高中美术教学培养学生核心素养的有效路径

高中美术教学培养学生核心素养的有效
路径
摘要：为切实提升学生的综合素养,实现身心更好的发展,高中美术教师要在
教学中以培养学生核心素养为总目标,探索创新教学方法,优化教学模式,提升学
生的艺术综合素养,使学生更好地发展自身、适应社会。

关键词：高中；美术教学；核心素养
引言
高中美术课程的基础工作是培养学生对美术的鉴赏能力，在这种基础的基础上，高中美术教师要转变自己的教育观念，引入新的教学模式和新的教学思想，
根据美术的本质要求，通过观察、分析、讨论等方法来培养学生的审美意识，提
高他们的审美意识，从而获得一种成就感。

一、高中美术教学培养学生核心素养的重要意义
（一）增强人文底蕴
美术是艺术领域的一大类,其中包含着很多的文化和知识,学生在不断接触美
术作品的过程中可以了解到很多的历史典故、名人故事,可以从中汲取积极进取、力争上游的精神养料,更积极地面对人生,勇敢迎接人生中的各种挑战,还可以积
淀人文知识,增强文化自信。

通过美术课堂教学学会用心发现美、体验美,净化心灵,提升人格魅力。

（二）培育正确的价值观
美育就是美的教育,培养学生正确的审美观念,对美产生正确的认知,在日常
生活和学习中发现美、感受美、创造美。

美育活动的开展,在立德树人方面发挥
出独特作用。

其一,能促进学生德、智、体发展,培养学生道德情操,丰富学生知
识,增进学生身心健康。

其二,能鼓舞学生热爱劳动、热爱人民,开展创造性活动,
养成美化环境、美化生活的能力和习惯。

二、高中美术教学培养学生核心素养的有效路径
（一）激发鉴赏兴趣,构建生态课堂
兴趣是最好的老师,这在美术教学工作中依然适用。

美术鉴赏教学,首先要激
发学生兴趣,让学生占据主动权,在欣赏美术作品时大胆说出自己的想法和见解,
积极探索不懂的内容,才能构建良好的课堂环境。

欣赏一幅美术作品时,有的学生
对画面本身感兴趣,有的学生对创作者感兴趣,还有的学生对作品背后的时代、文
化感兴趣。

利用学生求知欲,在课堂上调动学生积极性,让学生带着问题、带着兴
趣走进美术作品,在互动、交流、探讨中寻找答案,既能学到专业知识,又能培养
审美能力。

（二）优化教学，加强方法指导
美术鉴赏教学并不是盲目地欣赏与评析，学生必须掌握正确的方法才能选择
合适的角度展开鉴赏，进而获取作品中表达的信息，表达个人鉴赏结论。

因此，
教师可针对性优化教学过程，加强方法指导，促进鉴赏效率的有效提高，相应的
教学效率也会同步提高。

教师要以作品本身的介绍和常规鉴赏方法为基础，引导
学生在实践中尝试从不同角度鉴赏分析，面对不同作品采取不同的方法，将观察
与感悟、分析与对比、联想与想象等方法灵活运用在实践之中，并能做到独立思考，主动查找资料，落实全面鉴赏，增加鉴赏深度。

（三）创新教学主题和教学手段,提升美术表现能力
美术表现是指通过美术作品表达自己的思想感情,对学生美术表现能力的培
养是美术教师的教学重点。

教师应创新教学主题,使其符合学生的个性化发展要求,明确课堂教学内容的逻辑结构和设计,同时注意尽量选择与学生的社会生活实
践有联系的主题。

以社会生活为主题,在社会实践的基础上,学生能更深刻地理解、感受艺术,激发审美意识。

在课堂教学讲解之后,教师要鼓励学生借鉴学习优秀艺
术家的创作方法,提升艺术思维,创新艺术技巧,并运用到作品创作练习中,要帮助
学生发散思维,创作出风格多样化的作品,以小组的形式让学生相互交流阐述自己
的创作理念。

教师在教学过程中主要发挥引导作用,要明确学生的主体地位,将更
多的时间交给学生思考、感悟、自主探究,充分实现学生的实践创新和个性化发展,然后帮助学生突破重难点知识,巩固美术知识,提升美术表现能力。

（四）引导学生体验文化，培养文化理解素养
在教学中，教师要引导学生从多元的文化角度观察以及理解美术作品，让学
生对中华优秀传统文化形成强烈的认同感，同时感受到文化的多样性以及不同地
域文化的艺术性，形成对文化的独特理解，这就是培养学生的文化理解素养。

随
着国家之间文化交流的不断推进，文化多元的环境已经形成，如何让学生在古今
中外的优秀美术作品中了解不同的文化，并在尊重文化差异的基础上提升对本民
族文化的自信，则是新时期美术教学重点探究的课题。

在高中美术教学实践中，
教师应利用美术作品丰富学生的文化体验，让学生通过欣赏直观感受到美术作品
的美学价值，并能从文化层面体会其传递出的思想内涵，进而形成文化理解能力。

（五）创新教学模式
若想克服高中美术教学改革进程中出现的困难，老师就必须革新教学方法。

为此，老师要放弃“一言堂”的教学方法，要增进与高中生间的沟通，采取比较
创新的教学方法，激发他们对美术学习内容的学习兴趣与积极性，真正培养他们
对美术作品的鉴赏意识。

除此以外，老师们还应注意举办相应的课外活动，如能
引导学生们到该地的美术馆游览，让他们接受美术的熏陶，并帮助他们了解不同
的美术样式及其所表现的美感。

而许多文艺作品中都蕴涵着丰富的故事内容，当
他们在观看了这些文艺作品之后，就可以体会到美术作品的美感。

（六）教师反馈与学生反思
美术鉴赏课的教学内容是对作品进行评估，教师要改变对学生的评价方法，
使其不再像以往那样枯燥、单一、缺乏建设性，而是要在新时期对学生进行全方
位的指导，并在此基础上建立起一套行之有效的评估模式。

所以，在课堂上，我
们要做的不仅仅是自我评价，还要对自己的学生进行评价，这样才能及时地找到
自己的不足之处，进而提升自己的思维。

教师的评语要有建设性，要有启发性，
不能只说好话，不能说好话，要让学生了解自己的长处和短处，才能指导他们正确地学习。

结束语
综上所述,高中美术教育旨在培养学生感知美、认识美、欣赏美进而创造美
的能力,高中美术教师要认识到美术教育对促进学生全面发展的重大意义,选择合适的教学内容,创新教学方法,切实提高美术课堂教学的效率,让学生拥有发现美
的眼睛,更好地享受人生。

参考文献
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[3]苏成文.立足核心素养，提升高中美术鉴赏教学效果[J].美术教育研
究,2021,(10):158-159.。