激活磁场，架起家校心灵的彩虹桥

激活磁场，架起家校心灵的彩虹桥
[摘要]孩子的故事，其实就是家庭的故事。

孩子身上的问题，就是家长教育
方式不当亲子关系不良的问题，家庭是孩子漫漫人生路上汲取力量的第一站，家
校共育关键在“共”，共同面对教育过程中的问题，通过有意义的活动，达成家
校联盟，形成共事多赢，创新协同形式，提升陪伴实效，开启沟通密码，激活教
育磁场，架起家校间心灵的彩虹桥，拓展家校沟通的宽度，提升家校沟通的温度，增强家校沟通的效能，一起做好孩子的心理“营养师”。

[关键词]家校共育；沟通密码；共情融洽；高效陪伴
在心理健康室碰到很多来访的学生，听着他们诉说自己的苦恼和困惑，发现
孩子们的故事其实就是家庭的故事。

孩子们身上出现的问题，折射出的其实就是
家长教育方式不当和亲子关系不良这两大类问题。

家庭教育在儿童的成长中起着
不可替代的作用，它是孩子漫漫人生路上汲取力量的第一站。

现实中家长升级为
父母这个角色是不需要经过专门训练的，初次胜任的父母更是没有上岗经验，本
质上他们是要跟孩子一起摸索，一起成长的。

一、家庭教育的现状
人们常说“可怜天下父母心”，每一个家长都爱孩子，但这并不意味着每一
个家长都懂教育。

现在的家长只关注孩子的学习，忽视与孩子的关系，一味追求
外在的发展，忽视孩子内心的真正需求，导致孩子心理问题事件频发，殊不知，
好的关系才有好的教育。

据《中国家庭教育白皮书》的调研结果，我国家庭教育存在以下问题：
父母的教育态度和教育观念不够科学化，存在落后和陈旧的观念，如把孩子
看成自己的私人财产，不尊重孩子，不信任孩子等。

教育方式比较单一，过分注
重学习成绩和考试分数，缺乏全面发展。

学前教育和家庭教育的投入相对较少，
大多数家长投入的时间和精力有限。

亲子沟通和亲子关系方面存在问题，父母与
孩子的交流和沟通不畅，亲子关系欠缺温暖和信任。

教育陪伴不足，即缺乏陪伴
孩子、了解孩子需求和情感沟通的时间。

学校教育与家庭教育之间的协调不足，
父母往往对学校教育采取袖手旁观的态度，也缺乏与学校沟通的机会。

家教市场
乱象丛生，存在部分家长过度依赖家教和应试的倾向，缺乏科学的家庭教育理念等。

父母们的爱心和信心也是会被损伤和动摇的，尤其是当他们处理问题受挫时，他们会感到困惑、无奈、伤感、自责、烦恼，教育的热情也会逐渐降温，慢慢被
冷漠取代。

而家校合作会是最好的教育，用家校合作激活教育磁场，帮助家长与
孩子同频共振，构建起家长与孩子之间的那座“心桥”，一起疏导孩子，助力成长。

二、孩子需要什么样的爱
我们的父辈对孩子的爱就是让他吃好、穿好、身体好、学习好、工作好、结
婚以后家庭生活好。

然而当下的孩子已经不再满足上述方式的父母之爱，并重新
赋予了其新的内涵。

那么如今的孩子他们到底需要什么样的爱？
他们需要的是树立自信，找到他自己，这是最关键的。

爱孩子要用心了解孩子、发现孩子、悦纳孩子，而不是拿优秀的孩子当标杆，用这些孩子的短处去比
较其他孩子的长处。

孩子需要的是朋友式的理解、信任和鼓励以及和谐的氛围和
师生亲子关系。

三、家校协同提升心育实效
助力孩子成长，需要家校协同合作，激活教育磁场，才能提升心育实效。

（一）达成家校联盟，激活教育磁场
教师不应是家校沟通中的“孤勇者”，而是家庭教育的引导者。

家校协同心
育的前提是唤起家长对心理健康教育的认同和重视。

教师可以通过线上线下形式
给家长沟通普及心理健康科学理念，分享家庭教育科学方法，开展家长茶叙会、
校园开放日等活动，提供机会让家长之间互相切磋，榜样引领。

让更多的家长真
正认识到孩子心理健康教育离不开家长的榜样示范、言传身教，更离不开融洽的
家庭关系，民主的家庭氛围。

使家长获得如何与孩子进行有效沟通的方法和技能，帮助家长提升教育自信，更好地与孩子建立起良好的沟通关系。

有了家庭和学校教育行动的一致，有了教师的指导和引领，就有了家长对孩
子教育的提升，自然就构建成了稳定的教育联盟，老师和家长就不再是两个拳头，而是两只握紧的手，互相合作，激活教育磁场，从而实现湖光秋月两相和。

让家
校关系逐步从分享信息阶段走向协同配合阶段，最后进入共事多赢阶段。

（二）创新协同形式，提升陪伴实效
孩子学习和团队能力源自学校，个性和品德能力源自家庭。

家校通力合作，
才能培养出斗志昂扬，朝气蓬勃的孩子。

每个年龄阶段的孩子都有不同的特点，
成长的过程需要家长的有效陪伴，老师的耐心辅导，以及与之的高效沟通。

可不
少家长还在凭老经验育儿，这是走不进孩子的心里，我们要根据孩子的需求进行
有效的沟通。

，
创新家校协同形式将会成为亲子沟通的有力助推器。

学校可以通过创新家校
共育的途径，以活动育人为主题，与家长达成教育默契，共同关注学生的身心发
展和健康成长。

如“走进百所职场”活动，无痕中融洽亲子间的关系；“走进百
位家庭”活动，引导学生主动与父母沟通；开展“百封家书进校园”，帮助家长
与孩子有效沟通；搭建“厨艺比拼大赛”平台，让家长露一手以提升形象……活
动让家长共同见证孩子成长的神圣时刻，也让孩子近距离感受来自父母老师的关怀，铭记成长路上父母的陪伴。

尽管我们无法直接观察到教育的变化，但他确实
对孩子的心灵产生了深远的影响。

（三）开启沟通密码，共情融洽关系
良好的亲子关系是孩子健康成长的基石，亲子矛盾究其根本也是沟通不畅。

大部分家长只会说教，大道理并不能指导孩子具体该怎么做，反而会引起孩子的
逆反心理。

要么不听父母的，要么假装听，实际内心不服气。

如果孩子向你倾诉，说明此时他们特别需要的是理解和安慰，是情绪的疏导；假如父母没有帮助自己，反而指责自己，那么亲子关系也就会出现一道无法填补的裂缝。

反之包办式家长
则要转变教育心态，孩子是因你而来，但不是为你而来。

干涉过多、过分保护、
包办代替、过度焦虑的“割草机式”教养，只会剥夺孩子成长的机会，减少对自己的人生的掌控感，不利于孩子健康成长，家长要变操控人生为顺其自然。

家长有必要掌握正确的应对方式，以接纳的态度，认真倾听孩子的表达，给予孩子自己去面对问题、解决问题的机会。

家长还需努力提高自己的表达水平，用心修炼自己的语言，为自己的话语补充一点钙质。

有时转换一下说话的方式，你可能就改变了孩子的一生。

如：“这题你不是练好几遍了，笨得喔！”，改变它的排序，重新调整成“你不笨，是这题得练好几遍哦！”，“什么都不能跟人家比，谁像你一样没有用啊！”变成“没有谁能像你一样啊，不用什么都跟人家比！”……同样的文字，不同的链接，给予孩子可能是精神的滋养，也可能是一生的伤痛。

如果家长们都用后面的句式对孩子肯定和鼓励，定然会引导他们积极向上，形成对自己正面的，积极的自我认知，切不可因为情绪让孩子烙上一辈子的伤疤。

家校共育关键在“共”，共同面对教育过程中的问题，共同从问题中找寻积极的资源，对学生形成多维度，全方位的教育合力。

促进学校与家庭、学生与家长、学校与学生之间的良性沟通与互动，激活磁场，架起家校间心灵的彩虹桥，拓展家校沟通的宽度，提升家校沟通的温度，增强家校沟通的效能，让我们一起做好孩子的心理“营养师”。

参考文献
[1] 王晓磊;郭俊彬；家校协同,提升心育实效——北京二中依托家校合作促进学生心理健康冀红杰; -《中小学心理健康教育》- 2022
[2] 印琼；寻找教育合力的支点——家校合作共育促进儿童发展的思考 - 《江苏教育》- 2021
[3] 方展画；浙江省德育精品工程；浙江大学出版社-2006。