4课2课时导学案模板
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二、合作研讨
自主学习
1.面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了怎样的变化？
2.作者为什么会感到焦虑和悲痛？
3.作者回忆十年前家门外的一大株紫藤萝，在文中有什么作用？
学习程序和内容
纠错反馈
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”，你对这句话怎么理解？
我的疑问：
小组合作小组间讨论合作，解决“预习”、“自主学习”中个人不能完成的问题。
展示提升
课文最后一段有什么深刻含义？
三、当堂检测
解释下列词语。
迸溅：蜂围蝶阵：
忍俊不禁：伫立：
Байду номын сангаас伶仃：
盘虬卧龙：
四、拓展延伸
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集一些吟咏花木的诗句，与同学交流。
（要求：发现自己的问题，尽量不与前面题目重复。）
教与学后反思
中学“双主、四环”讲学稿
科目
文
年级
名
审核人
七年级语文组
课题
第4课紫藤萝瀑布（第二课时）
学习程序和内容
纠错反馈
一、 预习导学
学习目标1、加强朗读训练，在朗读中品味语言的特点。
2、体会作者的思想感情。
方法指导：小组合作学习。
预习，完成下列练习：
1.朗读课文，对文章不理解之处质疑。
2.课文写景是为了抒情，是为了言志。思考:这篇文章作者要表达怎样的思想感情？
自主学习
1.面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了怎样的变化？
2.作者为什么会感到焦虑和悲痛？
3.作者回忆十年前家门外的一大株紫藤萝，在文中有什么作用？
学习程序和内容
纠错反馈
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”，你对这句话怎么理解？
我的疑问：
小组合作小组间讨论合作，解决“预习”、“自主学习”中个人不能完成的问题。
展示提升
课文最后一段有什么深刻含义？
三、当堂检测
解释下列词语。
迸溅：蜂围蝶阵：
忍俊不禁：伫立：
Байду номын сангаас伶仃：
盘虬卧龙：
四、拓展延伸
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集一些吟咏花木的诗句，与同学交流。
（要求：发现自己的问题，尽量不与前面题目重复。）
教与学后反思
中学“双主、四环”讲学稿
科目
文
年级
名
审核人
七年级语文组
课题
第4课紫藤萝瀑布（第二课时）
学习程序和内容
纠错反馈
一、 预习导学
学习目标1、加强朗读训练，在朗读中品味语言的特点。
2、体会作者的思想感情。
方法指导：小组合作学习。
预习，完成下列练习：
1.朗读课文，对文章不理解之处质疑。
2.课文写景是为了抒情，是为了言志。思考:这篇文章作者要表达怎样的思想感情？