“三全育人”视域下构建高校体育课程思政育人体系

“三全育人”视域下构建高校体育课程
思政育人体系
摘要：“三全育人”扎根中国大地，立足于新时代中国特色社会主义高等教
育实际情况，遵循教育规律和人的成长发展规律，全面贯彻党的教育方针，牢牢
把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，整合校内外一切
育人元素，充分利用一切育人资源，为学生打造全方位、全过程、立体式的育人
时空，使大学生随时随处都可以获取自身发展所需的资源，从而实现全面发展与
个性成长的统一。

大学体育课程将“课程思政”理念融入后，不但是对该理念全
面贯彻与落实，且符合高校体育课程的育人要求，有利于高校体育教育体系的建立，最终可以提高高校学生的综合素养。

因此，基于目前课程思政环境下构建高
校体育课程育人体系分析总结，本文提出构建高校体育课程育人体系的相应措施，旨在为高校体育育人体系构建提供参考。

关键词:课程思政；体育课程；育人体系
一、“三全育人”理念下大学体育课程思政特点
大学体育课程思政主要内容是将思政元素融入到大学体育课程教学中去，属
于一种隐性的思想政治教育。

而大学体育本身就具有自信自强、不惧困难，顽强
拼搏、永不放弃，团结协作、合作共赢，精益求精、吃苦耐劳等课程思政的元素。

具体可从以下方面体现：第一，自信自强、不惧困难。

大学体育课程本质是促进
大学生身体健康，让大学通过体育锻炼达到自信、自强的目标。

进而具备强健的
身体，自信的心理，在面对困难的时候能够勇敢奋进；第二，顽强拼搏、永不放弃。

大学体育课程中竞技活动无处不在，学生通可过大学体育课程获取永不言败、永不放弃的精神；第三，团结协作、合作共赢。

大学体育课程中集体项目居多，
且多少同学都是来自不同的学科、不同的专业，通过参与大学体育课程学习，本
不熟悉的人员相互熟悉、相互了解，改变学生以往的学习态度，形成团队合作，
培养大学团队合作的意识；第四，精益求精、吃苦耐劳。

大学体育课程不仅在大
学生体质健康促进方面有着重要的作用，而且还在培养大学的技能和兴趣有着非常重要的作用。

通过大学体育课程可以培养大学在针对某一项目技术的精益求精的学习态度，进而贯穿到大学的日常学习中。

除此之外，大学生进行身体锻炼的时候会让身体出现不适，需要大学生自我克服困难才能达到更高的水平，如跑步中极点的出现，只有克服极点才能达到更好的成绩，这样也锻炼了大学生吃苦耐劳的优良品格。

二、“三全育人”理念下大学体育课程思政开展的基本要求
如何开展大学体育课程思政，应对教师与教学活动提出明确的课程思政的要求，要让课程充分体现课程思政的元素。

具体有以下要求：第一，形容合一。

在内容上大学体育课程设置需要与课程思政元素是密切相关的，且匹配度高的。

在形式上大学体育课程设置上需要展现课程思政的特点，让学生能够直观的感受课程思政的作用，如射仪课程中服装要求，就可以直接让学生直观的感受中华民族传统文化的魅力，通过服装和授课礼仪就能让学生充分的体验到中华民族传统文化，进而让学生达到修身养性的目标；第二，稳定的教学模式。

在实施大学体育科学思政的时候，需要教师规范体育知识的教授过程，让学生能够直观的体验大学体育的乐趣，且需要形成稳定的教学模式，从而让学生在学习过程中引发学生自主思考，今天的教学内容与哪个课程思政元素相匹配，在实施课程思政的过程中教师不得随意更改教学内容，需要稳定的教学模式，才能整体体现出大学体育课程思政的价值，才能更好的体现出大学体育课程思政的教学大纲、引导式的启发教学，最终体现具有课程思政元素的考核内容与形式；第三，吻合匹配。

在选定大学体育课程思政时，需要注意教授课程的特点以及项目特点，与学生自身的特点相匹配，并且能够让学生欣然接受大学体育课程思政，不要有逆反的心理，这样才能满足大学体育课程思政开展的要求，从而更大限度的提高大学体育课程中课程思政效果。

三、“三全育人”理念下课程思政融入高校体育课程的重要性
（一）拓展思政教育途径
高校体育课程的开展不仅是为了锻炼学生的身体素质，同时也可以实现思想观念的传递。

因此，体育课程中融合课程思政理念后，可以借助多样化的体育活动形式，在理论教学中传达思想政治教育，进而将思想政治观念渗入到学生的思想中，这样能够帮助学生形成良好的思想观念。

通过该途径，可以潜移默化的影响到学生，进行思政教育，所以高校体育课程是思想政治教育的重要途径之一。

（二）提高体育课程教学质量
现阶段，高校体育课程开展比较重视体育项目的技术训练和体能训练，对于理论知识和思想方面的教学非常少。

这种教学方式没有很好的体现出育人作用，影响高校体育课程教学的质量。

在课程思政教育理念的影响下，高校体育课程融入了思想政治教学内容后，可使得学生在丰富的教学形式中提升身体素质同时，还可在体育学习中深入了解了体育竞争和国家荣誉等。

同时，思政教育有利于学生的思想建设工作，能够进一步提高了学生的学习积极性，从而提高体育课程教学效果。

（三）推动高校体育课程的改革
高校体育课程改革已经起到一定的作用，但是部分体育教师在教学时并没有重视课程思政观念，使得体育课程没有形成良好的育人体系。

所以，将“课程思政”理念融入大学体育课程教学中，教师的教学思维中呈现出全员、全课程的育人思维，加强学科课程本身与思政教育之间的关联性，在教学过程中将思政教育内容在体育课程中的全面全面贯彻与落实，保障学生身体素质提升的前提下，也可以加强学生的道德思想品质建设。

但这对于高校体育专业教师而言是一种教育挑战，教师的教学理念以及教学方法都需要发生相应转变，思政教育融入高校体育课程教学，对于我国高校体育专业改革工作的开展有着正面积极的推动作用。

高校改革体育教学内容时可以通过培养学生素质教育来实现体育课程的思政元素的融入，这样不仅可以提升学生的全面素质，还可以培养学生树立良好的思想政治观念。

四、“三全育人”理念下构建高校体育课程育人体系的对策
（一）体育课程内容加强思政理念
思政教育融入高校体育课程，必须注重思政元素的价值塑造，科学组织课程
的授讲内容。

通常体育课程教学内容没有关于思想政治教育方面的内容，只有关
于体育运动知识、技能以及规则等方面的教学。

要想在体育课程中融入思政教育
内容就需要通过科学的方法改革教学内容。

在体育课堂教学中教师具有很好的带
动作用，所以教师要从情感、思想等方面引导学生产生共鸣，这样学生可以通过
课堂学习中更好接受思政教育，使其具有相应的社会责任和民族责任等思想。

（二）完善体育课程教学方法
课程思政观念与体育理论知识、实践课进行良好的结合，在提高学生专业技
能的同时，形成良好的品德与理念，对大学生今后的发展有很大的帮助。

目前，
高校体育课程中融入思政观念的方式较少，思政育人效果不太理想。

因此，需要
高校体育教师要根据教学内容和目标，改善教学方法，实现思政观念的良好融合。

在教学过程中可以利用信息技术，让学生通过多媒体观看体育赛事，然后教师在
根据体育比赛的情况讲解相关知识，这样学生可以更直接的认识到体育比赛中公正、公平、公开的规则。

此外，还可以让学生通过了解具体的国家队项目，例如
中国女排，进而加强其爱国意识，使得学生能够形成良好的人生价值观。

（三）构建健全的体育课程评价体系，提升德育功能
健全的课程评价体系可以提高体育课程的教学质量，从而提高课程思政教育
效果。

首先，体育课程评价不能只重视学生学习成绩的考核，还要针对学生学习
过程进行有效的评级，这样可以有效的提高学生学习效率和思想政治思想的正确
形成。

其次，在对课程评价时不仅要重视各项运动技能学习成果，也要对针对体
育课程教学中素质教学成果进行评价，这样可以确保体育课程中思政教育的作用。

最后，要对体育德育教育的评价标准详细制定，让教师教学期间可以根据标准完
成德育教学，这样才能形成良好的体育育人系统。

（四）以网球比赛规则的讲解和实践，培养学生的诚信、公正美德。

公平、公正规则是所有体育活动或者体育比赛开展的保障，任何参与比赛活
动的人员面对规则都是平等的，网球比赛也不例外。

高校网球课程中会有关于网
球比赛规则与比赛形式等教学内容，学生只有完全掌握网球比赛规则和各种赛制，
才能参网球比赛活动中。

高校网球课程教学期间组织学生学习没有裁判执法时开
展的“信任制比赛”时，学生能够公平公正的对落在球场边线或端线附近球进行
判定，就很好的体现出参加比赛人的诚信度。

一旦参赛人员不能公正的对待比赛，就会影响其网球事业的发展。

因此，高校网球体育教师可以将课程思政元素融入
到网球比赛规则和赛制教学中，让学生能够树立正确的比赛意识，并通过长期的
网球学习和比赛实践，遵守规则、诚实守信、公平公正的意识，逐渐培养学生形
成优良美德，做遵纪守法的社会主义新人。

结论：新时代下“三全育人”理念逐渐受到高职院校的重视并在学校推广实施，高职院校应该把握住时代脉搏，结合高职学生的特色和实际，着力打造“三
全育人”的综合人才培养模式，将高职院校学生培育成具有良好思想道德素质、
技术过关的职业技术学生。

高校学生的价值观、社会观在众多文化的影响下，很
容易出现错误的认知和观念，这对于高校学生的未来发展有很大的阻碍。

因此，
在高校体育课程融入“课程思政”理念建设良好的育人体系，能够在培养大学生
体育技能的同时，让学生形成正确的社会主义价值观，帮助其树立良好的思想观念，保证学生身心的健康发展，使其展现出当代大学生积极向上的风气风貌，进
而社会输送更多的人才。

参考文献
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作者：杨东风，1973、12，男，本科，江苏启东，体育教育，副教授。