初中体育_站立式起跑与加速教学设计学情分析教材分析课后反思

年级：八年级第一次课备课教师：
学情分析
本节课的教学对象是初三的学生，对于自我探究及学习能力较强，通过语言引导反应-集中注意力-队列队形练习。

再通过探究站立式起跑与加速要点-讲解要点循序渐进教学-小组合作继续寻找不足强化动作。

在课程的设计中，我采用游戏引导、热身游戏、反应游戏、追
逐游戏，使学生学习兴趣浓厚，通过游戏，辅助强化学习内容。

初三学生男女生身体形态存在较大的差异，对于速度素质，男生名显优于女生，男生速度发展较快，女生速度发展较慢。

因此，教学中根据上述情况进行合理分组，将男生和女生单独分组，增强了同性间的竞争能力，消除了异性间的个别同学的自卑感。

初三的学生对于跑的练习不陌生，但是学生对于正确的跑姿没有充分的认识，也没有掌握一下练习站立式起跑与加速能力的方法，所以本课在学习站立式起跑前，先利用后踢腿、高抬腿、反应练习等为以后学生自己单独练习打下基础。

效果分析
本节课教学目标明确，教学结构清晰，教学过程循序渐进，师生情感和谐；在学练中学生练习密度高，运动负荷强，在小组合作练习中学生善于合作，积极调动学生的情绪；在教学过程中，学生相互尊重、相互合作培养学生间的团结协作能力，在游戏中提高学生的竞争意识；预计85%以上学生能够正确的做出快速跑的技术动作，其他学生在教师的帮助下完成技术动作。

课的练习密度为55%左右，运动量为中上等强度。

最高心率：160-180次/分钟；平均心率在135左右总体来看，学生在本节课的积极向上，绝大多数学生能够主动的参与到课堂的每一个环节，通过了小组合作学习加强了合作探究、互帮互助的团队意识，但个别学生在进行素质练习时注意力不够集中，以后会加强教育。

教材分析
快速跑是短距离加速跑，发展速度爆发的教学内容。

学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢能力，发展腿部肌肉后蹬力量，再练习和比赛中培养竞争意识，体验跑的乐趣。

本节围绕站立式起跑的反应、通过多种活动，寓教于乐，发展学生快速奔跑能力。

重点：快速反应及启动。

难点：起跑与加速跑衔接自然连贯，逐渐抬高重心。

评测练习
测评分析：学生能积极参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。

认知目标的设计合理，通过小组讨论及集体讲解， 90%的同学能够表达快摆臂，步幅大，频率快，大腿积极蹬伸，前摆幅度大，步频快，跑动时上下肢配合协调自然等动作要点；其他学生需要提示才能够完整表达。

技能目标上通过练习时教师观察85%的学生完成快速跑的正确技术动作，其他15%的学生在教师的语言或其他学生的帮助能够完成正确动作。

情感目标方面小组合作练习可以培养学生团结合作的意识，小游戏能够提高学生积极拼搏的竞争意识，但是看出效果需要长期实践。

课后反思
本堂课是从学生的反应练习入手，再根据各种姿势起跑练习强化
反应与重心感知，再进行具体技术教学的过程。

根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平四课程目标要求，发展学生速度和协调能力，让学生培养正确的奔跑姿势。

本课设计不但要让学生提高短距离反应与加速的能力。

本课面向全体，关注个体差异，教学目标明确，教学目标引领教学内容，运动负荷大。

场地布置上提高了练习密度，但是对于教师的指导就有难度，跨度太大无法兼顾，于是设计更多的小组练习讨论环节，让学生在小组合作中找出问题，互相帮助解决问题。

课的结构合理紧凑，学生参与度高，掌握了练习的方法，收获了运动的快乐。

1.在教学的整个过程中坚持“目标—评价—教学”一致性的原则，教学目标引领教学内容，授课中通过小组合作探究、教师总结示范讲解、关注个体差异、利用信息化工具等教学手段，促使学生参与活动的积极性高，体现了学生主体地位，教学效果理想。

2.游戏比赛“单双数追逐”不仅巩固了本节课的教学内容，采用数学公式计算的方式提高了学生练习兴趣。

3.素质练习内容设计偏少，本来设计有平板支撑，前天下雨场地有点湿，就省去了
本节课我认为有几点需要改善：1.评价语言匮乏，简单。

及时评价和阶段性评价要相互补充，不能只局限在个体，评价范围要广，语言丰富，才能调动学生的积极性。

2.语言组织不够流畅，需要更精心的备课。

课标分析
本课以体育与健康课程标准的精神为依据，以“健康第一”为指
导思想，激发学生的学习欲望，使之产生运动兴趣，通过小组合作探究培养学生自主学习能力。

在教学过程中，遵循新课标的要求，以学生为主体，循序渐进；通过各种辅助性练习手段，调动学生的学习快速跑的兴趣，利用合理的评价激发学生的积极性；发挥学生的主体作用，培养学生的合作探究的能力，同时关注学生的个体差异，让每一个学生都能享受体育课乐趣，在学习中掌握站立式起跑与加速的基本动作，学会练习快速跑能力的辅助方法，通过游戏培养学生进取拼搏的精神，促进学生身心全面发展。