《整数加法运算定律推广到小数》说课稿

《整数加法运算定律推广到小数》
说课稿
一、说教材
本课内容是人教版四年级数学下册第79页例4及相应的习题。

这部分内容是学生在学完整数加法运算定律、减法性质、小数加减法、小数加减混合运算的基础上进行学习的，它是提高学生计算能力、加强学生计算的正确性、熟练性、灵活性的一个重要方面。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主探索为主，通过学生的猜想、观察、验证、归纳、应用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性。

引导学生观察、比较、概括得出整数加法运算定律对小数加法同样适用。

让学生把前面所学的知识与今天的内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说学情
数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。

四年级的学生经过几年的数学学习，具备一定的数学素养，已经形成了初步的分析、概括、综合和理解能力，以及一定的自学能力，因此对于将整数的加法运算定律推广到小数加法的理解并不难，关键是结合具体题目的灵活运用，这也是本节课的教学难点，本课将紧扣这一中心开展有效的教学。

三、说教学目标
1.在计算、比较、归纳、推理等活动中，理解整数运算定律在小数运算中同样适用。

2.在理解整数运算定律同样适用于小数的基础上，能对一些小数加减法进行简便运算。

3.在不同算法的比较中，体会运算定律在运算中的简化作用。

四、说重点难点
教学重点: 理解整数的加法运算定律在小数运算中同样适用。

教学难点: 会运用加法运算定律灵活的进行简便计算。

五、说教法学法
学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者，因此，
在教学中我以加法复习题为观察点，引导学生探索，小组交流讨论，通过计算、观察、思考、讨论等实践活动，发现并交流，总结规律，从而将加法运算定律推广到小数加法。

并从简便计算入手，让学生建立“小数凑整”的表象，让学生运用“凑整”的方法灵活而快速地计算。

六、说教学过程
(一)激趣导标通过给小数找朋友凑整引出小数。

再通过3道题，让学生回忆什么是整数加法运算定律和减法性质。

(二)自学质疑给刚才3个整数等式添上小数点以后，让学生猜想整数加法定律对小数加法是不是也同样适用。

(三)互动精导
1.学生在明确小组合作学习要求之后，进行活动一，合作探究规律。

2.学生通过观察、计算、发现
3.2+5.8=5.8+3.2。

3.学生再通过举例，合作、交流、并汇报：整数加法交换律对小数加法同样适用。

4.教师再要求学生按照活动一的方式，完成活动二、活动三。

5.学生通过观察、举例、计算、发现整数加法结合律以及减法性质也适用于小数。

6.教师指名学生汇报合作交流的结果。

7.师：那么现在就运用这些定律和性质解决生活中的问题。

（引出例4）。

学生根据题意列出算式并解答。

8.教师指2名学生展示自己的算法。

9.课件出示学生中两种不同的解法。

10.引导学生发现第二种算法更简单，并引导学生说出第二种算法运用了哪些定律。

(四)固学拓展：习题中掺杂着加法运算定律、“带符号交换”、减法性质、以及它们的逆运用。

(五)全课总结：指名学生回答本节课的收获。

(六)布置作业：完成练习册本课时的内容。