下凡》的想象和想象力。
2.情境教学法情境教学是通过在某种情境下的体验活动或实践活动，使学生增强对一些知识或技能的初步理解和掌握。
本阶段采取情境教学，让孩子在学习中感受到童话故事带来的冒险、惊喜和好奇，激发孩子的兴趣和好奇心。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
如何提高小学生对美术学习的兴趣
如何提高小学生对美术学习的兴趣
在小学美术课堂教学中，一件好的美术范作，一次成功的作品展评，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是容易的事，必须有一个长久而系统的计划。
在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手。
一、从小学生的心理特征入手，提高学生的美术兴趣。
小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势。
儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生怎么画、象不象，而是让他们发挥想象力随便画。
给他们树立浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，让他们去发现美、创造美。
二、适当运用游戏、故事、谜语、歌谣激发美术学习兴趣
小学生有好动贪玩的特点，教师应想方设法，根据教材的特点和学生的年龄心理特点，以教材为载体，以灵活的教学方法为手段，创设各种游戏情境，让学在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习，从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行美术活动，兴致盎然地获取美术知识和技能。
如：在上
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幼儿园小班美术教案：我的故事
幼儿园小班美术教案：我的故事
一、教学目标：
1. 能够认识和说出一些日常生活中的图形和颜色。
2. 培养幼儿良好的观察能力和想象力。
3. 发展幼儿的动手能力和创造力。
二、教学准备：
1. 教具：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、海报纸。
2. 素材：幼儿喜欢的动物或人物图片。
三、教学过程：
1. 导入：（激发幼儿对美术的兴趣）播放一段与海洋相干的音乐，然后让幼儿闭上眼睛，想象自己是一只鱼，能够自由地在海里游来游去。
2. 激发想象力：鱼游来游去发生了什么有趣的事情呢？（引导幼儿进行思考和讨论）
3. 讲故事：根据幼儿的想象，老师根据他们所想的事情编一段小故事，可以是一只小鱼找到了一只好朋友，或者是小鱼帮助了一只受伤的海豚等等。
故事要生动有趣，配以适当的动作和表情，引发幼儿的兴趣和想象力。
4. 分组活动：根据故事中的内容和孩子们的喜好，将幼儿分成若干个小组，让他们自选一个小故事中的情节，自由发挥，准备展示给大家。
5. 制作展示海报：每个小组根据自己选择的情节和内容，用彩纸剪贴、颜料绘画等方式制作一个海报，展示到教室的墙上。
6. 展示和分享：每个小组派代表介绍自己制作的海报，分享他们的想法和创作过程，其他孩子可以提问和给予评论。
7. 合影留念：最后，让每个小组在自己的海报前合影留念。
四、教学总结：
通过这堂美术课，小班的幼儿们不仅能够学到一些基本的绘画技巧，更重要的是培养了他们的观察能力和想象力，开发了他们的动手能力和创造力。
同时，通过分享和交流，增强了幼儿的沟通能力和合作意识。
幼儿园美术教学中的导入技巧
幼儿园美术教学中的导入技巧小班幼儿的思维活跃具体，充满各种声音、颜色与物体的具体形象，小班幼儿的美术活动恰恰符合幼儿的思维特征，所以幼儿对美术活动较感兴趣。
但是，在美术教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，幼儿就不大感兴趣，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。
因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”是关键。
一、利用故事的形式导入美术活动利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，培养其观察、想象、创造的能力。
例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以给小朋友讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”这样，幼儿的兴趣就被调动起来了，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。
加上小班幼儿的想象力比较丰富更加调动了他们活动的积极性。
二、以游戏的口吻导入，激发幼儿对美术活动的兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游青蛙，并添画花纹。
还有在纸画活动“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。
教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
三、在指导活动时应注意语言的导入小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。
这时，老师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。
比如练习画直线教师可以说“开火车”，让幼儿用画笔在纸上开火车。
有一次在“涂小花伞”这一美术活动中，能力比较弱的李佳淼小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画，而是对她说：“淼淼，你看你的伞有这么大的洞洞，会漏雨的！快把雨伞的颜色涂均匀了就不会有漏洞啊。
以《母鸡萝丝去散步》为载体谈美术创想活动指导策略
教学研究110 2015年21期以《母鸡萝丝去散步》为载体谈美术创想活动指导策略许燕燕福州市晋安区大名城小金星幼儿园，福建福州 350014摘要：在一次外出研讨会上，我听到了将绘本阅读融入语言活动中、表演游戏中。
于是，我思考着：怎样将绘本画面中的“美”与美术活动相结合，让孩子们在欣赏故事的同时，感受、体验画面中独特的绘画风格，进而用手中的画笔，去创造另一个美丽的画面或者故事情节。
接下来，我以大班美术创想活动《母鸡萝丝去散步》为例，谈谈在开展该活动中的指导策略。
关键词：美术创想；指导策略中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）21-0110-021 从幼儿兴趣入手，寻找幼儿感兴趣的绘本，挖掘其中潜在的艺术价值幼儿对《母鸡萝丝去散步》一书的初步了解源自幼儿园内一楼公共区中一面以《母鸡萝丝去散步》为背景的绘本主题墙，孩子们每天从幼儿园大门走到班级都得经过那一面墙，时间久了孩子们对这面墙逐渐的产生了关注，开始谈论着这墙面上母鸡和狐狸的故事。
都说兴趣是最好的老师，于是我找来了这本书与他们一起分享。
书中仅仅用了44个汉字简洁地叙述了母鸡萝丝的活动，作者精心设计的种种巧合让母鸡和狐狸之间的冲突和危机在欢快的气氛中一次次地化解，特别配合孩子的心理和情感，这让孩子们在阅读的过程中充满着欢乐的笑声。
然而更加吸引我的是书中的插画，看似简单的线条、图形、色彩在画家的手中显得灵动、有趣，富有线描画的气息。
每一本绘本都有潜在的教育价值，但是在进行故事的延续、创编方面我认为不是所有的绘本都可以达到这个目的。
以《母鸡萝丝去散步》为例，从书中我发现了两个方面的潜在教育价值：一是书中的故事情节幽默诙谐、生动有趣，为幼儿感兴趣，更重要的是存在让幼儿想像、续编的空间。
因此，在与幼儿共同阅读该绘本时我保留了最后一页母鸡萝丝回家的一幕，为幼儿接下来的故事创想埋下了伏笔；二是书中有别于其他绘本的绘画风格可以作为幼儿进一步了解线描画的一个切入点。
大树故事的美术创意教案
本教案将以大树故事为主题，通过美术创意教学的方式，让孩子们通过画画的形式，体会大树的生命力，了解大自然的魅力，培养孩子们的绘画能力和创意思维。
一、教学目标1、让孩子们了解大树的生命力和大自然的魅力，增强对环境保护的意识；2、培养孩子们的创意思维和想象力，让他们有机会尝试通过绘画表达自己的想法和情感；3、提高孩子们的绘画能力，让他们熟练掌握不同绘画材料和技巧。
二、教学内容1、大树故事的讲述:通过画册和影片的形式，引导孩子们了解大树的生命力和大自然的魅力，并让他们了解大自然中各种生物之间的相互依存和互惠互利关系。
2、绘画创意的激发:设计一个小组讨论的环节，让孩子们自由发挥自己的想象力，集体讨论关于大树的各种故事、文化典故、寓言故事等等，激发孩子们的创意思维。
3、绘画实践的展开：选择适当的绘画材料和工具，例如：颜料、调色板、画笔、色铅笔等，让孩子们都能有机会尝试不同材料和工具的运用，体验绘画的乐趣。
4、绘画评价的反馈:让孩子们自由展示自己的作品，并让同学们进行评价，互相交流，反馈和思考。
三、教学重点和难点1、重点：让孩子们体会大树的生命力和大自然的魅力，激发孩子们的创意思维和想象力，加强孩子们的绘画基础技巧2、难点：如何让孩子们自由发挥自己的想象力，展开绘画实践的过程中，有意识地引导孩子们思考并且可以实现结果的表达。
四、教学方法1、艺术教育法-教师引导，让孩子们自由发挥自己的想象力和创意能力；2、讨论的形式-小组讨论，让孩子们通过集体讨论，激发他们的想象力；3、集体表现法-画儿童绘画，孩子们可以共同参与进绘画的实践过程中，从中体验到合作创作的乐趣。
五、教学评估1、观察: 督促孩子们参与集体讨论和绘画实践，并观察孩子们的表现和表现方式；2、听话应答: 抽查几位孩子并发言，问孩子们对美术创意教学的想法和看法；3、回顾总结: 让孩子们自由展示自己的作品，并让同学们进行互相交流，反馈和思考。
六、教学资源1、大树故事相关的画册和影片；2、不同的绘画材料和工具，例如颜料、调色板、画笔、色铅笔等等。
幼儿园美术教案中的故事引导与情绪表达
幼儿园美术教案中的故事引导与情绪表达在幼儿园中，美术教育是非常重要的一个教育领域，因为它可以让孩子们在创造中自由地发挥想象力，表达自己的感受和情感。
一种有效的教学方法是通过故事引导孩子们表达情感和想法。
故事不仅可以让孩子们了解世界，增加知识，而且可以引导孩子们表达自己的情感、思想和想象力，时也可以拓展孩子们的情感教育，促进其身心健康的全面发展。
常见的故事引导方法是绘画，通过画画让孩子明白故事中的情感和感受。
在绘画中，孩子可以自由发挥，表达自己的想法和感受。
通过这种方式，孩子可以把内心所想所感通过绘画展现出来，并且在展现过程中慢慢地理解和认知故事中所传递的情感。
比如，在幼儿园中教授孩子绘画一个喜欢的动物，老师可以讲述一则与动物有关的感人故事，给孩子们展示动物的可爱和它们与人类的关系，让孩子们感受到动物与人类之间的联系以及从中获得情感上的享受。
之后，孩子们便可以在画上表达对动物的情感。
同时，绘画本身是一种思考、创造和表达的过程，实现了情感的交流和情感的表达。
除了通过故事进行教学，老师还可以引导幼儿用形象来表达情感。
比如，老师可以用画板上不同颜色的糖果来代表不同的情感，让孩子们选择自己感受到的情感，然后让他们填充代表情感的糖果。
通过这种交互性的方式，孩子们可以更直观地表达自己的情感。
这种方法能够帮助幼儿更好地表达自己的感受，从而帮助他们学会控制和管理自己的情感，增强情感认知能力，并最终成为一个自我控制、自我调适的个体。
另外，老师也可以在绘画中添加一些有趣的游戏化元素，帮助孩子们更好地理解故事中的情感。
比如，在讲述一则感人故事时，老师可以让孩子们画一个故事中出现的动物，并让孩子们在绘画上添加一些有趣的装饰，比如花环，小鸟翅膀等等，让孩子们更好地表达他们对动物的感情。
这种利用绘画来帮助孩子们理解故事情感的游戏化教育方法，不仅可以增强孩子的参与感和表达能力，同时也能够让孩子们更愉快地体验美术教育。
关于幼儿园美术教案中的故事引导与情绪表达，需要注意的是，老师需要做好相应的准备工作，例如选择适合年龄段的故事，准备好帮助孩子们充分表达情感的工具，比如画笔，颜料，调色盘，纸巾等等。
幼儿园美术活动的有效整合
幼儿园美术活动的有效整合目前，许多幼儿同正在积极地开展主题活动的实践研究，对主题中的艺术活动产生了些许困惑和疑问。
我感到无论从整合的角度还是从学科的角度看美术，反映了幼儿美术教育的两种价值观。
我们所表达的整合，体现的是主题与每一个具体活动之间的链接，各种不同形式活动之间的链接，家园之间的链接，幼儿能力发展轨迹之间的链接，重视提高幼儿学习过程中的审美感受，积累和建构各种基本经验，使我们的课程目标真正地落实到幼儿的学习过程中，从而弥补了把一个个活动分解为孤立的学科活动的缺陷。
今天，我就本学期所带的中班开展的一系列活动说一些个人在实践中的体会，希望通过这样的交流和大家共同探讨。
之一：牛年我更牛刚过去的寒假假期，幼儿和家人一起欢度牛年春节，通过大量的节日活动积累了丰富的感性经验，热闹欢腾的节日气氛，让孩子亲身感受到人们对新的一年牛年寄予的期望和憧憬。
所以，在开学第一周，我们就以“牛气冲天”为背景展开了一系列的主题活动。
以下简要介绍两个活动。
活动一：牛年话牛“祝你牛年大吉！…‘祝你牛气冲天！”当师生在相互送祝福的时候，老师和幼儿已经迈出了收集有关牛的资料的第一步。
聊聊和牛有关的吉祥话，说说自己知道的祝福语。
在收集牛年青祥话时，幼儿发现牛还有很多寓意，如最“牛”，就是最棒的意思。
讲讲自己喜欢牛年的理由，找找玩具牛，搜集牛制品的用品：皮鞋、皮包、皮带、皮夹。
此外，还设计了一次美术集体教学活动，让幼儿一起来学做“放牛娃”，在欣赏画有16头牛的作品后，运用大小不同的长方形进行组合和添加，创造了想象巾各种牛的图像。
（见图）美术活动后，我就将幼儿的作品和大家收集的图片贴在一起，使墙面布置呈现出“养牛场”的场景。
幼儿把全班小朋友画的牛加起来数一数，兴奋地发现共有68头牛：“大画家养了16头牛，我们比他还‘牛’。
”我说：“能不能更‘牛’呢？…‘好！我们要养100头牛”。
于是，有的幼儿用橡皮泥、胶粒等制作牛；有的幼儿为了让牛挤出新鲜的牛奶，画了许多草给牛吃，种果树摘水果给牛吃，用录音机放音乐给牛听，还骑在牛背上放起牛来……我们的“养牛场”越来越热闹啦！（见图）幼儿每天记录着牛的数量，68、69、70、71．．…．“哎呀，100头牛什么时候才能到呀！”看来，幼儿确定了要养100头牛的雄心壮志。
幼儿园故事会活动方案：文学与美术结合
幼儿园故事会活动方案：文学与美术结合一、概述在幼儿园教育中，故事会活动是非常重要的一部分。
通过故事会，孩子们可以开发他们的想象力、语言能力和情感表达能力。
然而，如何让故事会更加丰富有趣，成为了每个教育者需要思考的问题。
在这篇文章中，我将探讨如何将文学与美术结合，为幼儿园故事会活动设计更加丰富多彩的方案。
二、文学与美术的结合1.文学与美术的共同点文学和美术都是表达情感、传递信息的方式。
文学通过文字和故事情节来吸引孩子们的注意力，而美术则通过色彩、形状和线条来引发他们的想象力。
2.文学与美术的结合方式（1）绘本故事会通过选择富有想象力的绘本，将文学与美术完美结合。
故事会中，可以邀请美术老师为孩子们现场画出故事中的角色和场景，让孩子们在欣赏故事的也能观赏美术作品，增加趣味性和视觉体验。
（2）手工制作在故事会后，可以组织孩子们进行相关的手工制作。
如果故事中讲到了动物，可以引导孩子们用纸板、颜料等材料来制作相关的手工作品，加深他们对故事内容的理解和印象。
（3）美术作品解读在故事会的结尾，可以邀请美术老师对一些经典的艺术作品进行解读，让孩子们从小就接触到优秀的美术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
三、个人观点和理解我认为，文学与美术的结合可以为幼儿园故事会活动增添更多的趣味性和启发性。
通过观赏美术作品、参与手工制作和听取解读，孩子们不仅可以更好地理解故事内容，还能培养他们的审美情感和艺术素养。
四、总结与回顾在本文中，我探讨了如何将文学与美术结合，设计丰富多彩的幼儿园故事会活动方案。
通过绘本故事会、手工制作和美术作品解读，可以为孩子们提供全方位的艺术体验。
我个人认为，这种结合方式对于幼儿园教育具有重要意义，能够激发孩子们的创造力和艺术表达能力。
在文章中多次提及的主题文字：幼儿园故事会活动方案、文学与美术结合以上是我为您撰写的幼儿园故事会活动方案：文学与美术结合的文章，希望对您有所帮助。
如需修改或补充内容，请随时告诉我。
学前儿童美术教育与活动指导 【第9章】 美术教育与其他教育的整合
二、 美术教育与科学教育的整合
科艺结合就像一枚硬币的两面。美术活动注重通过观察和想象，将客观对象的特征和 内心的想法用画笔表现出来；科学活动则注重通过对现象和问题的猜想、假设和验证来得 出结论。两者的整合，可以让科学教育更加生动有趣，让美术表现更加客观。
整合的方式有两种：一是将科学内容融入美术教育活动中，在幼儿获得美术知识和技 能过程中，渗透科学教育内容，加深幼儿对客观世界的认识，增进幼儿用科学态度表现客 观世界的能力。二是将美术内容融入科学教育活动中，在幼儿学习科学知识，进行科学探 究的同时，渗透美术教育的内容,以提高幼儿学习科学的兴趣。同时，引导幼儿适当地运用 各种美术手段,鼓励幼儿表达对科学认知对象的理解。
第二节
美术教育与科学教育的整合
二、 将美术内容融入科学教育活动
（一） 将审美感知与科学观察相结合
审美感知是一种整体感知的方式，它是幼儿将身心和所感知的事物融合在一起对事物进 行感性把握的方式，而科学观察是一种结构性的理性感知观察方式；审美感知倾向于把握事 物的姿态、色彩、形状和感觉，而科学观察则着重于事物的大小、组成、外部形态特征。
学前儿童美术教育 与活动指导
编 著 林 琳 朱家雄
(第4版)
第九章 美术教育与其他教育的
整合
知识要点
• 美术教育与音乐教育的整合 • 美术教育与科学教育的整合 • 美术教育与语言教育的整合 • 美术教育与健康教育的整合 • 美术教育与社会教育的整合
思维导图
内容导入
一、 美术教育与音乐教育的整合
第一节
美术教育与音乐教育的整合
二、 幼儿用动作表现小鸭走路的姿态 1. 鸭妈妈带着小鸭们到哪里去呢？（教师出示图片）原来，它们是要去池塘。一 路上，它们是怎么走到池塘的呢？ 2. 鸭子走路时脚是怎样的呢？我们一起来试一试吧(幼儿自由模仿鸭子走路的姿 势，掌握鸭子走路的基本动作)。 3. 小鸭子和妈妈来到了池塘，它们要游泳。你们知道鸭子是怎样游水的吗(请个 别幼儿做鸭子游水的动作)？ 4. 教师和幼儿一起戴上头饰，跟着音乐做动作。
故事教案美术
故事教案美术引言：美术作为一门学科，已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
通过学习美术，学生可以培养自己的审美能力、创造力和表达能力。
然而，传统的美术教学方式往往让学生觉得枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，教师们开始尝试将故事与美术相结合，创造出了故事教案美术。
第一部分：故事教案美术的定义和特点1.1 故事教案美术的定义故事教案美术是将故事情节和美术元素相结合，通过讲述故事来引发学生的学习兴趣，激发他们的表达能力和创造力的一种教学方式。
1.2 故事教案美术的特点（1）趣味性：故事教案美术为学生呈现了一个生动有趣的故事情节，在学习美术的过程中增加了乐趣，让学生更加主动积极地参与到学习中。
（2）启发性：故事教案美术通过讲述一个富有情感的故事，激发学生的思考和想象力，帮助他们发现美的价值和意义。
（3）个性化：故事教案美术注重每个学生的个体差异，鼓励他们通过艺术表达展现自己的特点和独特观点。
（4）综合性：故事教案美术不仅注重学生的美术技能培养，还涉及到语文、历史、音乐等多个学科的综合教学。
第二部分：故事教案美术的教学方法和步骤2.1 故事教案美术的教学方法（1）故事引导法：教师通过讲述一个故事，引导学生主动参与到美术学习中，培养学生的观察力和思考能力。
（2）讨论法：通过讨论故事背后的艺术元素和意义，激发学生的创造力和表达能力。
（3）实践体验法：教师通过组织学生进行美术实践活动，让学生亲身体验艺术创作的乐趣和挑战。
2.2 故事教案美术的教学步骤（1）确定故事主题：选择一个与学生相关的、富有情感的故事主题，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。
（2）讲述故事情节：适当引导学生对故事情节进行观察和思考，让他们主动参与到故事中，并理解其中的美术元素。
（3）组织讨论和创作：通过讨论故事中的艺术元素和意义，激发学生的表达能力和创造力，引导他们进行美术作品的创作。
（4）展示和评价作品：鼓励学生展示和分享自己的作品，通过互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。
以故事情境优化幼儿园美术教学的改革
学前教海美术这一基本课程越来越被重视，课程时间得以保障并呈增加趋势。
《3--6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域也对幼儿美术方面的发展目标进行了说明，提出了实践性的教育建议，为幼儿美术教育的实施指明了方向。
一、思考——现状的显性问题及对策思路当前幼儿美术教学实践中，流程已模式化。
教师较少关注创作过程及氛围，幼儿缺少自发性与情感体验。
笔者认为，我们需要一种以人为本的美术教学模式，充分激发教师和幼儿的主体性。
基于对指南的解读，我们设想一种更符合幼儿学习特点与发展需求的方式：通过创设典型的情境，激发幼儿的兴趣，把情感和认知结合起来，注重幼儿自发性创作的情境教学模式。
二、尝试——以《母鸡萝丝去散步》为例的教学尝试（一）合理选择，深度解析，让幼儿在故事情境中与美对话1.精挑细选，美术元素的适宜性把握佩特·哈群斯的成名作，色彩明媚、故事幽默、简单流畅，图画是精华。
简单的线条和色彩构成的华美图案、角色和场景装饰及色调都可成为好的欣赏教材。
在保持课程内容和目标一致的前提下，选择结合该绘本创设故事情境进行美术教学活动。
幼儿不仅发现图案的排列规律，感受整齐美感而且对线条、图案元素进行分解，学习感受并创作。
基于此笔者设计了一个美术集体教学活动。
重点是探索绘本故事中装饰图案的排列规律，尝试对简单的绘本角色和场景用图案进行有规律的间隔装饰。
主要环节是：读《母鸡萝丝去散步》；讨论喜欢绘本的哪个地方；然后寻找规律图案；之后尝试创编装饰图案；最后欣赏作品，创编故事，拓展生活应用。
2.发现问题，美术表达的多元支持（1）反思问题：幼儿的反应不如期待的热烈。
哪里出了问题？大家一起围坐观看活动实时录像，从现场每个环节开始逐项讨论。
发现：①无效环节多，拖延时间；②情境创设没有针对性；③核心经验得挖掘不够。
在“寻找有规律排列的图案”环节中缺乏挑战，仔细发掘发现还有三种元素的规律排列以及不同颜色的规律排列。
我们即刻对重点进行了修改：幼儿的美术表达源于对美的深入感知，并在此基础上得到多元的支持。
利用绘本故事开展小班美术活动的探究
利用绘本故事开展小班美术活动的探究绘本是儿童教育中常用的工具之一，它不仅可以让孩子们开拓视野、培养阅读兴趣，还可以通过其中的内容启发孩子们的创造力。
而结合绘本故事进行美术活动，更是一种寓教于乐的方式，能激发孩子们的想象力，培养他们的艺术修养和审美能力。
本文将探究利用绘本故事开展小班美术活动的方式和意义。
一、绘本故事在小班美术活动中的意义1.1 启发想象力绘本中的故事情节和图画往往富有想象力和创造力，能够激发孩子们的想象力和创造力。
通过绘本故事，孩子们可以进入到一个丰富多彩、充满想象的世界中，从中获取灵感，创作出属于自己的美术作品。
1.2 培养审美能力绘本中的图画塑造了一个个生动形象的角色和场景，孩子们在阅读绘本故事的过程中，不仅可以欣赏到绘本的绘画艺术，还能够培养自己的审美能力，对美的事物产生情感共鸣。
1.3 培养绘画兴趣绘本故事中的美术元素常常能够激发孩子们对绘画的兴趣，引导他们主动参与美术创作。
而通过美术活动，又能够增强孩子们对绘本故事的理解和记忆，构建起对故事的更深入的认识和体验。
2.1 利用绘本中的角色进行创作故事中的角色形象是孩子们喜爱的对象，可以利用这些形象进行绘画创作。
通过故事中的角色进行人物造型、剪纸、彩绘等创作活动，让孩子们通过实际操作去感受和表达故事中的情节和内涵。
2.2 借助绘本中的场景进行绘画故事情节发生的场景也是美术创作的灵感来源之一。
利用故事中的场景进行绘画创作，可以让孩子们在想象中再现故事情节，加深对故事的理解和记忆，并通过自己的表达方式，将所想所感呈现出来。
绘本中的绘画技法和风格也是孩子们学习的对象。
可以通过故事中的绘画技法进行绘画示范和操作，让孩子们在实践中掌握绘画基本技能，培养他们的绘画基础。
3.1 《小熊种树》以《小熊种树》为例，通过故事中小熊种树的情节，可以引导孩子们进行手工制作，制作树木和小动物等手工作品。
在讲述故事的过程中，也可以让孩子们通过绘画的方式将故事情节再现出来，例如绘制小熊在树下种植树苗的场景。
幼儿园中班美术教案：融入故事情境,儿童绘本童话创作
近年来，随着幼儿教育的发展，幼儿园美术教育受到越来越多的关注。
在日常中，对于幼儿园中班的美术教学，我们应该如何进行呢？今天，本文将从“融入故事情境，儿童绘本童话创作”这一主题出发，为大家介绍一下幼儿园中班美术教案。
一、教学目标1、通过美术活动，培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
2、让幼儿感受到美术语言的魅力，提高幼儿表现力和创造力。
3、通过情景故事的设置，让幼儿参与创作，锻炼幼儿的想象力和表现能力。
二、教学内容1、季节小制作在教学过程中，可以通过制作季节性的小手工，让幼儿感受到不同季节的特点和美。
比如，在春天可以让幼儿制作一些花朵、小鸟等主题的小手工，让幼儿感受到春天的绿色和生机；而在秋天，则可以让幼儿制作一些红叶、树枝等主题的小手工，让幼儿感受到秋天的金黄和成熟。
2、情景故事创作在美术教学中，融入故事情境可以让幼儿更加有趣地参与到创作中来。
比如，在春天的美术教学中，我们可以讲述有关春天的故事，比如“小兔子爱吃萝卜”等。
结合故事情境，让幼儿自己创作一幅与故事相关的画。
3、手指画画在美术教学中，可以引导幼儿用手指画画，这不仅可以增强幼儿的表现力，还可以让幼儿感受到画画的乐趣。
比如，在教学中可以让幼儿用手指画出小猫、小狗等可爱的小动物，再在教室里举行一次展示活动，让幼儿感受到创作的快乐。
三、教学步骤1、引入故事情境在教学前，可以准备一些与主题相关的故事，并通过讲故事、唱歌等形式将幼儿引入情境中来。
2、示范创作在教学过程中，教师可以根据幼儿的年龄和实际情况进行示范创作，让幼儿更好地理解创作步骤和技巧。
3、幼儿创作教师可以利用课堂时间，让幼儿参与到创作中来，并鼓励幼儿自主创作，并发挥想象力和创造力。
4、展示和分享在创作过程结束后，可以让幼儿进行展示和分享，并互相欣赏和评价彼此的作品。
四、教学评价在美术教学中，要注重对幼儿的评价，并及时给予表扬和指导，让幼儿感受到自己的进步和成就，同时也提高了幼儿的自信心和学习兴趣。
幼儿园美术活动童话故事教案 幼儿园教案
幼儿园美术活动童话故事教案一、教学目标1. 培养幼儿对美术活动的兴趣，激发其创造力和想象力；2. 让幼儿了解一些经典的童话故事，培养其阅读能力和表达能力；3. 通过故事情节，引导幼儿进行简单的美术创作，锻炼其手眼协调能力和动手能力。
二、教学重点1. 培养幼儿的创造力和想象力；2. 让幼儿了解童话故事的经典情节；3. 引导幼儿进行美术创作。
三、教学难点1. 如何让幼儿通过童话故事进行美术创作；2. 如何引导幼儿表达故事情节的主要内容。
四、教学准备1. 童话故事教材：《格林童话》、《安徒生童话》等；2. 美术教具：颜料、画笔、彩纸、剪刀等；3. 故事道具：玩偶、图片等。
五、教学过程1. 导入环节教师播放童话故事动画片或讲述经典童话故事，引导幼儿了解故事情节，激发他们的想象力。
2. 欣赏故事带领幼儿观看故事中的画面，让他们欣赏故事中的人物形象、场景以及情节，引导幼儿对故事进行简单的描述。
3. 美术创作根据故事的内容，引导幼儿进行美术创作。
如果是《三只小猪》，可以让幼儿利用彩纸、剪刀和胶水来制作自己心目中的小猪房子；如果是《小红帽》，可以让幼儿用颜料和画笔来描绘小红帽和大灰狼的形象。
4. 共享作品让幼儿展示自己的美术作品，并共享他们对故事的理解和想象。
5. 教师点评教师对幼儿的作品进行点评和鼓励，肯定幼儿的努力和创造力。
六、教学总结通过本节课的教学活动，让幼儿在欣赏童话故事的能够通过美术创作来表达自己的想法和情感，培养其对美术的兴趣和热爱。
七、延伸活动家长可以在家和孩子一起读童话故事，或者进行简单的美术创作活动，让孩子在家中也能够感受到美术的魅力。
八、教学反思教师需要根据幼儿的实际情况，调整教学内容和形式，让每个幼儿都能够参与到美术活动中来，培养其对美术的兴趣和表达能力。
在幼儿园的美术教育中，童话故事是一种常见而又有效的教学资源。
通过让幼儿了解、欣赏和分析经典童话故事，引导他们进行简单的美术创作，能够有效地培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，为其以后的绘画和创作打下良好的基础。
有趣的主题美术活动教案
有趣的主题美术活动教案引言。
美术活动是培养孩子创造力和想象力的重要途径，而有趣的主题美术活动更能吸引孩子的注意力，激发他们对艺术的兴趣。
本文将介绍一些有趣的主题美术活动教案，帮助老师们在教学中更好地引导孩子发挥想象力和创造力。
第一节，动物世界。
1. 教学目标。
通过动物世界的主题美术活动，培养孩子对动物的热爱和保护意识，同时锻炼他们的绘画技能和想象力。
2. 教学内容。
（1）讲解不同动物的特点和生活习性，激发孩子对动物的兴趣。
（2）指导孩子用画笔和颜料绘制自己喜爱的动物形象，可以是家养宠物，也可以是野生动物。
（3）鼓励孩子发挥想象力，在画中为动物创造一个美丽的家园。
3. 教学步骤。
（1）介绍动物世界的主题，引发孩子的兴趣。
（2）展示一些动物形象的绘画作品，让孩子们了解不同风格的动物画。
（3）指导孩子们用铅笔先勾勒出动物的轮廓，再用颜料填充细节。
（4）鼓励孩子们在画中加入一些自己的想法，如为动物设计一个独特的家园或配饰。
4. 教学评价。
通过观察孩子的绘画作品，评价他们对动物形象的把握和想象力的发挥。
同时也可以让孩子们相互交流，分享彼此的作品和创作经验。
第二节，童话世界。
1. 教学目标。
通过童话世界的主题美术活动，激发孩子对童话故事的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
2. 教学内容。
（1）讲解一些经典的童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》等，让孩子们了解不同的童话世界。
（2）指导孩子们用画笔和颜料绘制自己喜爱的童话场景或角色形象。
（3）鼓励孩子们在画中发挥想象力，为童话故事中的角色设计新的服饰或配饰。
3. 教学步骤。
（1）介绍童话世界的主题，引发孩子的兴趣。
（2）展示一些与童话故事相关的绘画作品，让孩子们了解不同的绘画风格和表现手法。
（3）指导孩子们先用铅笔勾勒出童话场景或角色的轮廓，再用颜料填充细节。
（4）鼓励孩子们在画中加入一些自己的想法，如为角色设计新的服饰或配饰。
4. 教学评价。
通过观察孩子的绘画作品，评价他们对童话故事的理解和想象力的发挥。
美术活动童话故事的幼儿园教案
美术活动童话故事的幼儿园教案教案名称：美术活动童话故事教案目标：通过美术活动和童话故事的结合，培养幼儿的艺术创造力和想象力。
通过参与故事情节和角色创作，提升幼儿的表达能力和合作意识。
通过美术活动的互动体验，增强幼儿的艺术欣赏能力和审美意识。
教案步骤：第一步：引入童话故事（15分钟）1. 在课堂的开始，以简单生动的语言引入童话故事。
例如，“今天我们要听一个关于勇敢小彩虹的故事，她会经历什么有趣的事情呢？”2. 让幼儿集中注意力，倾听故事的讲述。
可以使用图示或手偶帮助幼儿更好地理解故事情节。
第二步：角色扮演和创作（20分钟）1. 将故事的角色分配给不同的幼儿，让他们扮演故事中的人物。
例如，有一个小彩虹、一只勇敢的小鸟和一只友好的小兔子。
2. 鼓励幼儿根据故事情节和角色特点进行表演，并提供一些简单的道具和服装。
第三步：美术创作（30分钟）1. 让幼儿选择自己最喜欢的场景或情节，并鼓励他们用画笔和颜料将其描绘出来。
2. 引导幼儿发挥想象力，自由创作，并提供足够的时间和材料。
第四步：展示和分享（15分钟）1. 邀请每个幼儿轮流分享自己的作品，并解释他们作品的涵义和创作背后的思考。
2. 鼓励其他幼儿提出问题、给予赞赏和建议。
总结和回顾：这个美术活动童话故事的教案旨在通过深入故事情节和角色创作来激发幼儿的艺术创造力和想象力。
通过角色扮演和创作，幼儿能够更好地理解故事中的情节，培养自己的表达能力和合作意识。
而通过美术创作，幼儿能够将自己的想法和情感表达出来，培养他们的艺术欣赏能力和审美意识。
对于这个美术活动童话故事的理解，我认为它可以帮助幼儿建立与艺术的亲密关系，培养他们对美的敏感性和热爱。
通过角色扮演和创作，幼儿能够在欢乐的氛围中感受艺术的快乐，并提升自己的创作能力和想象力。
除此之外，还可以通过展示和分享，增强幼儿的自信心和自我认同感。
这个教案的结构化格式如下：1. 引入童话故事2. 角色扮演和创作3. 美术创作4. 展示和分享总结和回顾：- 培养幼儿的艺术创造力和想象力- 提升幼儿的表达能力和合作意识- 增强幼儿的艺术欣赏能力和审美意识总结而言，通过美术活动童话故事的方式，可以为幼儿提供一个良好的艺术创作环境，培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园小班美术活动《画布上的故事》教案
幼儿园小班美术活动《画布上的故事》教案
教案名称：《画布上的故事》
一、活动目标：
1. 培养幼儿对美术的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 锻炼幼儿的观察力和想象力，提高他们的绘画技巧。
3. 通过绘画，培养幼儿的表达能力。
二、活动准备：
1. 教具：白纸、水彩笔、颜料、调色盘、画刷等。
2. 环境布置：将教室布置成一个艺术工坊，挂上一些儿童画作以激发孩子们的创作灵感。
三、活动过程：
1. 导入部分：
教师以讲故事的方式引入主题，例如：“小朋友们，今天老师要讲一个关于画布的故事……”。
然后引导幼儿想象如果他们有一块画布，他们会画出什么样的故事。
2. 操作部分：
（1）教师示范如何使用水彩笔和颜料在画纸上作画，并强调注意事项，如不要把颜色弄到身上或桌子上。
（2）让幼儿自由发挥，用画笔和颜料在画纸上画出他们心中的故事。
在这个过程中，教师应鼓励幼儿大胆创新，不拘泥于形式，注重表达自己的想法。
3. 结束部分：
（1）邀请幼儿分享他们的作品，讲述他们在画布上画出的故事。
通过这种方式，可以锻炼幼儿的语言表达能力和自信心。
（2）教师进行总结，表扬每个孩子的优点，指出需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。
四、活动延伸：
鼓励幼儿在家里也进行类似的创作，将自己的故事画出来，与家人分享。
五、活动评价：
本次活动中，幼儿能够积极参与，表现出很高的兴趣和热情。
他们的作品充满了创意和想象力，充分展示了他们的个性和才华。
希望在未来的日子里，他们能继续保持这种热爱艺术的态度，用画笔描绘出更多美好的故事。
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以故事为载体让美术活动有趣、有效前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及幼儿的情绪和意志领域，触及幼儿的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”众所周知，爱听故事是幼儿的天性，在美术活动中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以幼儿喜爱的形象为主体的有趣故事能引起幼儿一定的态度体验，情感共鸣，从而极大的调动幼儿创作的积极性，将被动的学习转变为主动的参与，使幼儿的心理机能得到发展，而融合相应教学目标的故事情节则能帮助幼儿迅速、正确的理解创作要求，明确创作目的，从而使美术活动不仅更加有趣也更加有效。
一、说一个故事，给一个动机，点燃幼儿创作的激情，充分发挥艺术的情感教育功能。
儿童是最富有情感的,在美术活动中设计一定的故事情节，利用儿童心灵上这一特点,让他们在不知不觉中融入故事情境，再以解决问题或困难等形式引出主题（把绘画要求、技能等自然地融入其中），从而给幼儿一个创作的动机，使幼儿在积极的情感体验中和有趣的故事情境中学习与创作，大胆地表现与表达。
例如美术活动：“小聪救爸爸”，教师通过故事的开始部分让幼儿感受小聪与爸爸之间的爱，当听到爸爸生病了的时候，从幼儿那一张张紧皱着的小脸不难看出小聪的那份焦急与痛苦幼儿感同身受，于是当教师引出该怎样帮助小聪救爸爸（即创作动机）时，孩子们的积极性空前高涨，每个幼儿都踊跃发言，想出了各种各样的方法，作品呈现的内容也是丰富多彩，并且这份创作激情一直延续到活动的最后。
当作品完成后幼儿还显得意犹未尽，互相不停的述说着自己的方法，更有幼儿认真的问老师，有了这些办法小聪的爸爸会不会好，当活动最后教师运用角色语言感谢幼儿的帮助并用完美的故事结局结束今天活动时，每个孩子的脸上都露出了开心、满足的笑容。
由此可见，这种形式不仅能满足幼儿的兴趣和需要，激发创作欲望，使幼儿的学习主动性一直保持到活动结束。
更能培养幼儿良好、积极的审美情感，充分发挥艺术情感教育功能。
二、根据教学目标设计故事情节，给予幼儿适时、适当的指导，有效突破难点。
《纲要》中指出：艺术活动中教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
再次基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
那么，什么样的指导才能称的上是适时、适当的呢？美术教学活动中的难点如何突破，从而有效的完成相应的教学目标？将故事与美术教学相结合，很多答案就会呈现在你面前。
1、将难点融入故事情节，巧避枯燥的讲解与示范。
例一：手工活动“美丽的帽子”，教师利用小红参观帽子加工厂的故事，将帽子的制作方法融入故事内容，并在关键环节一边讲故事一边示范，同时还有意识的加入了小红制作帽子失败的故事情节，进一步让幼儿加深印象，掌握制作难点，整个故事幼儿听的都异常仔细认真，当故事讲完，幼儿也明白了帽子的制作方法，正是由于幼儿顺利的掌握了帽子的制作方法，避免了枯燥的讲解与示范，幼儿才能有更多的时间与精力去进行创造性的装饰活动，使整个美术活动过程都能有趣、有效的进行。
例二：大班美术活动：“营救贪心的多多”，其难点是学习创造性的表现空中人物的各种姿态以及人物心理活动。
在故事开始教师就用生动的语言和形象的肢体动作描述、表现了多多飞上天的各种姿态，并运用幼儿易于理解的角色语言引导幼儿体会多多飞上天后害怕、后悔等复杂心理，从而使幼儿在自由创作时能表现出丰富、合理的人物形象。
2、运用联想、暗示、提问、创编等方法丰富故事情节，给幼儿插上想象、创作的翅膀。
发展幼儿的想象力与创造力是美术教育的重要目标之一，以故事为载体，运用联想、暗示、提问、创编等方法能很好的给予幼儿以智慧的启迪，给他们的想象插上翅膀。
例如：“营救贪心的多多”的活动中教师启发幼儿联想：多多会飞到什么地方？（幼儿：市中心、商场楼上）那么我们可以想什么办法救救他呢？（幼儿：可以请神枪手站在楼顶上把气球射破，用大喇叭喊叫他把手里的气球松开……）多多还会飞到哪儿？（大海、树林、山坡、游乐场……的上空）那么我们可以想什么办法救救他呢？（请直升飞机、请小鸟把气球一个个啄破……）种种的奇思妙想体现在丰富多彩的画面中，在这样的美术活动中想找出一张雷同的画面几乎是不可能的。
3、结合情节，巧设任务，使幼儿更加认真、投入的参与美术活动。
对于小班幼儿来说有意注意时间短，注意力容易分散，一幅画往往画到一半就失去兴趣，甚至变为无目的的涂鸦，于是我们针对小班幼儿这一年龄特点，在学习用细密的短线表示小雨的美术活动中设计了“救救兔妈妈的萝卜地”这样的故事情节，在故事开始生动的描述了兔妈妈的难事，即好长时间没有下雨了，兔妈妈的萝卜都快要干死了，请小朋友们画一些小雨救救兔妈妈地里的萝卜，并用兔妈妈的口吻强调一定要细细的密密的小雨才行，千万不要大雨，否则萝卜会淹死的（同时出示范画、示范小雨的绘画方法）。
由于故事中兔妈妈提出了明确的任务要求，从而使幼儿作画的目的更加明确，自始至终每个幼儿都显得非常认真、投入，活动最后教师将幼儿的作品贴上预设的背景即萝卜地上方，并运用角色语言：“瞧：兔妈妈的萝卜喝了小朋友画的小雨都好了”并一边说一边将萝卜由哭脸转换为笑脸，耸拉的叶子扶正（眼睛和嘴用大头针固定，变换时反转一下方向即可，当幼儿看到这神奇的一幕时都惊呆了，这一刻，从他们的神情不难看出完成任务后的成就感让他们异常满足。
三、结合故事情节边说边画，玩玩画画满足多种形式的表达欲望。
绘画、语言、肢体动作都是幼儿常见的表达方式，在美术活动中我们可以结合一定的故事情节鼓励幼儿用多种方式表达自己的想法、喜好、情感、态度，从而满足幼儿的多种表达需求和欲望。
例一：在小班美术活动：“小兔吃草”中教师可以引导幼儿一边画小草，一边轻轻的说：小兔子，我喂你吃青草，在这样的语言暗示和鼓励下，不仅可以增强作画的目的性，吸引幼儿按要求将小草画满画面，这样的边说边画也能促使幼儿将绘画和已有的经验联系起来，从而在动口动手中产生心理满足感。
例二：在中班美术活动：“手影画”中，教师先用非常短小的谜语故事导入活动，让幼儿明白手影游戏的方法，然后让幼儿自己玩玩手影游戏，让手来说话，比一比谁说得最多、最好，再请右手当画家，左手当模特，把“话”记录下来，孩子们在摆摆、说说、玩玩、画画的过程中，形成内在的积极情感体验，幼儿在相互启发下创造出了各种各样的手影画，整个活动将机械的教变为幼儿的自由表达，因此显得非常得轻松活泼。
四、将评价与故事情境相结合，突出重点，体验自由表达和创造的快乐。
在美术活动中的评价环节我们经常会听到教师这样提问幼儿“你喜欢哪一副，为什么？”“你觉得那幅画（作品）好，那里好了”。
这样的评价几乎成为了部分教师的习惯性语言，这样的千篇一律的评价对于幼儿来说不仅过于呆板、机械化，而且不能突出本次活动的重点。
在评价环节中我们不应该单纯的以成人的、专业的、唯美的眼光来简单评价像不像、美不美、好不好，而更应该重视幼儿情感态度的发展，要将教师的作用发挥在“激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐上。
因此，在美术活动中将评价与故事情境相结合，根据活动内容来设计一些相应的角色需要并以此作为作品评价的标准，即将评价放在特定的情景需要中进行，这种方法不仅能巧妙突出此次活动的重点，更能突显美术创作活动所带来的快乐。
例如，小班美术活动：“避雨”，我们的重点是学习中主式构图，即：学习将重点画在画纸的中间，并能画大、画满。
所以我们不仅在故事中（作画前）利用角色语言暗示了相应的作画要求，在评价中我们也是利用故事中的角色的需求作为评价的依据，教师的导语为：1、你给小蚂蚁设计了什么样避雨工具？（幼儿甲：我的是树叶，大大的，绿颜色的，小蚂蚁最喜欢。
幼儿乙：我画的是大大的雨伞，很大的可以把小蚂蚁一起挡住。
）2、谁设计的最好，可以让所有的小蚂蚁都在一起避雨？（幼儿甲：XX的最好，他的树叶很大。
幼儿乙：XX的汽车很好，很大，还能把小蚂蚁一起送回家）结束语：利用小蚂蚁的语气：谢谢小朋友们，你们的设计的避雨工具都是大大的，颜色也很漂亮，可以让我们好朋友在一起避雨，谢谢你们，你们真聪明，以后有困难我还会请你们帮忙的好吗？(幼儿（很自豪的）：好！) 综上所述，以故事为载体的美术活动能很好的把情感和认知结合起来, 发展幼儿的个性、注重幼儿的情感体验、全面促进幼儿身心和谐发展，这些故事都是在满足幼儿的兴趣爱好、心理需求等情感的前提下针对美术活动的特点融入相应的教学目标而创设的教学情境。
其核心在于通过故事情节激发幼儿的美好情感（例如：爱心、同情心、好奇心、好胜心、责任感等），调动创作的积极性，增加幼儿的愉悦感、成就感等方法达到使美术活动更加有趣、有效的目的。
参考文献【1】、朱慕菊《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读江苏教育出版社【2】、孔起英《幼儿园教师的101条建议美术教育》南京师范大学出版社【3】、孔起英《学前儿童美术教育》南京师范大学出版社以故事为载体让美术活动更有趣、有效【内容摘要】前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及幼儿的情绪和意志领域，触及幼儿的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”众所周知，爱听故事是幼儿的天性，在美术活动中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以幼儿喜爱的形象为主体的有趣故事能引起幼儿一定的态度体验，情感共鸣，从而极大的调动幼儿创作的积极性，将被动的学习转变为主动的参与，使幼儿的心理机能得到发展，而融合相应教学目标的故事情节则能帮助幼儿迅速、正确的理解创作要求，明确创作目的，从而使美术活动不仅更加有趣也更加有效。
一、说一个故事，给一个动机，点燃幼儿创作的激情，充分发挥艺术的情感教育功能。
二、根据教学目标设计故事情节，给予幼儿适时、适当的指导，有效突破难点。
1、将难点融入故事情节，巧避枯燥的讲解与示范。
2、运用联想、暗示、提问、创编等方法丰富故事情节，给幼儿插上想象创作的翅膀。
3、结合情节，巧设任务，使幼儿更加认真、投入的参与美术活动。
三、结合故事情节边说边画，玩玩画画满足多种形式的表达欲望。
四、将评价与故事情境相结合，突出重点，体验自由表达和创造的快乐。
【关键词】故事美术活动有趣有效。