30寓言两则

30寓言两则
教案示例
【内容简析】
这就是一篇四书课文，由两则有著浓郁嘲讽意味的寓言故事共同组成。

故事中蕴含着
深刻的哲理，就是教育学生如何做人、如何看待生活的不好教材。

《掩耳盗铃》讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发现。

《守株待兔》讲的是一个农民在耕田时，碰见一只兔子
撞在田间的树桩上死了，他毫不费力地捡到了兔子。

从此以后，他便丢下农活，整天守候
在树桩边，希望再捡到撞死的兔子，结果没等到撞死的兔子，田地也荒了。

本课的两则故事篇幅短小，语言朴实，学生易懂易懂。

【设计理念】
挖掘学生的知识积累，在以往学习、了解寓言的基础上，充分调动学生学习的积极性，让学生在阅读实践中总结学习寓言的方法，培养学生学习寓言的兴趣。

【教学目标】
1.重新认识“铛、窜”等生字，可以写下“盗、铛、零”等字，能够认知本课的生字词。

2.朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受尊重事实，老老实实做人处事的思想教育。

3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。

【重点难点】
记住课文，懂两则寓言的寓意，认知两个成语的意思。

【教具准备工作】
生字卡片、多媒体课件。

课前引导学生搜集一些寓言小故事。

【教学时间】两课时。

【教学流程】
主备案个性案第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.唤醒情感体验，做好自学铺垫。

（1）老师谈话：同学们，你们喜欢寓言吗？为什么喜欢它们？你们在课堂里学习过
哪些寓言？（用成语概括。

）谁还知道其他的寓言吗？
（2）小结：寓言就是我国文化宝库中的一颗明珠，我们都讨厌它。

寓言故事短小，
形象生动，语言质朴迷人，散发出美的享用。

它把深奥的哲理蕴含在故事中，可供我们先
进经验，给我们启迪，并使我们受教育。

使我们在寓言故事的写作中快速增长智慧、认清
形势吧！
（3）导入新课。

学习第一则寓言《掩耳盗铃》二、板书题目，理解题意 1.指导“盗”字的书写。

“盗”，上下结构，上部书写要注意左窄右宽，下部“皿”字要写得扁而短，
最后一横要长，托住上部，使字平稳。

2.理解“掩、盗”的意思。

3.说说题意。

三、商谈学习策略，高度关注自学方法
1.讨论：根据以往学习寓言的经验，说说学习寓言与学习其他课文有什么不同。

（自学寓言除了认知故事内容外，还要搞清楚这个故事说我们什么道理。

）2.师生共
同制订自学目标。

（1）掌握生字、新词，把课文读通顺。

（2）融合插画，认知故事内容，能够用自己的话讲出成语“掩耳盗铃”的意思。

（3）存有感情地朗读课文，认知这则寓言的寓意。

3.根据自学目标，学生独立自主自学。

4.小
组交流学习成果。

四、全班交流，深入学习提高1.读生字卡片，书写生字。

2.说说故事的主要内容。

（说道确切故事的起因――想要偷走；经过――怎样偷走；结果――被察觉。

）3.说
道说道你就是通过哪些词语记住课文的。

（鼓励学生紧贴课文语言，自己记住课文。

）
学情预设：学生提出的词语可能不同，要引导学生讲出理由及自己的感悟，允许存在
不同见解，不要在对错、优劣上纠缠不清。

4.梳理归纳学生提出的词语。

5.（出具多媒体课件。

）念大屏幕上的词语，体会词语的意思及促进作用，并说说道
自己的认知。

（鼓励学生通过查字典、融合上下文、联系语言运用的经验、删改词语后书
法展等方法，认知这些关键词语。

）
（1）“很想……偷”：偷，私下里拿别人的东西。

这是不能让人家知道的。

而下文
盗铃人自作聪明掩耳盗铃，结果铃声一响，盗铃的行为就被人发觉了，只有结合上下文理解，才能深刻的理解寓意。

（2）“明明晓得”（查字典）：明明，副词，则表示似乎如此或确认（下文意思往
往转折点）。

这里特别强调就是盗铃人晓得。

我们联系下文，可以从这个词中窥见“他”
就是自欺欺人。

（3）“只要……就……”：用词语删减法体会其作用。

通过对比品读，在反复朗读
中感悟两个分句之间十分明确的意义关系：前者提出一个条件，后者必然出现结果。

也可
以结合学生的生活实际造句，套用这对关联词语，以便理解句子。

（4）“掩住自己的耳朵”：他以为自己听不见，别人也会听不见。

结合下文我们知道，他不能掩住别人的耳朵，别人还是能听到铃声的。

（5）“刚……就……”：表明结果就可以诱骗自己，却诱骗没法别人。

五、指导朗诵念第二自然段，特别注意念出盗铃人自作聪明的语气。

念全文时必须把盗铃人的可笑整体表现出。

六、归纳寓意，总结扩展1.讨论：
①盗铃人错在哪里？
②你应该从他身上吸取什么教训？
③自学这则寓言故事，你明白了什么道理？
（这些讨论意在引导学生深入地理解课文，学习阅读的方法，谈出个人阅读的独特感受，达到交流提高的目的。

因此教师不要限制学生的思路，学生可以从不同的角度来谈。

答案不是唯一的。

如：讨论“盗铃人错在哪里”时，学生可以从
第一段中依泉：错在看见人家存有什么东西，自己想，就颤抖偷走的念头；从第二段中依泉：（1）错在他明知故犯，晓得只要铃铛用手一碰，就可以作响出来，立刻可以被人辨认出，可是他鬼迷心窍，还回去偷走；（2）错在他自作聪明、自欺欺人，套住了自己的耳朵，自己听见响声，可以别人的耳朵却不了被套住，别人当然可以辨认出。

从第三段中依泉：错误思维必然产生错误的结果，可是他还“没想到”，只好束手就擒……）
2.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。

3.想一想：在我们现实生活中是不是相似“掩耳盗铃”的事？联系自学、生活实际，谈谈观后感。

七、布置作业1.抄录生字新词。

2.展开想象，续编《掩耳盗铃》的故事。

第二课时
一、备考旧知，概括学法
1.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。

2.回忆并归纳学习方法。

（1）自学生字词，厘清文章脉络。

（2）抓住关键词语，结合插图，读懂寓言故事。

（3）分析人物错在哪里，思考寓言的寓意。

（4）用自己的话说说成语的意思。

二、自学寓言《守株待兔》三、交流学习成果
1.出具卡片，拼字生字新词。

2.指名读课文。

（指导学生读出种田人捡到兔子时美滋滋的心情，以及后来着急、盼望、失意的感情变化。

）
3.先说道说道课题“守株待兔”的意思（表述“株、等待”的意思），再说说道课文主要谈了什么事（说道确切故事的起因、经过、结果）。

4.联系上下文或查字典认知稀奇古怪的词语。

四、开拓思维
1.思考：面对着急、盼望、失意的种田人，你想怎样劝他？
2.同桌协调演出。

在小组中挑选出演出最出色的一对，在全班演出。

3.评一评谁的口语交际能力强。

（从劝人的态度、讲的道理、说话的技巧上评。

）
五、说道说道故事说我们什么道理
这是开放性的问题，答案不是唯一的。

如：不能存侥幸心理，只有积极地努力地做，才能有收获；不能不劳而获；做事情要灵活，不能死守狭隘的经验，不知变通。

六、用自己的话说道说道“守株待兔”成语的意思
七、用多媒体课件等形式展示寓言故事，选其中的一则寓言，说说故事内容或你懂得了什么道理如自相矛盾、滥竽充数、班门弄斧、邯郸学步等。

八、布置作业1.抄写生字新词。

2.自己打听其他寓言故事...。

课后思考：。