顶岗实习心得体会：浅谈“创设情境”

浅谈“创设情境”
教师在教学时，会用到多种教学方法，创设情境教学法就是其中的一种。

好的情景教学就如一盏明灯可以指引你前行的道路。

在物理教学中情境的创设可以让学生融入课堂，激发学生对未知知识的探究欲望。

前几天我采用“实地观课”的模式观看了与我同专业的一位实习岗友的公开课。

公开课的主要内容是初中物理的浮力的计算。

浮力的计算有四种方法，她在讲解第三种方法之前，先播放了一段视频，视频的主要内容是验证阿基米德原理。

整段视频以动漫的形式展示验证阿基米德原理的实验的过程，这种形式并不会让同学们感到枯燥，并根据视频为同学们总结实验的主要步骤，加深记忆。

这段视频不仅对阿基米德原理法作了铺垫还加强了同学们对阿基米德原理的理解。

这属于媒体情境法。

情境创设可以激发学生求知欲望。

情境创设之后对于学生而言便是情境的再现，再现的情境中会有一些现象来自于生活，这些现象在学生看来是理所当然的，但是其中所涵盖的物理知识却是那样的丰富，更能勾起学生对知识的渴求。

情境
创设可以活跃课堂气氛。

所谓情境创设就是为了激发学生调动学生情绪而特设的一个开场，好的情境可以让学生都参与到讨论中，因此课堂范围就会变得异常活跃，当学生思维跟上老师节奏后，高效率的课堂也就不远了。

当然，在整个教学过程中，情境创设的方法不仅这一种，但是，这位实习生却仅运用了这一种，没有很好的把情境创设运用到位，在教学过程中还可以采用问题情境法，提供一定的刺激激发学生认识、分析、解决问题的欲望。

总之，创设情境绝非仅仅是为了博得学生的笑声，而是为了追求知识和境界两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量，从而唤起学生追求真理的热情，提高课堂教学的有效性。

平巨任顶岗实习分队刘金阳。