创设充满生机与活力的语文课堂

创设充满生机与活力的语文课堂
摘要：在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境，让学生全面展
现自我、张扬个性、激活课堂，让每位学生都能享受到成功的喜悦。

关键词：语文课堂充满活力多种形式
语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。

”那么，如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满
活力，充满激情，让学生在课堂上放飞自己的梦想呢？
一、创设“梦”的情境
教师倾心营造和与学生心灵相通的情境，有利于孩子的自主体验、想象放飞、个性张扬，能诱发和促使“梦”的发生。

毫无疑问，儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离，只有当儿童与文本间产生了某种撞击，文本才会展现出无限丰富的意义，儿童也才会从
中获得满足。

而情境，正是二者联系的纽带。

情境召唤着“梦”，就像种子发芽离不开阳光雨露一样，儿童“梦”的生成也需要一定的外
部催化。

例如在教学古诗《游园不值》时，可以让学生表演其故事情节，使学生对全诗加深
理解，学生们用他们的动作、神态、表情演绎了一段鲜活的故事，也是在表明自己对这首诗
的诠释，一举一动皆是创造、一颦一笑皆蕴感情，跨越了遥远的时空界限，真正做到了读者
与诗人的心灵沟通。

学生学得开心、轻松，在不知不觉中其创造性想像得到了发展。

二、放飞“梦”的翅膀
儿童的内心是最无拘束无束的，他们渴望走向原野、走近自然，渴望在广阔的天地放飞
梦想。

语文的世界是广豪的，上下几千年，纵横数万里，任你穿越时空、倾心对话。

这就要
求语文教学要彻底打破“课堂中心、书本中心、教师中心”的观念，充分拓展空间、增强活力。

首先，要营造良好的氛围让学生“自己说话”。

如《月光曲》一课，播放音乐让学生闭目
欣赏，用心去感觉，伴随着和谐优美的曲子，学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、
开发其智力的境界。

这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，学生
情趣高涨、各抒已见。

有的说，看到调皮的孩子；有的说，看到了涨潮。

并且还要组织孩子
进行交流，让他们在相互碰撞中得到视野的拓展。

最后，要让儿童回归远离了的生活世界。

实际上就是要把学生从课程领入社会和实践之中。

一方面，可以拓展课程时空，使学习不再仅仅是一堂课所学的内容，它打开了学生的视野、穿越了时间的遂道，把过去、现在、未来的知识浓缩在一起，供学生阅读它跨越地城的
界碑，让学生占有人类的全部精神财富；另一方面，把生活世界提供给学生理解和体验，提
高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且
要知道人应该怎样活着，使他们在与世界的沟通中感受到生命的崇高，使其精神世界日益丰
富起来。

三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采用多种形式让学
生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

在朗读过程中，理解内容、积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学
生的写作能力。

如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各
种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。

同时，让学生在感悟的基
础上，自编自演了课本剧。

他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，都体现
了他们对课文内容的理解。

这样的教学，让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述，让
他们在各自品评中进一步得到升华。

四、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。

良好的师生关系促进
了学生的学习，教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察
那些学困生的言行。

教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。

教师冷淡、责怪、不适当的批评往
往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然
对语文学习也就提不起兴趣了。

所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上
获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。

如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝
试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案
的问题，做一些简单的基本题和练习作业。

如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的
一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。

然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习
困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。

总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习
的权利还给学生，让他们的个性在课堂上得以充分的张扬。