人教版六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo单元整体分析.doc
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物，让学生学会使用“What Does he Do”来询问别人的职业，并能用“He’s a…”来回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，能听懂并会说一些简单的句子。
但是，对于职业这一概念，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握职业词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读“What Does he Do”和“He’s a…”等句子，并能用这些句子进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能运用所学知识，询问并介绍他人的职业。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重他人的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用“What Does he Do”和“He’s a…”进行职业询问和介绍。
2.难点：学生能熟练运用所学生词，进行实际情景中的职业介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业场景，让学生在实际情境中学会职业词汇和句子。
2.互动教学法：引导学生相互提问、介绍，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业词汇。
六. 教学准备1.教师准备：准备不同职业的图片、卡片、课件等教学资源。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解一些基本的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。
小学英语_人教版(三起)六上Unit5Whatdoeshedo？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 What does he do? A Let’s talk教学设计姓名学科英语年级班六年级课题Unit 5 What does he do? A Let’s talk课时第一课时课时教学目标基础性目标1.All of them will be able to listen, speak and read the sentence: What does he/shedo? He/She is a/an..2.Most of the students can read the dialogue with right pronunciation and intonation.2. Most of the students will be able to use the sentences to talk about people’s joband what does he/she wants to be in the future.发展性目标1. All the students will be able to know the importance of different kinds of jobs.2. All the students will be able to work in group, and they will develop their teamspirits.教学重点Most of students will be able to listen, speak and read the sentences :What doeshe/she do? He/She is a/an..难点All the students will be able to talk about their dreams in the future.方法Situational teaching method, Task-based approach, Group cooperation，TPR手段CD-Rom, PPT, Word cards, task list，Projection.板书What does your mother/father do?She/He is a/an...反思1.教学活动要求明确，步骤清晰，在整堂课的活动中，学生们都能够明确并且按照步骤地执行我布置的教学活动。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。
教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。
但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。
六年级英语上册 Unit 5 What does he do单元整体分析 人教PEP
Unit Five What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
人教版六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo单元整体分析
Unit Five What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
人教PEP版英语六年级上册Unit5《Whatdoeshedo》单元教案.doc
Unit 5 What does he do?第一课时教学设计（A. Lefs try Le，s talk）一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country, head teacher,理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too?并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Lefs try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或咅频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、口大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与Z相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习I口单词。
女口：Act like a teacher.（学牛扮演老师）Act like a docto匚（学生扮演更生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a £&01疋匚（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）• • •Step 2: PresentationLet's try教师引导学生看教材上Lefs try部分的内容，播放录咅，学生带着问题听录咅，选择正确案。
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》word单元教案
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》word单元教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一个单词单元，主要介绍了一些职业的英语表达。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并能够运用所学知识进行简单的职业介绍。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一些基本的日常用语和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对职业词汇的掌握还不够熟练，需要在本单元学习中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的职业词汇，如doctor, teacher,farmer等，并能够正确运用这些词汇进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的职业词汇，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对不同职业的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：本单元的职业词汇和简单的职业介绍句子。
2.难点：对职业词汇的正确运用和口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种职业角色扮演的任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种职业场景，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上册《Unit 5 What Does he Do》。
2.课件：职业词汇和职业介绍的图片、视频等。
3.学具：职业角色扮演的道具、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种职业的图片，引导学生谈论不同职业的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并用简单的句子介绍这些职业的特点。
同时，让学生跟读这些词汇和句子，确保学生正确掌握。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit5Whatdoeshedo》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 5 What does he do 》第四课时一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教PEP六年级上册英语的一个重要单元，主要教学内容是职业词汇和相关交际用语。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问和回答他人职业的交际方式，提高他们的英语口语表达能力。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”以及相关的疑问词和答案。
此外，本单元还引入了一些新的词汇，如doctor, teacher, farmer等。
二. 学情分析在进入六年级上册的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于一些复杂的句子结构和较高级的词汇，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的英语学习兴趣和积极性，通过多样的教学活动，帮助他们更好地理解和运用本单元的知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心句型和词汇，能够用英语询问并回答他人的职业。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本单元的知识进行日常交流。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对不同职业的尊重和理解，培养良好的社交礼仪。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的核心句型和词汇，能够用英语询问并回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确运用疑问词和答案进行交际，能够听懂并能够运用本单元的知识进行日常交流。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过问答、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
同时，我将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和运用本单元的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生进行简单的英语交流，引出本课的主题，询问学生的职业梦想。
2.新课呈现：通过PPT展示本课的核心句型和词汇，引导学生学习并掌握。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(4)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (4)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do? (4)》是一篇关于人物职业的对话课文。
本节课的主要内容是学习询问和回答他人职业的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句型。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，正确运用句型“What does he/she do?” 和“He/She is a …”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，与他人进行简单的职业交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同职业的尊重和理解，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do?” 和“He/She is a …”，并能运用到实际情景中。
2.难点：对于一些复杂职业的准确表达和理解，如“astronaut”、“scientist” 等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种小组任务，培养学生团队合作精神和实际应用能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种职业图片，引导学生谈论不同职业，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示本节课的主要句型“What does he/she do?” 和“He/She is a …”，并通过简单的情景进行展示。
六年级上册英语说课稿《Unit5Whatdoeshedo第五课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 5 What does he do第五课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教版PEP小学英语六年级上册的一个单元，本单元主要学习一般疑问句和职业词汇。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等，并能用一般疑问句询问别人及其职业。
本课时为第五课时，主要进行本单元的综合复习和拓展，通过各种任务型活动，进一步巩固本单元的知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在本单元的学习中，可能会对一些职业词汇的理解和运用有所困难，因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和操练，同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本单元的职业词汇，如teacher,doctor, farmer等，并能用一般疑问句询问别人及其职业。
2.能力目标：学生能用英语简单介绍自己的家人或朋友的职业，并能用一般疑问句进行询问。
3.情感目标：通过学习，学生能对不同职业的人表示尊重和理解，培养良好的社交礼仪。
四. 说教学重难点1.重点：职业词汇的掌握和运用，一般疑问句的提问和回答。
2.难点：一般疑问句的运用，特别是在实际场景中的运用。
五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过各种任务型活动，让学生在实践中学习、运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，激活学生的英语思维，为接下来的课程做好准备。
2.导入（10分钟）：教师出示各种职业的图片，引导学生用英语描述这些职业，从而引出本课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过幻灯片或实物展示，讲解本课的职业词汇，并用一般疑问句询问学生及其家人或朋友的职业。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 What does he do A Let's learn
人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do A Let’s learn 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 5 What does he do? A Let’s learn>》这一课时主要讲述了关于职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人职业并用英语进行回答的基本句型“What does he/she do?”以及相应的职业名称。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于职业的词汇，如“teacher”、“doctor”等。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，且他们对一些复杂句型的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并适当引导他们运用所学知识进行实际交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人职业并用英语进行回答的基本句型“What does he/she do?”以及相应的职业名称。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，用英语询问并回答他人的职业。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do?”及其答语。
2.难点：能够熟练地在日常交流中运用所学知识，询问并回答他人的职业。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生猜测图片中人物的职业，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite说课稿
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do B read and write说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do? B read and write》这一课的主题是询问和介绍职业。
本节课的主要内容是通过阅读和写作的方式，让学生掌握询问别人职业的交际用语，同时学习一些常见的职业名称。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣仍然很高，求知欲较强。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的职业介绍，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行职业介绍，提高英语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种职业场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高学生的英语应用能力。
3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种职业图片，引导学生谈论职业，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师带领学生学习本节课的生词和句型，通过图片、卡片等方式进行展示。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟各种职业场景，运用所学知识进行交流。
4.写作环节：学生根据所学内容，写一篇关于自己梦想职业的短文。
六年级上册英语说课稿《Unit5Whatdoeshedo？Period3》人教PEP版.
六年级上册英语说课稿《Unit 5 What does he do？ Period 3 》人教PEP版.一. 教材分析《Unit 5 What does he do? Period 3》是人教PEP版小学英语六年级上册的一课时内容。
本节课主要围绕询问职业的主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握询问他人职业的交际用语，并能运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，对本节课的职业词汇掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握询问他人职业的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、尊重他人的品质，使他们更加关注社会，增进人际交往。
四. 说教学重难点1.重点：掌握询问他人职业的交际用语，能够运用所学知识进行日常交流。
2.难点：对职业词汇的掌握和运用，特别是特殊职业的表述。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作、角色扮演等教学活动，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，询问学生周末活动，引入本节课的主题。
2.presentation（10分钟）：教师通过课件展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，讲解单词和句子的含义。
3.practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟询问他人职业的场景，教师巡回指导。
4.consolidation（10分钟）：学生分组讨论，用所学知识编造关于职业的对话，并进行展示。
新人教版(PEP)六年级上册英语《unit5whatdoeshedoPartC》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《unit5 what does he do PartC》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do? Part C》主要包括两个部分：let’s learn 和let’s spell。
本节课主要介绍了与职业相关的词汇，如doctor, nurse, teacher 等，并通过对这些职业的描述，帮助学生进一步理解和掌握职业词汇。
同时，本节课还学习了如何询问和回答别人的职业。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些较为复杂的职业词汇和句子，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句子的操练，提高学生的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇，如 doctor, nurse,teacher 等，并能够正确地询问和回答别人的职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的职业词汇和句子进行交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同职业的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：掌握与职业相关的词汇，如 doctor, nurse, teacher 等，并能够正确地询问和回答别人的职业。
2.难点：对于一些较为复杂的句子，如“My mother is a teacher. Sheteaches English.”，学生可能还有一定的困难，需要进行详细的讲解和操练。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学的职业词汇和句子。
2.情境教学法：通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生父母的职业，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现：展示与职业相关的词汇图片，如 doctor, nurse, teacher 等，引导学生进行观察和记忆。
人教(PEP)六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第1课时.doc
Unit 5 What does he do?单元整体教案单元教材分析本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。
主要语言结构为：What does your father/mother do? Where does he/she wo”rk? How does he/she go to work?并围绕主题引出一系列词汇：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman等。
我们在四年级上册就接触过表示职业的单词，如：farmer, doctor, driver 等，教师要充分利用已学过的语言为新知识的教学服务。
同时本单元也是对前几册所学有关职业名称•词汇的扩充和所学句型的拓展，将使学生的词汇量在原来的基础上进•一步地增加，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式。
单元教学目标一、知识目标1.能够掌握A、B两部分Let's learn, Let J s talk中关于职业的单词(factory worker, postman, businessman, businesswoman, police officer, fisherman, scientist, p订o.t, coach)和四会句子,(What does your father/ mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work?)。
2.能够听、说、读A、B部分Let，s talk中的句子。
.3.了解Story time部分内容。
二、能力目标1.能够简单介绍人物职业,如:He/She is a/an•••2.能够运用句.型"What does your father/ mother do? Where does he/ she work? How does he/ she go to work? ”等询问他人的工作情况,并给出相应的回答。
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Unit Five What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
激发学生学习英语的浓厚兴趣。
第四单元已经介绍过一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，为本单元学习其特殊疑问句做好了铺垫。
单元教学目标1.知识目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach(2)能够听、说、认读country, head teacher, sea, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary(3)能够听、说、读、写句型：—What does he do? —He is a businessman.—Where does he work? —He works at sea.—How does he go to work?—He goes to work by bike.(4)知道逗号在英语中停顿的作用。
2.能力目标：(1) 能够正确使用factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach谈论和描述人物的职业和生活情况。
(2) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：—What does he/she do?—He/She is ...—Where does he/she work? —He/She works ...—How does he/she go to work?—He/She goes to work...(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
3.情感目标：(1)学会热爱生活，尊重他人劳动。
(2)能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重难点1.教学重点(Important points)(1)能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：—What does he/she do?—He/She is ...—Where does he/she work? —He/She works ...—How does he/she go to work?—He/She goes to work...(3)知道逗号在英语中停顿的作用。
(4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
2.教学难点(Difficult points)学生在任务活动中熟练运用核心句型进行交流。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法教学时间（Teaching time）本单元共六课时：第一课时: A Let’s learn Listen, match and say第二课时: A Let’s try Let’s talk第三课时: B Let’s learn Write and discuss第四课时: B Let’s try Let’s talk第五课时: B Read and write第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time知识视窗1.紧急设备与救援衣服英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue的字样。
橘色作为亮色系经常出现在各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。
2.职业名称大汇总3.询问职业有方法(1)What do/does +主语+do?如：—What do you do?你是做什么的？—I’m a student. 我是一名学生。
—What does your aunt do?你的姑姑是做什么的？—She is a teacher.她是一名老师。
(2)What is xxx’s job?如：—What is your father’s job?你的爸爸是干什么的？—He’s a driver.他是一名司机。
(3)What +be +主语？如：—What is your mother?你的妈妈是干什么的？—She is a worker. 她是一名工人。
4.巧记职业名称构成规律(1)有些单词在词尾加-erteach（教） teacher（教师） work（唱歌） worker（歌手）(2) 有些单词以e结尾的，在词尾直接+rdrive（驾驶） driver（司机） dance（跳舞） dancer（舞蹈家）(3) 有些单词在词尾加-oract（表演） actor（男演员） sail（航行） sailor（船员）(4) 有些单词在词尾加-ressact（表演） actress（女演员） wait（等待） waitress（女服务员）(5) 有些单词在词尾加-istart（美术） artist（画家）（6）有些单词在词尾加man或womanpolice（警局） policeman（男警察） policewoman（女警察）1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
22.2.242.24.202213:2213:22:02Feb-2213:222、最困难的事情就是认识自己。
二〇二二年二月二十四日2022年2月24日星期四3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
13:222.24.202213:222.24.202213:2213:22:022.24.202213:222.24.20224、与肝胆人共事，无字句处读书。
2.24.20222.24.202213:2213:2213:22:0213:22:025、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Thursday, February 24, 2022February 22Thursday, February 24,20222/24/20226、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
1时22分1时22分24-Feb-222.24.20227、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
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2022年2月24日星期四二〇二二年二月二十四日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。