真心去爱 用心去做

真心去爱用心去做

——新时期小学教师职业道德建设点滴感悟百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。毫无疑问，为本之源在于“德”，为德之源在于“心”，“心德”就是师德之源。《礼记·大学》说：“欲正其心者，先诚其意。”就是说为人师者不仅要“正心”，而且要“诚意”。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这是党和国家对师德的基本要求。师德古来有之，不同时代赋予师德不同的内涵。

一、“真心”爱教育，“用心”做事业。

世上无难事，只怕真心人。陶行知就是“真心”爱教育，“用心”做事业的典范。他有一句名言：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”也就是说人一辈子总是为了一些“大事”而来，总要做成一点“大事”才对，无论你选择什么职业，都应该如此。他非常重视国民教育，认为“教育是共和国的保障”，他把毕生精力都投入到“教育”这一大事中来，最终成为我国近代人民教育家，成为师德的楷模。教师作为“人类灵魂的工程师”，塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是人类精神花园里的园丁，选择教育、选择教师职业就是选择爱自己、选择爱国家、选择爱人类。

怎样做到“真心”爱教育，“用心”做事业？艺术大师常香玉的“戏比天大”给了我们最好的答案。常香玉把戏比作天，

把戏顶在头上、放在心中、抓在手里、落在脚下，终究成为一代德艺双馨的名师大角。爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求，只有爱岗敬业、献身教育，教师才能积极面对自身的责任和义务，才能保持自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中获得成就感、幸福感……一个把教育看成“天”、视作生命的人，一个把师德顶在头上、放在心中、抓在手里、落在脚下的人，一定会是一个无愧于社会、无愧于时代、无愧于国家、无愧于教师称号的人。

二、“真心”爱学生，“用心”做朋友。

教师和学生不仅是推进教育活动过程的参与者，而且是提升教育活动质量的创造者，任何撇开学生去讲师德、立师德、强师德的说法，都是空中楼阁。苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。”显然，“真心”爱学生，“用心”做朋友，就成为了必然，连接师生的纽带是爱心、是交往、是信任，师生关系是“朋友”。因此，爱学生是衡量教师师德水平的标尺，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，热爱学生才能教书育人。

爱学生首先要“放下身子”。教师应主动与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，将师生中“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系，变成平等的关系；将学习中的“教”

与“学”的关系，变成“教学”的关系，变成互助的关系，共同分享成功的欢乐，共同分担失败的烦恼。

其次，要“一个都不能少”。教书育人就像下棋，每一步每一棋子都息息相关，放弃一步或放弃一子可能就意味着失败。全国优秀教师曾荣就说：“其实，每一个学生都有潜力可以挖，你认为他行，他就力争行；你认为他有问题，他就会出问题。”他还认为，花不美不能怪花，应该怪养花的人，老师好不好才是最关键的。就是说没有坏学生，只有差老师。放弃一个，就是失德。

第三要“时时事事关注学生”。苏霍姆林斯基说得好：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”爱学生绝不是一朝一夕的事，更没有一成不变的理，爱学生也要与时俱进，要坚持不懈。具体地说就是既要及时发现学生的“闪光点”，给他以动力，更要及时纠正学生的“缺失点”，给他以压力，哪怕是微不足道的小问题；既要动之以情，又要晓之以理，更要导之以行，哪怕是苦口婆心地讲道理；既要尊重学生的人格，也要尊重学生的任何劳动，哪怕是不登大雅之堂的小成果。

第四要“善于化解师生之间的矛盾”。师生之间的矛盾是绝对存在的，面对矛盾教师绝不能退缩不前，更不能视而不见。要敢于面对和承担师生矛盾带来的后果，要敢于面对矛盾，善

于解决矛盾，特别要在师生之间营造敢想、敢干、敢于面对、敢于承担的氛围，这对建立和谐的师生关系有着至关重要的作用。这种义不容辞的“壮举”会使学生“亲其师”，“听其言”从而“信其道”，也正是在这个过程中，师生关系得到巩固和升华。

三、“真心”爱学习，“用心”做学问。

教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师矣。”要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。面对知识来源渠道多元化，知识种类多元化和处于“知识爆炸”时代的学生们，这些促使教师要不断端正教育思想、更新教育观念、创新教育方法。问渠那得清如许，为有源头活水来，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须要有真才实学。教师如果不强化“自育”意识，做到“闻道在其先”和“术业有专攻”，那就难以面对“学高为师，身正为范”的挑战。

教师要持之以恒，做终身学习的带头者。当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃以及学生成长的要求，都要求教师必须勤奋学习，终身学习，要始终走在时代和学生发展的前头。教师如果没有树立终身学习的观念，没有持之以恒的劲头，一定会被这个时代淘汰。脚踏实地、孜孜不倦地终身学习，不仅

是教师职业道德的必然要求，也是人类进步的必然要求。只有脚踏实地、孜孜不倦地终身学习，才能“至千里”和“聚江海”，才能无愧于教育事业，无愧于教师称号。

教师要孜孜不倦，做全面学习的践行者。终身学习不仅是指对教师自身的要求，更重要的是要求教师引导学生终身学习；不仅要求教师全面学习，更重要的是促使学生全面学习。要向每一个人学习。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”既要广泛性学习，也要批判性学习。《礼记·中庸》称：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”就是说学习要博览群书，要去伪存真，要细嚼慢咽，更要学以致用。要“明志静学”。诸葛亮认为：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。非学无以广才，非静无以成学。”就是说明志是学习的前提，静学是学习的保障。