五年级下册数学课件-图形的旋转-人教版 (33)(共23页)

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五年级下册数学课件-图形的旋转-人 教版 (33)(共23页)
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
B′ A′
1.绕点 O 旋转，点 O 的位置不变。
2.先画 OA′，OA 逆时针旋转 90°后的位置 OA′，OA′垂直于 OA， 点 A′与点 O 的距离应该是 4 格。
3.再画 OB′，OB 逆时针旋转 90°后的位置 OB′，OB′垂直于 OB， 点 B′与点 O 的距离应该是 4 格。
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11 12 10
1 2
9
O
8
76
3
4 5
指针从“3”到“6”，绕点O顺时针旋转了（ 90°）
如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几？
11 12 10
1 2
9
O
8
76
3
4 5
B m A
O
m O
车通过，车杆分别是怎样旋转的？
左侧有车通过，车杆要绕点O 1按顺时针方向旋转 90°；
画出三角形A O B绕点O顺时针旋转90°后的图形。
小组讨论： 1、绕点O顺时针 旋转90°后， O 点的位置变吗？ 2、点A和点B旋 转后应在哪里呢？ 你有好的方法找 到吗？
A
O
B A′
B′
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画出三角形AOB绕点O逆时针旋转 90°后的图形。
右侧有车通过， 车杆要绕点 O 2 按 逆时针 方向旋转 90°。
把三角尺绕点O 顺时针旋转90°
O
探讨：1、在旋转的过程中，什么变了，什么没变？ 2、你是怎样判断三角尺旋转了90°的？
O
三角尺的位置变了。 三角尺的形状、大小、点O的位置没有变；
A
O
A′
O
B
B′
A
O
思考：三角尺继续绕点O顺时针旋转90°， 那么三角尺应该转到什么位置？
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
1、正在运行的传送带上的货物。（×） 2、荡秋千。（√ ） 3、飞机螺旋桨的转动。（√ ） 4、开教室里的窗户。（ √ ） 5、电梯上下移动。（×） 6、钟面上秒针的运动。（√ ）
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顺时针旋转
逆时针旋转
思考：指针从12拨到1，是怎样变化的？
11 12 10
1 2
9
O
3
8 76
4 5
思考：指针从12拨到1，是怎样变化的？
11 12 10
1 2
9
O
3
ห้องสมุดไป่ตู้
8
4
76 5
指针从“12”到“1”，绕点O顺时针旋转了30°
11 12 10
1 2
9
O
3
8
4
76 5
指针从“1”到“3”，绕点O 顺时针旋转了60°
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
4.连接 A′B′，三角形 A′O B′就是 AOB 绕点 O 逆时针旋转 90° 后的图形。
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在
现象后面画√
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。