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论新课程理念下中学数学的创新教育
1 前言
当前.基础要为培养创新型人才奠定基础已成为教育界的共识。

在学校，人才培养主要是通过教学这一主渠道进行的。

它要求教师在遵循教学活动的客观规律下，掌握有效的教学理念和策略，引导中学学生的有效学习。

2 新世纪人才应具备的能力
培养什么样的人是教育思想的核心问题，不同时代有不同的要求。

自17世纪初培根提出“知识就是力量”的名言以来，在很长一段时间内，人们往往把掌握的知识量作为衡量人才质量的唯一标准。

随着科学技术的发展和工业社会的到来，能力开始为人们所重视。

随着人类社会向信息时代迈进以及社会经济的快速发展，竞争的加剧趋势日益明显。

从80年代初开始，人们更重视从人类和社会的整体发展来思考人才培养问题，‘在重视知识、能力的基础上，突出了对高素质的要求。

素质是指人在先天生理的基础上。

受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践.养成比较稳定的身心发展的基本品质。

知识、能力、素质三者处于不同的层面，为此，2l世纪人才的培养要特别注重创新能力、实践能力、应变能力和管理能力的培养。

3 新课程理念下教学中创新能力的培养
我国新一轮课程改革的序幕已经拉开，而学习新课改的精神已经成为当代教育工作者的首要任务。

“改革就是要刨新，如果不创新课改就毫无意义，所以每个参与课改的教育工作者都必须首先具有改革精神。

要立足于创新，突破多年来已形成的传统教学的心理定势和旧框框，去够建新课程的教学模式。

”由此可见，创新在课改和教育教学中举足轻重的地位。

所谓创新教育，简言之。

就是以培养学生的创新精神和创新能力为重点、以培养创新人才为价值取向的教育[1]。

创新教育是指以创新人格的培养为核心.以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。

如何培养出创新人才是当今中学教学研究的重要课题，笔者就结合当今中学中学数学教育，谈谈如何在中学数学教学中培养学生的创新能力。

3.1转变教育观念，为创新教育提供前提在教学进行创新能力的培养。

首
先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到。

教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，庙于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视.教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。

一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识。