眼睛与眼镜说课稿

《眼睛和眼镜》说课稿
洛龙区第五实验学校徐建华
各位评委老师您们好！我今天说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。

我将从以下五个方面来阐述我对本节课的理解与设计：一、教材分析、二、学情分析、三、教学目标、四、教学策略、五、教学流程，最后附板书设计。

一、教材分析
本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾形成的原因及其矫正方法。

这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。

在教材处理上，为了突破现有教材对本节知识的平铺直叙，激发学生的学习兴趣，我特意设置了实验探究这一环节，通过自制教具，为学生搭建动手、动脑、相互交流的平台，既加深了学生对本节知识的理解，又让学生在观察与实践中享受探究的乐趣，认识自我，发展能力。

（在学情分析上，我将从以下两个方面来说明）
二、学情分析
知识准备：学生在学习本节知识之前，已经学习了凸透镜成像的有关知识，也知道凸透镜和凹透镜对光线的作用，但学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合
作探究问题的意识比较淡薄。

认知能力：注重直观的感性认识，不能深入的理性思考，还不会自主的探究和求证，需要教师加以引导。

三、教学目标及重难点：
（新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重。

根据物理课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确立以下“三维”教学目标：）
（一）教学目标：
1、知识与技能
（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

（3）了解用眼护眼常识。

2、过程和方法
（1）通过探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

（2）通过探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

3、情感、态度与价值观
（1）通过探究，让学生形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神和团结合作精神。

（2）通过用眼护眼教育，强化用眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

（二）重难点及突破：
重点：探究“眼睛是怎样看清物体的和近视、远视的成因及矫正。

”
难点：近视和远视的成因。

突破：层层设问，深化感受；切身体验，实验探究。

四、教学策略
（为调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，为达到本节课所设定的教学目标，下面我再从教学策略上来谈一谈。

）
1、教法指导
本节课主要采用实验探究法，对比归纳法，多媒体辅助法，诱思法等方法，创设具有现实性、直观性、挑战性、趣味性的教学情景，引导学生质疑、探究。

2、学法指导
新课改提出以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动，勇于探索的学习方式。

因此，本节课的学法可以概括为：自主学习法、合作探究法、同伴互助法、对比归纳法。

3、教学手段
本节课我将采用学生分组实验与多媒体相结合的教学手段：
教具：多媒体
学具：自制水透镜、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜、近视镜和老花镜、眼睛图片
五、教学流程
教学流程主要按照以下五个环节来进行授课：
（一）、创设情境，导入新课（3-----5分钟）
（二）、层层设疑，探究解疑（20分钟）
（三）、理性认知，情感升华（5------8分钟）
（四）、有效演练，内化生成（2------3分钟）
（五）、梳理总结，运用拓展（3------5分钟）
（下面进入教学流程的第一环节：）
一、创设情境，导入新课
首先播放视频《假如给我三天光明》，让学生带着情感进入课堂，使学生初步感受到眼睛的重要性，接着我又通过学生体验，让一位学生到讲台上，蒙上眼睛，给一幅人物画像补画五官。

进一步激发学生想要了解眼睛的兴趣和欲望，从而引入新课。

（板书课题：眼睛和眼镜）二、层层设疑，探究解疑：
（一）探寻眼睛成像的奥秘
（首先是探寻眼睛成像的奥秘，这要从眼睛的结构谈起。

）
1 观察------眼睛的结构
（在这一环节，我采用学生看书，多媒体展示和小组竞赛抢答的方式，复习眼睛的结构）2、比较------眼睛与照相机成像原理
（学生仅仅知道眼睛的结构是远远不够的，为什么眼睛有了这样的构造，就能看清远近不同的物体了呢？）
教师展示多媒体画面，引导学生观察，比较照相机和眼睛的成像原理，得出三者之间的对应关系。

（①眼睛相当于照相机②晶状体、角膜相当于一个凸透镜。

③视网膜相当于胶片。

）进一步将眼睛成像系统抽象成照相机模型。

这不仅实现了知识的迁移，也培养了学生的分析比较能力。

（接着教师又设置问题的矛盾：照相机给远近不同的物体照相时，通过调节底片到镜头的距离，就可以在底片上呈清晰的像，但是眼睛的视网膜到晶状体的距离是不变的。

那么眼睛是如何调节，从而看清远近不同的物体？
（带着疑问，先让学生来完成一个小小的体验。

）
3 、体验-------初步感知
让学生以小组为单位，每组请一名学生分别看远处和近处物体，其他同学观察他眼球的变化，引导学生尝试着将观察到的现象用手模拟出来。

通过观察与体验，学生初步感知到：眼睛看近处物体，晶状体变凸；看远处物体，晶状体变得扁平。

（学生有了初步的感知，教师趁热打铁，问：能否利用桌面上的水透镜模拟眼睛的晶状体看远近不同的物体？）
4、探究------正常眼睛的调节。

在这一过程，教师首先明确实验目的，小组讨论实验方案并展示。

(通过压或拉的方式改变水透镜的形状。

首先让蜡烛通过水透镜在光屏上成清晰的像，然后多次改变蜡烛的位置，
同时调节水透镜的形状，直到光屏上成清晰的像。

观察当蜡烛靠近或远离时，水透镜的形状怎样变化。

)学生在实验过程中，教师巡回指导，适时点拨，并对完成较好的小组进行拍照，通过课件展示，让那些在实验中有困难的小组及时更正与调整。

实验完成后，小组汇报探究结果，师生共同分析得出结论。

设计意图：此过程目的在于把课堂还给学生，最大限度地调动学生学习的积极性，同时也培养了学生动手能力，信息收集能力和分析归纳能力。

（趁着学生的兴趣正浓，紧接着教师抛出下面一组画面，问：既然眼睛在看远近不同的物体时晶状体的厚薄可以改变，但为什么还会有画面上所示的情景发生呢？通过这个问题，将本节的教学任务推向下一环节：近视和远视的成因及矫正）
（二）、近视和远视的成因及矫正
本环节我根据学生的认知情况，对教材进行了略微的调整，主要通过以下几步来完成：
1.说现象。

让学生根据生活经验说出近视眼和远视眼患者看物体时有什么不同。

（引导学生猜想眼球的变化）--------猜想
2.摸实物。

教师分发近视镜和老花镜，让学生摸有什么不同。

（引导学生思考：他们这样设计不同的原因？）-------思考
3.看教材。

学生通过小组讨论、看书等形式解决心中疑惑。

得出：
近视眼是由于晶状体变厚，可用凹透镜来矫正；
远视眼是由于晶状体变薄，可用凸透镜来矫正。

--------解疑
（为了进一步加深学生对像的位置及矫正的理解，我又设置了下一环节。

）
4.做实验。

--------探疑
在这一过程，要完成三个模拟实验，为了避免探究的盲目性，教师首先设置以下问题引导学生思考，并讨论：
（1）、在此模拟实验中，蜡烛、透镜和光屏各用来替代什么？
（2）、对照眼睛图片，你能确定蜡烛、透镜和光屏的位置吗？
（3）、模拟正常眼睛看物体，需选择哪些器材，观察什么？
（4）、在模拟近视眼和远视眼时，各需选择哪些器材，观察什么？如何操作？
（通过以上问题的讨论，估计大多数学生对照眼睛图片，能确定蜡烛、透镜和光屏的位置，也知道通过更换三种不同的“眼睛”，观察光屏上是否成像？并通过移动光屏，确定像的位置，要使像呈在视网膜位置，尝试着用两种不同透镜进行矫正。

）
学生在实验过程中，教师也参与进去，给学生一些方向性的提示，并对学生探究情况及时予以评价和鼓励，有利于学生认识自我，建立信心。

最后教师提问探究结果，其他小组相互补充，师生共同分析得出结论。

设计意图：通过上述一系列活动，不仅能够培养学生的动手能力和合作意识，还使学生形成实事求是的科学态度。

在教师引导下，让学生经历了由现象到本质，由感性到理性的探索过程，提现了以教师为主导，学生为主体的教育理念。

同时也让学生感受到物理就在身边，源于生活又服务于生活。

（学生通过前面知识的学习，了解了近视和远视的成因及矫正方法，也体会到了眼疾给学习生活带来了极大不便，那么该怎样保护眼睛？对那些有眼疾的患者，又能做些什么呢？带着这些问题，进入下一环节的学习与讨论。

）
三、理性认知，情感升华
（-----------保护眼睛，远离近视，关爱盲人，快乐自己）
本环节我通过（1）播放视频，让学生指出造成近视的原因，引导学生总结爱护眼睛的方法。

（2）学生活动。

学生谈生活中、学校有哪些爱眼护眼措施及关爱盲人的行动，（估计学生会说：在学校做眼保健操；世界爱眼日6月6日；在马路上设盲道给盲人提供便利等等）通过此过程，使学生认识到不仅要爱护自己的眼睛，同时在生活中还要关爱盲人，尊重他们。

体现了三维目标中的情感态度价值观的教育。

体现了物理教学对人性的整体关怀，科学精神与人文精神的有机融合。

四、有效演练，内化生成
本节课探讨的问题基本解决，但学生是否真正掌握？及时反馈是一个行之有效的方法，于是我设计了这样几道题来复习巩固。

我通过学生竞赛抢答的方式使学生的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并在抢答中让学生品味成功的快乐，提高思维速度。

五、梳理总结，运用拓展
1、小结
通过本节课的学习，你有哪些感想与收获？
（在这一环节，让学生畅谈收获，学生通过自我评价与形成性评价，从而形成正确的价值观和学习观，同时也让他们养成了良好的反思习惯。

）
结束语：
同学们，快乐的时光总是转瞬即逝，今天的相聚，我们收获了很多……善用您的眼睛吧，因为您所看到的每一件东西，对您都是那么的珍贵！
2、运用与拓展
附：板书设计
四、眼睛与眼镜
一、眼睛的结构
晶状体角膜————凸透镜视网膜————底片
二、近视眼和远视眼
设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求，简单明了，同时又是对本节课的概括与总结，让学生一目了然了解本节课的重难点。

以上是我对《眼睛和眼镜》这节教材的认识和对教学流程的设计。

总之，对本节课的设计，我始终奔着以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力方法为主线的教学理念，以有计划培养学生的自学能力，观察和实践能力，应用知识解决实际问题的能力和为指导思想，尽可能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，这是新课标对新形势下教师的要求，也是我始终奋斗的目标。

我的说课到此结束，谢谢各位评委。