我的老师作文指导教案
《我的老师》教学设计(精选5篇)
《我的老师》教学设计（精选5篇）《我的老师》教学设计1一、检查预习蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入上节课，我们分析了__的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、探究（小组学习，交流为主）1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
《我的老师》作文指导
参考题目
1.《
“老班”的眼睛》 2.《有趣的数学老师》 3.《让我又爱又怕的语文老师》 4.《我爱您，老师》 5.《感谢您，老师》 6.《夸夸我们的班主任》
写老师的参考题材
1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不
例外； 2.星期天也来学校上班； 3.学生家长出差，就让学生住到自己的家 里； 4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满 了他的前额； 5.下课时，把学生叫到办公室来喝水； 6.下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学 生系好衣扣；
《我的老师》
作文要求：
1、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样的
衣服。 2、再想一想老师的特点，接着用具体事例来 说明老师是怎样关心你们的。 3、表达你对老师的敬爱之情。
（习作要求：
这次作文，老师要求大家：写出老师的特点，而
且要活灵活现。
（如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一
下，别人眼中的人。）
见“大”。
(2)写时抓住人物动作、神态来描写，细 致人微，具体感人。 如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢 慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”
(3)相应地写出“我”的感受和反应。
绝妙开头
1、开门见山：
A、上小学以来，我认识了许许多多的老师。我 最最喜欢的，是我的数学老师。 B、我很幸运，从一年级读到三年级，教我们语 文课的是经验丰富的赖老师，我可喜欢上她的课 了。 C、我的语文老师今年四十岁工右，身材高挑， 白晳的瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，一头卷 发有时披在肩上，有时扎成个马尾，戴着一副眼 镜，经常穿着连衣裙，显得时尚、端庄、大方。 D、我们的班主任老师姓 ，要说起她呀，全班 同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
E 、我们的数学老师是杜老师，他今年
《我的老师》教案三篇
《我的老师》教案三篇我的老师教案篇一学习目标体会作者对教师的眷恋与思念之情，培养尊敬、爱戴教师的不错品德。
学习如何围绕中心写材料。
找出文章中的句子。
二世。
学习重点目标1,2,33.学习指导通过各种形式的朗读和课文的多次接触，了解师生的深厚感情。
发现问题，明确提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
合作学习在讨论和分析中推动思维的碰撞、磨合和吸收。
四.学习过程预览的指导有人说:“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”老师就像蜡烛，照亮学生前进的道路。
“教师是把学生带到科学顶峰的梯子。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们。
这些老师给你留下了什么印象？他们给了你什么支持和帮助？那位老师会使你终生难忘吗？你可能写过像“我的老师”这样的作文。
你好吗？现在让我们读一篇著名现代作家魏伟的文章，回忆他的小学老师蔡云志先生。
相比之下，有哪篇文章是如此生动、充满真情实感的呢？我收集有关薇薇的信息并做一个总结。
第二，自身阅读课文，把它作为一个整体来理解。
完成下列“传递”练习。
把下列单词放进音标字母表。
变色（)占卜（）香（）痣(）区分下列字符组的形式、声音和含义。
那是（)孤独（）卷（）蜜（）爱(）（) arc（）凭证（）secret （） read (）预习课文，读这篇文章来叙述一些难忘的事情？使用副标题来总结。
写在下面。
仔细阅读课文，从课文中找出直接表扬蔡先生的话，看看蔡先生是什么样的老师。
学习研讨会新课程介绍在我们的学校生涯中，有很多老师教过我们。
一定有很多老师给你留下了深刻的印象。
回想起来，哪个老师的一番话，哪个动作让你感受到爱，说出来，让同学们听进去。
今天我要学习我的老师。
蔡云志先生，魏渭的“我的老师”，是一位正义、友爱、艺术的老师。
第二是自主学习反馈和预习结果交流。
作者简介:魏渭，现代作家，原名洪杰，笔名洪阳书。
郑州，河南省。
1920年XX月出生于一个贫穷的城市家庭。
在极其困难的条件下，我上的是平民小学，有高中也有小学，几乎没有上过普通的农村师范学校。
《我的老师》教案(14篇)
《我的教师》教案（14篇）《我的教师》教案篇1学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会在文中蕴含的“依恋、思念教师”的深厚感情。
三、培育学生宠爱教师、敬重教师的良好品德。
教学重难点一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝教师奇特的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在教师无微不至的关心和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为教师也是最可亲的人。
有的教师在你们的心中留下了奇特的印象，很多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬重与感谢。
可是要让你表达这样的感情，很多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的教师》，我想大家确定会得到启发和感悟的。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班沟通解决。
投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝教师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒；②蔡教师课外教我们跳舞；③蔡教师带我们观看蜜蜂；④蔡教师教我们读诗；⑤我们看蔡教师写字；⑥蔡教师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找教师。
）③蔡教师是一个什么样的教师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡教师是一位温存慈祥、热忱公正、平易近人、宠爱学生的好教师。
像这样的教师赢得孩子们的宠爱、仰慕、艳羡，是理所固然的。
）二、进一步研读课文，1、写蔡芸芝教师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到格外生疏和亲切，由于这些材料不是任凭拾取，而是作了细心选择。
《我的老师》教案15篇
《我的老师》教案15篇《我的老师》教案1教学目标：1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、学习本文线索的运用。
4、揣摩文章的语句。
教学重点：(1)学习本文线索，理清文章思路。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学方法：读议展点练一、课前预习1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。
2、查工具书，解释下列词语：(1)温柔：(2)心情如水：(3)依恋：(4)纠纷：(5)热恋：3、你了解作家魏巍吗？二、整体感知，理清思路第一部分：第二部分：第三部分：三、合作探究1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？2、这七件事是如何贯串起来的？3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？四、拓展学习，仿写训练。
回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。
《我的老师》教案2学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去认识一位最好的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
《我的老师》作文指导教案
《我的老师》作文指导教案
一、导入
一模作文题《我的老师》，我们今天来探讨和分析。
二、审清题意，拓展自由写作空间。
1、引导学生审题，
（1）审“我”
题目区别：《我的老师》、《我们的老师》、《老师》
结论：“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。
（2）审“老师”
拓展“老师”的外延。
通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。
正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。
还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。
2、学生确定写作对象，交流选择的原因。
（提示说话句型：因为------------------------------------------------所以我写-----------------）
三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。
1、从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。
并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。
2、写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响？
3、讲一个真实的故事。
（1）学生独立准备有关“老师”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，并相互提意见。
（3）指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。
四、学生习作。
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中我的老师教案
初中我的老师教案教学目标：1. 通过阅读《我的老师》一文，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析文章中老师的形象特点，体会老师对学生的关爱和教育方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学重点：1. 分析文章中老师的形象特点。
2. 理解作者对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生从文章中找出描写老师的句子，分析老师的形象特点。
2. 帮助学生理解作者通过具体事例表达对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 课文《我的老师》全文。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己印象最深刻的老师，让学生谈谈对老师的尊敬和感激之情。
2. 提问：你们认为怎样的老师才算是一位好老师呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《我的老师》，理解文章内容。
2. 让学生找出课文中描写老师的句子，并在课堂上分享。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文中老师的形象特点，如：关爱学生、耐心教育、严格要求等。
2. 讨论：为什么作者对这位老师充满尊敬和感激之情？四、深入分析（15分钟）1. 让学生举例说明课文中具体事例，如：老师耐心纠正作者的拼音、老师关心作者的生活等。
2. 分析这些事例中老师的教育方法和态度，体会老师的关爱之情。
五、总结拓展（10分钟）1. 让学生谈谈自己对老师的尊敬和感激之情，可以分享自己与老师之间的感人故事。
2. 引导学生思考：如何表达对老师的尊敬和感激之情？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生明确尊敬老师的重要性。
2. 强调学生要热爱老师，尊敬老师，努力学习，回报老师的关爱和教育。
教学反思：本节课通过阅读《我的老师》一文，让学生理解作者对老师的尊敬和感激之情。
在教学过程中，引导学生分析文章中老师的形象特点，让学生从具体事例中体会到老师对学生的关爱和教育方法。
通过课堂讨论、分析、总结等环节，培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
《我的老师》教案
《我的老师》教案【教案】一、教学目标1. 通过描述我心目中的老师，学生能够运用适当的词汇和句型，书写一篇关于“我的老师”的短文。
2. 学生能够展示对老师的尊重和感激之情，并表达对老师的感谢。
二、教学重点1. 学习如何描述老师的外貌、性格、特长等方面的内容。
2. 学习运用适当的词汇和句型来写一篇关于“我的老师”的短文。
三、教学准备1. 班级黑板或白板2. 学生练习本3. 钢笔和纸四、教学过程1. 自我介绍首先，教师向学生介绍自己，并简要描述自己的经历和特长，以便让学生了解教师的背景。
2. 导入新词汇教师通过图片或真实物品引导学生学习与老师相关的词汇，如头发、眼睛、胡子等。
教师可以在黑板上写下这些词汇并解释其意义，学生可以跟读。
3. 学生交流教师提出问题，鼓励学生展开讨论并分享他们心目中的老师。
教师可以提供一些问题的引导，如“你的老师是一个男教师还是女教师？”、“你老师的头发是什么颜色的？”等等。
4. 学生书写学生使用已学词汇写一篇关于“我的老师”的短文。
教师可以提供以下问题的引导，以帮助学生组织文章结构：- 你认为老师是一个好人吗？为什么？- 老师是怎么样的一个人？他/她的性格如何？- 你觉得老师对教学有什么特别的方法或技能吗？- 你和老师之间有什么特别的互动吗？5. 学生交流与展示学生可以向全班同学展示他们写的文章，并描述自己心目中的老师。
6. 总结教学内容教师和学生一起回顾所学的词汇和句型，并总结出写一篇关于“我的老师”的文章所需包含的要素。
7. 作业布置布置学生写一篇更加完整、有条理的关于“我的老师”的文章，并鼓励他们在家让家人朋友看看，以进一步展示对老师的感激之情。
1. 可以安排学生互相交流并检查彼此的文章，以提供反馈和改进建议。
2. 学生可以通过口头表达的方式向全班同学介绍自己的老师，并以此展示自己在口语表达方面的能力。
3. 可以邀请一位老师来班级，学生可以向来宾表达对老师的感激，并进行互动交流。
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，表达对老师的感激和敬爱之情。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式，生动形象地描述老师的外貌、性格、教学特点等。
3. 训练学生合理安排作文结构，做到主题明确、层次清晰。
二、教学内容：1. 引导学生关注身边的老师，观察老师的的外貌、举止、语言等特点。
2. 指导学生如何抓住典型的细节，刻画老师的形象。
3. 教授学生如何运用修辞手法，增强作文的表现力。
4. 分析优秀作文的结构和构思，引导学生学会合理安排作文内容。
三、教学重点与难点：重点：1. 学会观察和描述老师的外貌、性格、教学特点等。
2. 运用恰当的词语和句式，生动形象地表达自己对老师的感激和敬爱之情。
难点：1. 如何抓住典型的细节，刻画老师的形象。
2. 合理安排作文结构，做到主题明确、层次清晰。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生关注身边的老师，观察老师的的外貌、举止、语言等特点。
2. 讲解法：讲解如何抓住典型细节，刻画老师形象，以及如何运用修辞手法。
3. 示例法：分析优秀作文的结构和构思，引导学生学会合理安排作文内容。
4. 练习法：布置作文题目，让学生进行实际操作，教师进行个别指导。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注身边的老师，思考自己对老师的印象。
2. 讲解如何观察和描述老师的外貌、性格、教学特点等。
3. 讲解如何抓住典型细节，刻画老师的形象。
4. 讲解如何运用修辞手法，增强作文的表现力。
5. 分析优秀作文的结构和构思，引导学生学会合理安排作文内容。
6. 布置作文题目，学生进行实际操作，教师进行个别指导。
7. 课堂小结，总结本次作文教学的重点和难点。
教学评价：通过学生完成的作文，评价学生对教学目标的掌握程度，以及作文的表达能力和创新意识。
六、教学准备：1. 收集一些关于老师的照片、故事等相关素材。
2. 准备优秀作文示例，用于分析和讲解。
3. 准备作文评改标准，以便于课后批改和反馈。
《我的老师》写作教案
《我的老师》写作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会发现身边老师的优秀品质和特点。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己对老师的尊敬和感激之情。
二、教学内容1. 引导学生关注身边老师的言行举止，发现老师的优点和特点。
2. 教授如何用恰当的语言表达尊敬和感激之情。
3. 指导学生进行写作，修改并完善作文。
三、教学过程1. 启发学生思考：你们对自己的老师有什么印象？有哪些优点和特点？2. 让学生进行小组讨论，分享自己对老师的看法和感受。
3. 引导学生进行写作，鼓励学生用具体的事例来表现老师的优秀品质。
4. 教师对学生的作文进行指导和评价，帮助学生修改并完善作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确表达自己对老师的尊敬和感激之情。
2. 评价学生的写作能力：语言是否通顺，表达是否清晰。
3. 评价学生的参与度：是否能够积极参与讨论，主动分享自己的看法和感受。
五、教学资源1. 教师自身具备的知识和经验。
2. 学生作文范例。
3. 写作指导资料。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生关注身边老师的优点和特点，激发学生的写作兴趣。
2. 在学生写作过程中，教师要给予适当的指导，帮助学生表达自己的观点和感受。
3. 在作文评价过程中，教师要注重鼓励学生，激发学生的写作自信心。
六、教学准备1. 收集有关老师的素材，如照片、事迹等。
2. 准备写作指导PPT。
3. 安排作文评改时间。
七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的内容，引导学生关注老师的优点和特点。
2. 展示老师的事迹或照片，让学生进行观察和思考。
3. 教授如何进行作文开头、中间和结尾的写作。
4. 学生进行写作，教师巡回指导。
八、作业布置1. 完成一篇以“我的老师”为主题的作文。
2. 收集更多关于老师的素材，为下一节课做好准备。
九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。
2. 反思教学过程中是否存在问题，如有需要，调整教学方法。
3. 对学生的作文进行初步筛选，为下一节课的讲解和评价做好准备。
我的老师作文设计教案模板
我的老师作文设计教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾的构思和写作方法。
2. 能力目标，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生的写作水平和创造力。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生掌握作文的基本结构和要素，培养学生的写作能力。
2. 难点，如何引导学生进行有效的构思和表达，提高作文的质量。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个生动的故事，引发学生对作文的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 讲解作文结构和要素（15分钟）。
介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾的构思和写作方法，以及作文要素的选择和搭配。
3. 案例分析（20分钟）。
选择一篇优秀的作文进行分析，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 练习写作（30分钟）。
让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作练习，引导学生进行构思和表达，同时老师给予适当的指导和帮助。
5. 作文评析（15分钟）。
学生交换作文，相互评析，老师也对学生的作文进行评析，指出作文的优点和不足之处，提出改进建议。
6. 总结（5分钟）。
总结本节课的教学内容，鼓励学生继续努力，提高作文水平，激发学生对作文的兴趣。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过展示优秀作文和相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，让学生参与讨论和写作练习，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 案例分析，通过分析优秀作文，激发学生的学习动力，提高学生的写作水平。
五、教学反思。
本节课的教学目标是让学生掌握作文的基本结构和要素，培养学生的写作能力。
在教学过程中，我注重了案例分析和学生的互动参与，让学生在实践中提高了写作能力。
但是在教学中也发现，部分学生对作文的兴趣不高，需要更多的激励和引导。
下节课我将更加注重学生的情感目标，激发学生的写作兴趣，提高作文的质量。
我的老师作文教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和感悟到老师的关爱和教导。
2. 培养学生用文字表达自己的情感和思考的能力。
3. 引导学生学会感恩，懂得尊重和理解老师。
二、教学重点：1. 学会从生活中发现和感悟老师的关爱和教导。
2. 用文字表达自己的情感和思考。
三、教学难点：1. 如何将老师的关爱和教导具体而生动地表达出来。
2. 如何将情感和思考融入到作文中。
四、教学准备：1. 引导学生观察和思考自己在学校生活中的点点滴滴，特别是与老师相处的片段。
2. 准备一些关于老师的图片或者视频，用于激发学生的思考和情感。
五、教学过程：1. 导入：让学生分享自己在学校生活中与老师相处的点滴，引导大家注意到老师的关爱和教导。
2. 讲解：通过展示一些关于老师的图片或者视频，让学生更加直观地感受到老师的关爱和教导。
引导学生从具体的事例中，感悟到老师的辛苦和付出。
3. 指导写作：让学生以“我的老师”为主题，写一篇作文。
要求学生从生活中的具体事例出发，表达出对老师的感激之情，以及对老师的理解和尊重。
4. 写作实践：学生进行作文写作，教师巡回指导。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作文，大家共同评价，教师进行总结和点评。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的作文，互相提出修改意见和建议。
2. 邀请学生代表进行作文朗读，让全班同学共同感受和欣赏优秀的作文。
七、教学反思：1. 教师应反思自己在教学过程中的引导和指导是否得当，是否能够激发学生的思考和情感。
2. 教师应关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
八、作业布置：1. 让学生对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
2. 鼓励学生将作文分享给家人和朋友，让他们了解自己在学校的成长和进步。
九、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否具体、生动，是否能够表达出对老师的感激之情。
2. 评价学生的作文结构是否合理，语言是否通顺，是否有自己的思考和感悟。
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，深入了解自己的老师，感受老师的关爱和教育之情。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和观点，提高写作能力。
二、教学内容：1. 老师的外貌、性格、教学特点等方面的观察和描述。
2. 自己与老师之间的感人故事或难忘的经历。
3. 对老师的尊敬和感激之情。
三、教学重点与难点：1. 重点：如何通过具体事例和细节来描绘老师，表达自己的情感。
2. 难点：如何将感人的故事或经历与对老师的尊敬和感激之情相结合，写出有深度、有感情的文章。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的老师，了解老师的外貌、性格、教学特点等。
2. 案例分析法：分析一些关于尊敬老师的感人故事，引导学生从中汲取灵感。
3. 情感引导法：教师通过讲述自己的亲身经历，引导学生感受尊敬老师的重要性。
4. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师通过讲述一个关于尊敬老师的感人故事，激发学生的情感。
2. 观察与思考：让学生谈谈自己观察到的老师的外貌、性格、教学特点等，并思考自己与老师之间的感人故事或难忘的经历。
3. 案例分析：分析一些关于尊敬老师的感人故事，引导学生从中汲取灵感。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
6. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作水平。
7. 总结与反思：让学生谈谈自己在写作过程中的收获，以及如何尊敬老师、建立良好师生关系的认识。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，以提高写作能力。
六、教学评价：1. 学生作文的质量：是否能够通过具体事例和细节描绘出老师的形象，表达出对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生在课堂上的参与度：是否能够积极观察、思考和分享自己与老师的故事。
3. 学生对尊敬老师的认识：是否能够在作文和课堂讨论中体现出对老师的尊重和理解。
七、教学资源：1. 教师自己的教学故事和经历。
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，表达对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物的能力。
3. 提高学生写作文的兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 讨论老师的特点和作用。
2. 分析如何通过观察和思考来描写老师。
3. 指导学生如何运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
4. 批改和评价学生的作文。
三、教学步骤：1. 引导：让学生谈谈他们对老师的印象和感受，讨论老师的特点和作用。
2. 讲解：讲解如何通过观察和思考来描写老师，指导学生如何运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
3. 练习：让学生写一篇以《我的老师》为题的作文，要求运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
4. 批改：对学生的作文进行批改和评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价：1. 观察学生在作文中是否能够运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
2. 评价学生在作文中表达的对老师的尊敬和感激之情。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度和改进建议。
五、教学资源：1. 教学课件：《我的老师》作文指导PPT2. 参考范文：提供一些优秀的《我的老师》作文范文供学生参考3. 作文评价表：用于评价学生的作文教学时间：45分钟教学方法：讲解、讨论、练习、批改和评价六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在作文中使用的描写方法和技巧，分享彼此的写作经验。
2. 优秀作文分享：挑选几篇优秀的作文，让学生在班级面前朗读，并分享他们的写作心得。
3. 作文展览：让学生将他们的作文展示在教室的展览墙上，供全班同学欣赏和交流。
七、作业布置：1. 让学生继续修改和完善他们的作文，提高作文的质量。
2. 要求学生在下一堂课前提交他们的作文。
八、教学反思：在课后，教师应该反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作水平。
教师可以根据学生的反馈和作文批改结果，调整教学方法和内容，以提高下一节课的教学质量。
《我的老师》写作教案
《我的老师》写作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现身边人的美好品质和独特特点。
2. 培养学生用具体、生动的语言描述人物，表达自己的情感和感悟。
3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、感悟生活的良好习惯。
二、教学内容：1. 学习描写人物的方法和技巧。
2. 分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 学生进行实地观察，选取一位身边的人作为写作对象。
4. 学生动手写作，完成作文《我的老师》。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会描写人物的方法和技巧，培养观察生活、感悟生活的能力。
2. 难点：如何用具体、生动的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆自己尊敬的老师，思考老师的美好品质和独特特点。
2. 学习描写人物的方法和技巧：分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 实地观察：让学生选取一位身边的人作为写作对象，观察其外貌、语言、动作、神态等。
4. 动手写作：学生根据观察和思考，完成作文《我的老师》。
五、作业与评价：1. 作业：学生完成作文《我的老师》，并进行自我修改。
2. 评价：教师对学生的作文进行批改和评价，关注学生的写作手法、语言表达和情感抒发。
3. 学生互评：分组进行作文互评，相互学习、借鉴优秀的写作经验。
4. 总结：教师引导学生总结本次写作的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以优秀作文《我的老师》为例，分析其写作技巧。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同完成写作任务。
4. 运用激励评价法，关注学生的进步和亮点，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 优秀作文《我的老师》示例。
2. 人物描写方法与技巧的相关资料。
3. 作文评价标准及建议。
八、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生思考尊敬的老师，激发学生的写作兴趣。
我的老师教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的老师教案我的老师教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的我的老师教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的老师教案篇1教材分析：本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。
语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。
作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。
教学重点：表现人物的五官和气质。
教学难点：创作出富有感情的作品。
教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
课前准备（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等教学过程1.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2）观察老师的神情。
苏叔阳《我的老师》教案（精选10篇）
苏叔阳《我的老师》教案（精选10篇）苏叔阳《我的老师》教案 1教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁?为什么让你尊敬爱戴吗?(学生答)今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样?请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么?选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点，从而理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”的含义。
三、探究主旨：1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么?因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”充分地表现了老师生命的顽强;放风筝后的满足与喜悦，可以看出老师对生活的热爱与追求。
正是老师这种顽强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。
同时，这也是文章的主旨所在。
2、怎样理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
”这句话的含义?这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的热爱与追求影响了作者的人生理想。
第二课时一、分析刘老师的'形象：1、学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行交流。
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我的老师作文指导教案【篇一：《我的老师》作文教案】《我的老师》教学案例教学目标：1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。
课前准备：1、《德育启蒙》。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。
3、教师关心学生成长课件。
教学流程：一、激情导入。
（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。
教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。
其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。
）蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。
二、汇报交流调查老师情况课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生：老师给我们上课，改作业。
生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。
生：老师生病了还坚持给我们上课。
……（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。
）3、老师评价、鼓励。
小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、改作业，真不容易!看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？生：很忙。
生：很辛苦。
三、感悟师爱师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。
1、学生看录像。
交流。
师：看了录像，你想到了什么？生：有一次我发烧了，孙老师带我去看病，还给我补课。
上次我考试没考好，您没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。
我的手冻了，您问我疼不疼。
……师：老师为什么这样做？你们知道吗？生：老师喜欢我们。
老师关心我们。
老师爱护我们。
师：对，老师确实非常关心、爱护你们。
我作为一名老师，和其他老师一样喜欢你们。
你们喜欢老师吗？生：喜欢！师：你们每天和老师在一起，一定有很多故事，小组同学说一说自己和老师的故事，写出自己的感受。
2、学生进行交流谈感受。
师：谁来结合事例说一说“你的感受”？生：“我觉得老师什么事情都懂。
有一次，科学老师给我们留了一个作业——“风是怎样形成的”，课下我早已查好了资料。
中午就餐时，正好是刘老师值班，我想考考刘老师，结果刘老师略一沉思，就回答出来了，而且答案和我查阅的资料基本一致。
从那以后，我更加佩服刘老师了。
”“我觉得老师就像妈妈一样关心我们。
有一次，杜浩杰同学生病住医院了，很长时间没来上课，孙老师非常着急，要到他家去看看，班长建议，全班同学集体送他一张贺卡吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。
在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿杜浩杰同学早日康复！早日回到我们中间”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。
愿他在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。
我想他收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。
他在心里一定会深深地感谢孙老师和我们全班同学。
”“我们的健康成长离不开老师的教育。
有一次，我和同学闹矛盾了……”（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。
语文教育在创造方面大有作为。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。
）师：老师发现同学们说得都不错，你可以下位和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及有哪些感受。
看完后回到座位上，充实自己的感受。
（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。
）师：通过刚才的学习，我们知道老师工作很辛苦，对我们特别关心、爱护。
我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
学生下位进行讨论交流师：你们找到满意答案了吗？谁来说？生：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。
我们小组要送给老师贺卡，写上：谢谢你，老师！我们要和老师谈谈自己的理想……师：刚才同学们回答地很好，我们为自己出色的表现鼓掌！（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。
学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
）四、妙笔生花——我手写我心作文要求1、以“我的老师”为作文主题写一篇作文。
可根据所写内容自拟题目。
2、体裁不限，可以叙事，也可以写诗歌等。
3、书写规范、工整。
4、语言通顺、有中心、有条理。
5、写完后认真修改。
2、自由写作，教师巡视指导（设计理念：进一步激发情感，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。
）五、展示作品，交流评价1、学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
3、教师小结：美好的师生情在大家的每一个音节中流动，对老师的尊敬之情从大家的每一个词句中流露出来。
我感到你们更懂事、更可爱了。
老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！（设计理念：习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次言语实践。
本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。
教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班品赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。
）【篇二：作文教案我的老师】用心观察真情表达自己的真实感受。
设计理念 : 梁爱梅五年级习作：选择一处景物，仔细观察，开展想象，写出这处景物的特点及《语文课程标准》指出：留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，印象最深的、最感人的内容。
，本次习作教学在组织学生实践的基础上，让学生获得切身体会和深刻印象，激发学生的想象和表达欲望。
在习作内容和形式上，充分尊重学生的个性特点和情感态度，鼓励学生选择自己感兴趣的景物。
尽量少设臵习作的范围和模式，充分展现学生的自主性和创造性。
教学目标 :1.通过写景，学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
2.通过接触、描写、赞美景，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
3.通过习作让学生掌握一定写景的基本技能和方法。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的好习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
课前准备 :课前引导学生走进景，观察景。
1.选择自己最感兴趣的景物重点观察。
2.准确地把握景物特点。
3.把自己最感兴趣的、看到的、听到的、想到的记录下来。
【设计意图：生活是写作的源泉，观察是写作的基础，教者有意识地的在课前让学生走进秋天，感受秋天的美丽，为写作积累了素材，减轻了课堂习作的难度。
】教学过程:一、创设情境，引入主题（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
【设计意图：“良好的开端等于成功的一半。
”教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用课件让学生感悟秋天的美丽，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。
】二、交流信息，激发写作兴趣1.师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，想必你们也定有难忘的经历？能告诉我们吗？生自由交流。
2.师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的快乐时光，与其回忆，还不如动笔记录下这一串串足迹，那样看起来更清楚，对吧？【设计意图：教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用自己的经历，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。
这一环节主要是让学生明确写作内容，做到写作时言之有物。
】三、片段赏析、发现写作方法1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把其中一个地点和内容作为一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位臵，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者去公园所看到的景物。
4.范文引路。
（出示范文）秋天是迷人的，也是五颜六色的。
记得上次去公园玩，我看到了一片火红的枫林，一片片枫叶看上去那么可爱，那么充满生机，像天边的晚霞，像梦中的油画。
我不由得想起杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”哦，秋天是红色的!我继续往前走，路旁开满了雪白的百合，闻一下，还带着露珠的芬芳。
百合虽然没有菊花的灿烂，也没有牡丹的华贵，但他们清新脱俗，形态高雅，令人百看不厌。
哦，秋天是白色的!我停下来，坐在路边的木椅上想，现在是丰收的季节，农民伯伯田里的稻谷已经熟了吧。
恍惚间，一幅画浮现在我的眼前：沉甸甸、黄澄澄的稻穗压得稻秆抬不起头，秋风吹过，掀起阵阵稻浪，我沉浸在无比的喜悦之中。
哦，秋天是金黄色的!啊，秋天，我是多么迷恋你!我已经醉倒在你色彩缤纷的怀抱之中了!（1）同学们看了这篇文章，觉得秋天美吗?要怎样写才能把秋天描绘得更美呢?（2）学生发表看法，教师小结。
【设计意图：这一环节是本节课的重点。
有了素材，只能解决言之有物，而怎样使文章写得更好，需要教师的指导。
课堂上采用范文引路的方式，对写法加以暗示，使学生明白了该怎样表达。
】四、学生写作。
学生写作，教师巡视，了解学生作文情况并适时给予引导。
五、品析评价，升华主题1、请同学们品读自己的文章，将最满意的句段朗读出来，让他人分享，方便其他学生进行评价。