《三个儿子》第一课时教学设计

《三个儿子》第一课时教学设计
下面就是作者给大家分享的《三个儿子》第一课时教学设计（共含14篇），希望大家喜欢! 篇1：《三个儿子》第一课时教学设计
《三个儿子》第一课时教学设计
教学目标：
1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”
4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：
有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。

教学难点：
读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。

课前准备：
生字卡片，小黑板
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、提出要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？
2、播放录音《好妈妈》后，说说听了这首歌，你有什么想说的？
3、导入新课：“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊！你喜欢他吗？今天，我们将认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？
二、初读感知，自主识字
1、学生自读课文。

（阅读提示：①边读边做记号，在不认识的字下面打“？”；
②想一想，读了课文，你知道了什么？
2、自主识字。

①学生自己读准字音（借助字典、课后的注音、问同学）。

② 同桌互读。

3、反馈检查（采用不同的形式读）。

①指名读。

②小老师带读。

③“开火车”读。

④齐读。

4、识记生字。

师：你们能用什么方法记住这些生字呢？
如：猜字谜：太阳光，猜个字。

我们人有几件宝——耳朵、眼睛、口、心，我们要用耳去听，用眼去看，用口去说，用心去思考，这几样东西日日用，月月用，人就会——（生读）聪明。

5、读了课文，你知道了什么？谁来说一说？谁来把刚才同学们说的内容合起来说一说？
三、朗读感悟，合作研讨
1、学生自读。

师：下面，我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。

请同学们读课文1——6自然段。

用笔把妈妈的话画出来。

2、同桌互读。

选一句自己喜欢的妈妈说的话，好好读一读，再和同桌读一读。

3、指名朗读。

师：谁来读读第一个妈妈的话？妈妈喜欢（真喜欢）这样的儿子，就像着位同学这样读一读。

（悟读、齐读）
师：第三个妈妈的话，应该怎样读呢？谁来读一读？妈妈喜欢这样的儿子吗？妈妈的脸上有喜欢的神情吗？内心呢？谁来读一读？就像着位同学这样读一读。

（悟读、齐读）
师：儿子是妈妈心中的太阳，妈妈都爱自己的孩子。

同学们，我们应该怎样对待妈妈呢？（学生充分发表自己的看法。

）
师：书中的三个儿子是怎样对待妈妈的呢？请同学们读课文7——11自然段。

四、自主发现，体会真情
1、自读自悟。

师：读了课文，你读懂了什么？和同桌交流交流。

2、班上交流。

师：读了以后，你读懂了什么？谁来说说？
（1）体会妈妈的辛苦。

师：同学们，读读第八自然段，你体会到了什么？（妈妈的辛苦）
生说，师完成填空：一桶水可重了！水#，三个妈妈#，胳膊都#，腰也#。

师：从填上的词语中你体会到什么?（妈妈很辛苦）
师：这时，迎面跑来三个儿子，他们各自有什么表现呢？请小朋友边读书边用“#”画出有关句子。

师：同学们，把写三个儿子表现的句子读一读，然后选择自己喜欢的一个孩子的`表现的句子，好好地读一读。

师：选择你喜欢的一个孩子的表现的句子读一读，谁来？（引导学生从“喜欢”和“不喜欢”的两种情感来读。

）
师：同学们，你们想对着三个孩子说什么呢？
4、体会老爷爷的话。

师：同学们，我们来读读老爷爷的话。

师：同学们，你们读懂了老爷爷的话了吗？（引导学生从赞扬和批评两方面来回答。

）
师：谁来把老爷爷的话读一读？（指名读、悟读、齐读。

）如果老爷爷再往下说，会说什么呢？（批评、赞扬）
师：大家想象一下，老爷爷会怎样批评前两个孩子呢？谁来说一说？
师：大家再想象一下，老爷爷会怎样赞扬第三个孩子呢？谁来说一说？
五、拓展延伸，升华主题
1、学生自己读课文。

2、分角色朗读课文。

3、读了这篇课文，你们想说什么？（生1：父母爱我们，我们也要爱父母，生2：我们要尽量帮父母做事。

）
4、总结；是啊，父母给了我们生命，养育我们很不容易，作为儿女，我们要处处体贴父母关心父母，孝敬父母，做个真正的儿女。

板书设计：
聪明翻跟头
三个儿子好嗓子唱着歌
没有提着水真正的儿子
篇2：《三个儿子》第二课时教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，理解为什么老爷爷说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教材分析：
《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。

《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。

”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，但要正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。

学情分析：
由于二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。

我校学生素质较高，大部分学生语感较好，把课文读流利不存在什么问题。

因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。

通过朗读，体验阅读的乐趣，感悟做人的道理。

教学过程:
一、复习生字词，播放歌曲导入新课：
1、开火车认读生字词：
既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶
2、谈话导入：同学们，你们表现得太棒了，上节课所学的字词掌握的非常好，为了奖励大家老师给你们放一首非常好听的歌曲《好妈妈》，同学们一定要仔细听歌观察画面，边听边想一想歌曲里讲了什么？
3、师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！
（1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？
（2）今天，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。

二、精读课文，理解课文内容：
1、读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“#”画出来。

2、全班交流：指名读、自读。

3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

（1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。

师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？
那你能夸得再自豪点吗？（再指名读句子）
师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？
（2）出示第二个妈妈的话,指导朗读。

（提示：可边读边做动作）师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。

（3）出示第三位妈妈的话，指名读。

师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）
谁能谦虚地读一读？
师：真是一位谦虚朴实的妈妈！
（4）分角色朗读1——6自然段。

师：孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。

我们应该怎样对待妈妈呢?(学生充分发表自己的看法)
4、品读文本，体会“孝敬”美德。

（1）引导朗读7、8自然段：
师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。

她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？
课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？
（2）引导朗读9——11自然段：
师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。

同桌交流后，师相机板书。

说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。

师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说）
（3）引导朗读12、13自然段：
师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。

分角色朗读展示。

采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名回答）
三、总结课文，升华主题。

1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。

同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）
2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是当我们渐渐长大，有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，那么我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢？（生自由说）
3、孩子们，今天老师还为你们带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》。

（播放歌曲）让我们在这优美的歌声中，回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。

4、请几位学生读一读卡片上的话。

（及时鼓励、引导）
四、指导书写“胳膊、晃荡”：
1、引导观察范字，请学生指出该注意的地方。

2、分别范写“膊、荡”，学生练习书写。

五、小结：
同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报母亲吧！
六、作业：
从今天开始行动起来，每天为父母做一件力所能及的事，有心的同学还可能将这些记在你的日记中，我将是一份最好的成长记录。

篇3：《三个儿子》第二课时教学设计
教学目标
1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点和难点读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。

教学过程
一、复习生字
1、网络游戏复习生字。

2、开火车认读此语。

过渡：大家真棒！大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的？今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

二、学习课文
1、自由读课文。

用“横线”划出妈妈们的话。

2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。

3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。

指导读出不同的语气。

（第一、二位妈妈的骄傲、自豪。

第三位妈妈语气的平淡）
（第三位妈妈这句话是什么意思？）
（相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的）
4、分角色表演三位妈妈。

5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢？
6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现？
7、指导读出水重的感觉。

8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子？
9、小组讨论后汇报。

（引导结合三个儿子的.不同表现说）
10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子？他是个什么样的孩子？
（板书：孝敬父母）
（擦去没什么特别）
11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受？我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

（板画：花）
过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。

大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

三、拓展阅读
四、打写
1、我能做个好儿子（女儿）。

2、说话你平时在家里是怎么做的？读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗？
3、把你的想法写下来。

篇4：《三个儿子》第二课时教学设计
第二课时
一、复习导入
1．复习字词
2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。

二、朗读感悟
1.组内读书，相互帮助
⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。

⑵分角色读课文。

2.自读自悟
思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？
3.朗读第二、三、六自然段。

⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。

①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”
②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”
③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”
⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。

两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。

从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。

这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)
⑶师生合作分角色读。

⒋朗读第七至十三自然段。

⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
①完成填空：
一桶水可重了!水#，三个妈妈#，胳膊都了#，腰也了#。

②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。

)
③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)
⑵这时，迎面跑来三个孩子。

他们各自有什么表现呢?
①边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A．找动词。

(跑到、接过、提着走。

)
B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。

“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。

我来帮助妈妈提水吧!)
③看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。

(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。

虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。

老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。

他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。

)
⑶理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

通过交流得出：真正的儿子应该是为父母分担生活重担，孝敬父母（关心、体贴父母）。

在老爷爷眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不算真正的儿子。

三、总结课文，情感升华
1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。

）
2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

3.学到这儿，我突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执
四、积累运用
1.说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，养育我们很不容易。

作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。

向课文中的最后一个儿子学习。

)
2.你一言我一语。

你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。

小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华：“ ”
小强：“我是小强。

” 小华：“ ”
小强：“ ” 小华：“ ”
3.完成课后“读读说说”的练习。

练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”
以外的量词。

五、课内练习
1.写出下列词的反义词。

聪明——( ) 特别——( )
2.填上合适的词语。

( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
3.理解词语的两种意思，分别造句。

特别：⑴特殊、不平常的，超出一般的。

⑵格外。

①特别——
②特别——
4.阅读课文片断，并按要求作答。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。

一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
⑴给未点标点处加上标点。

⑵写出下列词的反义词。

慢——( ) 重——( ) 后——( )
⑶从什么地方看出一桶水很重?
⑷看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?
板书设计
23 三个儿子
聪明有力气
唱歌好听
孝敬父母
篇5：《三个儿子》教学设计第一课时(人教版二年级下册)
三个儿子
一、揭示课题
1.今天呀，谢老师为大家请来了3位小朋友，他们都是谁呢？（生接三个儿子）对，就是3个儿子，来，和老师一起读课题。

（出示图片）（板书：三个儿子）
注意儿子是念轻声，再来一次。

2. 小朋友们，读了这个题目，你想知道些什么呀？
①这是怎样的三个儿子？#是啊，他们是什么样子的呢？
②他们发生了什么事？#对啊，发生了一个怎样的故事呢？
他们是谁呢？是哪三个儿子呢？
二、自读课文
（1）指导识字
1. 小朋友们可真会学习，这样一个小小的题目就能引发你们这么多的思考，现在啊，就请同学们打开课文，翻到第104页，带着老师的要求朗读课文。

（出示朗读要求：（1）自由、大声朗读课文（2）读准字音，读通句子。

（3）边读边想，你能解决哪个问题？）
2. 老师看到一些小朋友已经读好了，那就再读一读课文，等等那些读的慢的同学，同时，在课文难读的地方可以多读几次。

2. 读好的同学坐端正，然后举手示意。

3. 老师发现有很多同学，课文都读的特别熟练，那么课文都读熟练了，字词能读正确吗？（出示生字词）
生字词：聪明、嗓子、拎着
胳膊、晃荡、沉甸甸
停下、水桶
既聪明又有力气
4. 同学们先自己读一读。

5. 课文中有很多轻声的词语，都能读正确吗？我们先请一位小朋友来试一试，其他同学
注意听，看看她有没有读错的地方。

①还有哪位小朋友也想来试一试啊？
②同学们相互读一读，要是都读对了，就奖励他一个大拇指，要是读错了，你就帮帮他。

③都会读了吗？下面啊，我们就再一起来试一试，准备好了吗？
（2）辨析字词
6. 咱们班的同学确实都非常的棒，字词都读正确了，课文中特别难读的轻声也读的非常准确，下面啊，我们一起来学一学这些加红色的生字（出示生字卡）
①嗯，你可真聪明，可以根据偏旁来记住它，这可真是个好办法。

（加一加、减一减、换一换等方法）
②我们班的同学确实很聪明，拥有这么多好办法记住生字词。

老师有个小问题想请教大家，胳膊在哪啊？同学们拍一拍自己的胳膊，让老师看看到底在哪，
③在过去啊，“月字旁”也就是“肉月旁”，所以很多月字旁的字都是跟我们的什么有关系呢？（生接身体）是啊，很多“月字旁”的字都跟我们的身体有关系，那么小朋友们，开动脑筋想一想，我们学过的，或者日常生活里见过的，还有哪些字和月字旁的字是和我们的身体有关的呢（脸、脚、脑、肚、肝、肩、肾…）
7. 同学们可真能干，积累了那么多的字词，老师要像你们学习。

10. 我们已经认识了“胳膊”这个词语，那么，能不能把这两个字写正确呢？我们先来观察一下，这两个字在田字格里的位置。

伸出你们的小手，和老师一起写写这两个字。

11. 下面我们翻开书本，先在书上写一遍，练一遍。

①我们写字啊，不仅要写正确，还要写漂亮。

②我们慢慢写，不急，要把字写正确。

③写好的同学把笔放回笔袋，坐端正。

12. 下面哪位小朋友愿意把你写的拿上来和大家一起分享下啊？
①是啊，这位小朋友的一些小错误，也是我们其他同学容易比较容易出错的地方，大家写的时候要注意。

②总体来说，这位同学写的还是很不错的，很整洁，也很端正，要是再注意下个别笔画就更好了。

③你写的非常认真，老师要夸奖你。

12. 小朋友的字写的非常好，课前啊我们都已经预习过课文了，有谁能说说这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？
13. 那么到底这三个儿子是怎样的呢？我们啊，现在就一起去认识他们吧，我们首先从他们的妈妈那里去了解一下吧。

三、学习课文1-8自然段
（出示要求：自由朗读课文1--8自然段，用笔做一做记号）
找找文中妈妈向我们介绍她们的儿子的句子，划一划，做一做记号。

（1）指导朗读：第一位妈妈
16. 谁想来当一当其中的一位妈妈，向大家介绍她的儿子啊？（根据学生的发言，相机出
示句子）
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”
17. 好的，你找到了这位妈妈，还有没有同学和这位同学找的是一样的？老师想问大家一
小问题，在平日里，你们的妈妈有夸奖过你们吗？他们夸奖你的时候是什么样的语
气和表情的啊？
①妈妈们说到自己的孩子时总会特别的骄傲，你觉得该怎么当这位妈妈向大家介绍？
那就请你用骄傲的语气来向我们介绍下你的儿子吧。

18. 谁还想来当当这位妈妈？你想用怎么样的语气来向大家介绍自己的儿子？（自豪）那你就自豪的向我们介绍下你的孩子吧，老师很期待认识你的儿子呢。

19. 你从哪些地方看出妈妈很自豪啊？（谁也比不过他，你感觉怎么样，嗯，很了不起，最好的，那你能再向我们介绍一下吗？
①谁也比不过他的儿子，你们认为比不过儿子的什么啊？（生接聪明又有力气）（板书：聪明#有力气）
20.课文中是用什么样的词把它们连接起来的呢？（既#又#）（出示句式）
A. 我的儿子既#又#，谁也比不过他。

老师想和你们分享一个小秘密，老师啊，最喜欢唱歌，跳舞，老师啊可以这么说
B．我既会＿唱歌＿＿，也会＿＿。

老师知道，我们班的同学都是多才多艺的，你们最擅长什么啊？你们能像老
师这样用“既…又…”来说说吗？
C．你能用“既#又#”说一句话吗？（下面啊，老师要加大难度了，你们#）
21. 嗯，请你说。

（2）指导朗读：第二位妈妈
22. 那么，课文中的第二位妈妈是怎样夸奖自己的孩子的呢？你来说。

有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”
23. 这个儿子有什么优点啊？（唱歌好听）
那妈妈是怎样夸奖自己的儿子声音好听的啊？用课文中的一个词来概括。

①“好听极了”你能给它换个词，也让我感受儿子歌声的动听。

（很、非常）
②“好嗓子”什么样的声音会被称为好嗓子啊？（优美、动听、迷
人）（板书：好嗓子）
③让我妈再一起跟随这位妈妈，一起来夸夸这具有好嗓子的儿子吧！
（3）指导朗读：第三位妈妈
26. 不是说有三位妈妈吗？那还有一位妈妈呢？她也是这样自豪地向大家介绍的吗？
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”
27. 你们自己读读这位妈妈的话，读了后，你们有什么想法？
28. 你觉得妈妈是什么感受啊？说这句话是怎样的神态，怎样的语气的？（很平淡）
29. “有什么可说的”，你感觉到了什么，妈妈的言外之意，是什么？（板书：没有什么）
29. 你再来读读，读出这种平淡的感觉。

我们一起来读读。

30. 下面啊，我们男生当第一位妈妈，女生当第二位妈妈，最后再一起当第三位妈妈，朗读的时候啊，要读出妈妈的感情来，准备好了吗？
（4）感受妈妈的辛苦
30. 同学们，三个妈妈一边向我们介绍自己的儿子，一边打水。

现在她们要回家了（出示插图）你看到了什么？
31. 请同学们自由朗读课文7、8自然段，边读边想，你从哪些地方看出水。