举手的秘密 -完整版教学设计

B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
3，集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问？
师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？还有什么疑问？
二自学尝试、合作探究、导引释疑（品读课文，理解感悟）。
师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。
(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文
教学过程
师 生 活 动
讲
授
新
课
1，出示自学提示一，学生自主学习。
讲
授
新
课
一、预习交流，整体感知。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？
2.投影出示生字词：
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
1，出示自学提示二，学生自主学习。
自学提示二：
1，快速读课文，用“～～～”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。
2，再次默读描写老师神态、语言、动作语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？
3，你怎样理解课文的最后一句话。
2，在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。
2，教师总结
课堂有效提问
课 后 反 思
1.读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？
2.想一想，通过这些描写你体会到了什么？老的态度对我产生了怎样的影响？
请同学们静静的思考“举手的秘密”到底是什么？
教学难点
理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教 具
教 学 过 程 设 计
教学过程
师 生 活 动
导
入
新
课
新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）
课 题
举手的秘密
课时
2
课 型
阅读分析
备课时间
8、29
授课时间
9、1
教
学
目
标
知识与技能
1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词
过程与方法
情感、态度
与价值观
教学重点
指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。
自学提示一：
1，快速读课文，用“－－－”画出“我”的神态、语言、动作描写。
2，想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？你是从那句话中体会到的。
3，想一想，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？
2，在小组内交流文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。
3,学生汇报，教师点拨指导。
(二)指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。
3，学生汇报，教师点拨指导。
过渡：是的“尊重、友善、宽容”可以创造美好的境界，甚至可以改变人的一生。请同学们读第9自然段。
总结升华：读完此文，请同学们静静的思考“举手的秘密”到底是什么？
三，课内小练笔
1，学生进行片断练习，教师巡视指导。
2，指名读小练笔。
3，师生共同评议。
五，总结
1，写生说这节课你学会了什么？本节课的表现如何。