冀教版六年级下册美术《形色协奏曲》教案

小学美术学科六年级下册
第一课《形色协奏曲》教学设计
一、教材分析
本课跨“造型表现”和“欣赏评述”两个学习领域内容，分为两课时。

本课是第二课时，除延续第一课时从实景到水墨的局部表达外。

本课时着重分析吴冠中笔下江南水乡的形式美。

分别从画面块面感、点线节奏、构图等方面进行解析感悟。

并在与蒙德里安抽象抽象作品的对比欣赏中，感受吴冠中“风筝不断线”的人文情感。

二、教学目标
1.通过对吴冠中江南水乡作品的赏析，感受作品里面的形式美及其所表现的独特韵味。

2.尝试在对江南民居图片分析解构的基础上，用马克笔的形式替代水墨表现一幅江南民居作品。

3.在多元赏析创作过程中，发展自己的审美眼光，感受水墨艺术和江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。

三、教学重难点
教学重点：赏析吴冠中江南水乡作品，感受作品里面的形式美及其所表现的独特韵味。

教学难点：吴冠中江南水乡作品形式美的解析和感悟。

四、教学准备
课件、马克笔、纸。

五、教学过程
课前三分钟：印象派画家影响了很多中外画家，我们首先来欣赏印象派三位画家的名作（塞尚、梵高、尤特利罗）。

请同学谈谈每一副作品给你的感受。

欣赏完外国名作后再看看我们国家传统的中国画并请同学说一说作品带给你的感受是否与外国油画相同。

1.谈话导入
师：同学们，城市化现代化的进程让很多古老的江南水乡建筑在慢慢的消失，消失带走的是一份遗憾，但是带不走人们对它的思恋，以及对这一份乡情的眷恋。

有这样一位老人，怀着这样一份对故乡的
眷恋之情，创作了很多关于江南水乡的名作，留住了很多即将消失的美好几记忆，你知道这位老人是谁吗？这位老人就是吴冠中先生。

揭题《形色协奏曲——吴冠中的江南风光》
师：今天我们就一起走进吴冠中先生的艺术世界，来领悟一下吴冠中笔下的江南。

2.出示国画作品《江南人家》
（1）问：这是吴冠中先生笔下用国画形式表现的江南民居作品——《江南人家》，和我们刚刚欣赏过的传统中国画有什么不一样的地方吗？（一个简单、一个复杂）
师：在传统的中国画内容里面没有专门表现江南民居题材的，但是在一些山水画里面有表现房子的内容，请看——出示图片。

对比两幅中国画我们会发现什么不一样？
传统以线条表现为主，《江南人家》以块面表现为主。

这样以块面为主表现的江南民居和传统技法表现的民居相比，有什么不一样的感觉？
表现江南水乡，以块面化组成画面，是吴冠中先生国画现代化理念的重要实践之一，为什么要这样处理呢，想不想知道？那我们就从吴冠中先生的从艺之路说起吧。

（2）吴冠中，出生在江苏省宜兴小镇，时年17岁的他，为了艺术，放弃了好不容易才考进的浙大高工电机科，转而投考了被人认为没有出路的国立杭州艺术专科学校，为了艺术，随着杭州艺专一路漂泊，一路抗日义卖，一路坚持学习，为了艺术，吴冠中先生在1946年，考取全国公费留学绘画第一名，1947年，赴法国学习绘画艺术，就读于巴黎国立高等美术学校（出示吴冠中留学法国时的照片）。

学习期间吴冠中被印象画派绚烂的色彩所诱惑，（PPT出示三个画家的代表作）在尚赛厚重的结构、梵高如火的激情、尤特利罗淡雅的哀愁中体验着无法言说的情愫。

1949年新中国成立，在祖国的召唤下，吴冠中先生一度犹豫，是继续留在欧洲深造，还是会祖国为建设新中国效力，最终怀着对祖国、对故乡无比的眷恋之情，他于1950年踏上了回祖国的油轮，回国后经历了一段时间的挣扎，专攻油画人物的
吴冠中选择了画风景，那画什么呢？出生在江苏宜兴，一个典型的江南水乡小镇的吴冠中，自然对江南民居有着独特的情怀。

播放《江南水乡》视频，师简单解说，江南水乡，黛瓦白墙，斑驳墙上的爬山虎诉说着历史的记忆，时光染旧的木门里回荡着童年的快乐，透过花窗闻到了春的气息，撑着雨伞踏寻夏日的脚步，特别是大雪过后，水乡银装素裹，分外妖娆，晨曦中，余晖下，依稀的灯火里，温存着水乡别样的情怀。

师：怀着这样的情愫，吴冠中先生一生都在追求如何表现江南水乡的美。

然而当时的苏联专家断言，江南水乡很难表现，吴冠中就不信，再看——
3.分析解构，块面提炼
（1）出示《秋瑾故居》
出示这张秋瑾故居照片，作品和实景相比，有什么不一样的地方？
（简化、概括）并板书。

（2）出示《大宅》
师：这件作品，给你最震撼的感觉是什么？（黑白块面的强烈对比）
师：同学们又没有发现，这些黑色的块面其实特别简单，都是些什么形状啊？
（几何形状）并板书。

师：吴冠中先生在处理这些黑色块面的时候着实用了很多心思，你能看出来吗？出示只留下块面的画面。

（通过物体的近大远小有了画面中黑色的大块和小块——近大远小的规律表现成大小对比关系）我们再来看看画面中每种颜色代表什么？黑色代表什么？白色代表什么？灰色代表什么？（灰色表现近处阴影及远处的朦胧感）（大小对比、浓淡对比）并板书。

师：音乐中音符的长短决定了乐曲的节奏，美术中充满对比的块面结合在一起同样也是一种节奏。

PPT演示，发现了吗？（节奏）并板书。

师：除了这些块面，还有什么造型元素呢（线条）并板书。

看看这些线条之间的组合，PPT动画演示，发现了什么？
其实这些粗细不同的线条组成了什么形状呢？（三角形）
师：这些线条组成的几何形又和块面的几何形，形成了一个和谐的统一。

4.发现创作
（1）师：这样一幅构思巧妙，独具匠心，具有形式美感的作品是在那里画的呢？出示民居全景图片，找一找，师框出图示。

（2）在这张图片里，你有感兴趣的，想表现的民居马？和老师一起找找吧，并框出来。

师生寻找。

师：老师也有感兴趣的民居，在这里。

PPT演示。

师示范用马克笔绘小稿。

师生交流。

5.尝试创作
（1）教师示范，讲清如何用笔，变化和表达（用马克笔的粗头表现出民居的房顶，用什么形状？还要注意画面中的大小对比和浓淡对比关系）
（2）学生创作
6.作品展评
7.拓展
欣赏吴冠中水乡作品，师旁白，一个成功的艺术家，必定是充满激情的，而这种激情的来源，很多时候往往源自于艺术家本人对家乡的眷恋与痴迷，吴冠中是江南水乡哺育成长的孩子，他对家乡的热爱就集中体现在那一幅幅描绘江南风景的画作中，温润清秀的小桥流水人家滋养了他的艺术生命，他也用自己的画笔将水乡秀美传播在了世界各地。