1—6年级语文部编版写人记事

一、论写人记事的必要性
语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情感的重要途径，而写人记事作为一种文体，在语文教学中具有重要的地位。

通过写人
记事，学生能够深入观察、体验和思考，加深对人物形象的理解，提
高对文学作品的审美能力，同时也能够锻炼学生的文字表达能力和观
察力。

二、写人记事对学生的作用
1.培养学生的观察力和思考能力
写人记事要求学生对人物进行深入观察、细致描绘，这不仅需要学生
有较高的观察力，还需要有良好的思维能力来对所见所感进行分析和
归纳。

2.加深对文学作品的理解和感悟
写人记事的对象常常是文学作品中的人物形象，通过对人物的描写和
表达，能够深化学生对文学作品的理解和感悟。

3.提高学生的表达能力
写人记事要求学生用准确、生动的语言对所见所闻进行描述，这有助
于提高学生的文字表达能力，增强他们的语言组织能力。

4.锻炼学生的审美情感
通过对人物形象的写作，学生能够深入感受到人物的情感、形象和气质，从而提高他们的审美情感和艺术鉴赏能力。

三、如何开展写人记事的教学
1.选择适合的教材
在教学中，老师可以选择一些适合学生芳龄和认知水平的文学作品，让学生从中选择自己感兴趣的人物形象进行写作。

2.引导学生深入观察
在进行写人记事的教学中，老师需要引导学生深入观察、仔细揣摩所要描写的人物形象，帮助他们了解人物的外貌、性格、行为举止等方面的细节。

3.引导学生多角度思考
学生在完成写人记事时，需要多角度思考，不仅要对人物的外在特征进行描写，还要对人物的内心感受和心理活动进行深入思考和表达。

4.细化写作要求
老师可以对学生具体的写作要求进行细化，如要求学生用生动的语言对人物进行描写，或者要求学生用对比的手法展现人物形象等，从而帮助学生更好地完成写人记事作业。

四、写人记事的实际操作
在具体的教学实践中，老师可以通过以下几个环节来进行写人记事的教学：
1.导入阶段
在导入阶段，可以让学生通过观察图片、听故事等方式，引发学生对人物形象的兴趣和情感，为写人记事做好铺垫。

2.示范描写
老师可以通过对一个人物形象的描写进行示范，让学生了解写人记事
的基本要求和技巧。

3.学生自主选择
在教学中，老师可以让学生自主选择他们感兴趣的人物形象进行写作，从而增加学生的学习兴趣和积极性。

4.作业展示和评议
在作业展示和评议环节，可以让学生相互交流共享自己的作业，老师
也可以对学生的作业进行点评和评议，指导他们提高写作水平。

五、写人记事教学中的关注点
1.注意培养学生的观察力
写人记事要求学生对人物形象进行深入观察和揣摩，因此在教学中要
注意培养学生的观察力，引导他们多角度观察人物形象。

2.注重培养学生的思维能力
写人记事不仅仅是对人物形象进行描述，还需要学生进行深入思考和
分析，因此在教学中要注重培养学生的思维能力和分析能力。

3.关注学生的语言表达能力
在写人记事的教学中，老师要关注学生的语言表达能力，引导他们用
准确、生动的语言对人物形象进行描写，提高他们的文字表达能力。

4.注重培养学生的审美情感
通过对人物形象的写作，可以培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力，
因此在教学中要注重培养学生的审美情感。

六、写人记事教学的评估
在写人记事教学的评估中，可以从以下几个方面来进行评价：
1.观察力和思维能力
评价学生的写人记事作业时，可以注意观察学生的观察力和思维能力，看是否能够准确、生动地描绘所选人物形象。

2.语言表达能力
评价学生的写人记事作业时，可以关注学生的语言表达能力，看是否
能够用准确、生动的语言对人物进行描述。

3.审美情感和艺术表达
评价学生的写人记事作业时，可以注重学生的审美情感和艺术表达能力，看是否能够深入感受人物的情感、性格和气质。

七、总结
写人记事作为一种文学形式，在语文教学中具有重要的地位。

通过写
人记事，学生能够培养观察力、思维能力和审美情感，提高文字表达
能力和语言组织能力。

教师在开展写人记事的教学时，要重视培养学
生的观察力和思维能力，注重提高学生的语言表达能力和审美情感，
从而使学生在写人记事的过程中不仅能够提高语文素养，还能够增强
对文学作品的理解和感悟，为学生的全面发展奠定坚实的基础。