统编版语文四年级上册 交流平台与初试身手 教案

交流平台与初试身手
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

教学重点
能发挥想象把图片的内容说清楚。

教学难点
能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

教学课时
1课时
教学过程
一、谈话引入
同学们，我们已经学了两篇文章，你们学到了写事情的好方法了吗?
这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”两部分内容，梳理、总结把事情写清楚的方法，并进行运用。

二、回顾课文，找到规律
回顾本单元学过的课文，说一说作者是如何把一件事情写清楚的。

(一)交流《麻雀》一课。

引导交流：《麻雀》这篇课文中，哪些内容给你留下了深刻的印象?
预设1：面对凶恶的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。

师相机点拨：课文第4、5自然段写的就是这部分的内容。

作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相遇的情形?
预设2：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写。

师相机点拨：(教学目标出示表示动作的词)课上，我们找出了这么多描写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶恶，老麻雀的勇敢无畏。

抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。

除了看到的，作者还写了什么?
预设3：作者还写了自己听到的、想到的。

师继续点拨：(教学目标呈现相关语句)是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形印象深刻。

(二)交流《爬天都峰》一课。

1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情?
预设：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。

爬山前“我很害怕”，爬山中“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。

教师小结：像这样按事情发展的顺序来写，就能把事情写
清楚。

2.说说生活中有哪些让你印象深刻的事。

预设：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心。

师相机追问：你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?
预设：我可以按“宴会前——宴会中——宴会后”的顺序来讲。

师继续追问：大家觉得他讲得怎么样?(生评价。

师指名继续按一定的顺序讲自己印象深刻的事。

)
3.同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉。

《爬天都峰》重点写了什么呢?(重点写了人物的对话。

)
(1)再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减?(小组合作，讨论探究)
自读后交流、明确：不能删。

开始“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰顶。

两次对话都很重要，因此不能删。

(2)两段对话，反映了人物思想感情的变化。

抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界。

咱们来分角色读一读这两段对话。

(男女生分角色读对话)
教师小结：通过刚才的讨论，我发现你们分别从不同的角
度交流了如何把一件事情说清楚。

第一组的同学交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素；第二组的同学总结了要合理安排叙述顺序；第三组的同学讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……把《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文进行比较，我们会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同。

所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法。

三、交流表达，初试身手
教学目标出示，见教学目标P6-P10。

(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

1.分组交流图片内容，并尝试把图片的内容讲清楚。

2.教师指导学生说内容。

(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说明白。

(2)想象要在图片内容的基础上展开，要合理。

3.学生上台发言，教师适时点评、指导。

(二)观察家人做家务的过程，尝试写话。

1.教师课前设计观察记录表，指导学生回家观察家人做家务的过程，先记录家人做家务的“动作链”，再根据这个“动作链”写一段话。

2.课上，学生交流所记、所写，教师引导学生发现优点，找出不足，及时修改或重写。

预设：
师：这是一位同学记录的爸爸做红烧鱼头的“动作链”及他所写的片段，大家读了有什么想法?
生1：他记录的“动作链”比较完整，写的顺序跟记录的也是一致的，但是他把“切”和“洗”填反了，也写反了，应该先洗再切。

生2：鱼头那么大，不好“切”，应该是“剁”。

生3：我妈妈喜欢做这道菜，鱼头下锅后要先“煎”后“烧”，他把“煎”漏掉了。

师：大家评得真好！小组内交换检查记录表，看看“动作链”是否完整，顺序对不对，用词准不准。

不妥当的地方一起讨论怎么修改，问题大的建议重写。

(生小组内互相检查、修改。

)
3.教师小结。

同学们观察得都特别仔细，并且还注意到了动词的用法，接下来请同学们边想象动作边核对相关内容，检查有没有遗漏。

然后，把动词扩展成句子，把做家务的过程写清楚。

最后，读一读，着重关注句与句之间是否通顺连贯。

用一段话写做某家务过程的注意事项：
(1)用上表示先后顺序的连词。

(2)用上恰当的表示动作的词语。

(3)写清楚做家务的过程。

(4)写完后认真修改，看是否写清楚。

四、布置作业，巩固知识
下课之后，请同学们把刚才写的那段话整理成一篇完整的文章，同学之间可以互评互改。

教学反思
成功之处：在教学中，我引导学生将前面学习课文所掌握的方法运用到练笔中。

在“初试身手”指导中，进一步强化了按顺序表达和具体描写的方法指导，层次清晰，指导具体，对学生练笔起到了很好的引导与帮助作用。

不足之处：没能及时把握不同学生的学习情况，没能对学生的作品作出及时评价。

在今后的工作中，我将尽量照顾到每位学生。