初二语文课件-新人教版八年级下册语文《短文两篇》课

代表作品：
“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》 “爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》
《随想录》
巴
金
“夸父不量力，欲追日影，逐 之于旸谷，渴死。”
－－《山海经》
“羿请不死之药于西王母， 姮娥食之，奔月宫。” －－《淮南子》
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被 屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
巴金：原名李尧棠，字芾甘。现、当代作家。
是怀 巴抱 金巴年 的金全 母的家 亲外福 。婆。 ，左 右三 三为
1907

巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
1920年秋进入成都外国语专门学校读书， 1927年赴法国巴黎求学，发表处女作长篇 小说《灭亡》时，始用巴金的笔名。 1982年获意大利“但丁奖”， 1983年获法国的荣誉勋章， 1985年美国文学艺术研究院授予他名誉外 籍院士称号。 历任中国文联副主席，中国作协副主席、 主席，上海文联主席，《上海文学》、 《收获》等杂志主编。 2003年11月，国务院授予巴金“人民作家” 荣誉称号。
合作研讨－《月》
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？ 你是通过哪些描写体会出来的？你能联想 到哪些古诗文的哪些诗句？
最突出的感觉是寒冷。
•床前明月光，疑是地上霜--李白
•高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间 --苏轼
•晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒--李商隐
合作研讨－《月》
2、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？文章一再地写月的 “冷”“死”有什么含义？
合作研讨－《月》
4、最后一句，请你发挥想像，猜 猜“她”看见了什么人的人影？
提示:结合写作背景思考，
答案并不唯一。
课堂小结
激情洋溢
《日》：飞蛾扑火
追求光和热
寄托人格理想 对 人生 、对 生活一种希 望的信念
夸父逐日
《月》：
细腻幽静 嫦娥奔月
改变冰冷
最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起 感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求 我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是 我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个 人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应 该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像 植物不得不开花。 因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给 别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我 和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我 的全性格的根底。
合作研讨－《日》
3、文中写道：“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死。”联系特定的时代背景，你如何理 解作者的这种人生追求？ 联系当时的时代背景，当时抗战正进入一 个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都 在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为 什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热 不惜牺牲自己生命的人。
自传：我出身于四川成都一个官僚地
主的大家庭，在二三十个所谓“上等 人”和二三十个所谓 “下等人”中间 度过了我的童年，在富裕的环境里我 接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在 伪善、自私的长辈们的压力下，我听 到年轻生命的痛苦呻吟。 我感觉到我 们的社会出了毛病，我却说不清楚病 在什么地方，又怎样医治，我把这个 大家庭当作专制的王国，我坐在旧礼 教 的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没有 青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。我离开旧家庭就像摔 掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏的巴 黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。
因为这里的飞蛾和夸父已不仅仅是 单纯的生物，它寄托了作者的理想，它 成为了一种象征，是为了追求光明不惜 牺牲自己生命的美好人格的象征，作者 写的虽然是“日”，但主要表达的却是 飞蛾、夸父努力追求“日”，追求光和 热的行为。
合作研讨－《日》
2、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
表达了作者对光和热的一种 向往和渴求.“冷”“死”感情色 彩强烈，形象地传达出作者对黑 暗现实的不满和憎恨。
重点分析
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔
月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变 月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而 奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是 在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理 想。
内容感知
听读课文，画出文中的关键性词语 并思考其含义
内容研习
结合写作背景,思考文中的关键性词语的 思想内涵
“日”“飞蛾”“夸父”“月” “姮嫦”
1、《日》描写的对象是什么？
2、他们的行为、意愿分别是什么？ 3、他们的共同目标又是什么？
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 美飞蛾扑火和夸父逐日，这是为什么？